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【摘要】在三尺讲台上我默默耕耘了近30个春秋，这一路上酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，但我深爱这片土地，为此执着，并以饱满的热情、不懈的努力，如痴如醉地播撒爱的阳光、追寻属于我和孩子们的生命森林，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情和孩子们一起徜徉在花的海洋中，用坚守来享受教育的美丽。然而面对一群正处于成长的有思想有感情的学生，如何滋润他们的心呢？以我多年的从教实践证明，应从以下几点着手才能滋润学生的心。
【关键词】倾听 宽容 欣赏 赞美
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0211-01
一、学会倾听
苏格拉底说过：“上帝让每一个人都有一张嘴巴，两只耳朵，就是让你多听少说”。其实，最有价值的人，不是那些非常能说，特别善于表达自己的人，而是那些善于倾听的人。上天给了我们两只耳朵，一个嘴巴，而不是相反，很明显就是想让我们多听话，少说话，要善于倾听。只有當我们学会倾听，学会去了解别人的想法，了解别人的思想，别人的情感，我们才能更好地与别人相处，更好地做出正确的事情。作为教育者更应学会倾听，因为真正的倾听有时比语重心长的教育更有作用。正是我认识到这一点，所以我在对学生进行教育时，我尊重学生，认真倾听他们的心声，了解他们的疾苦。知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？生活中、学习中遇到了哪些困难？是什么方面的问题？是方法的问题？还是心理智商的问题？是态度的问题还是基础差的问题？通过倾听，走进学生的内心世界，感知他们的一切。站在他们的角度去考虑问题，对要处理的问题才会有比较清醒的认识，才能做到对症下药，有的放矢。在了解学生的时候，我放下架子，俯下身去与学生相处，使其“亲其师，信其道”。不像有些老师不愿倾听学生的烦恼、唠叨，总认为自己是老师，在学生面前应该保持师道尊严，应该比学生高一筹，没必要倾听学生的诉说。孰不知，这个时候你与学生所进行的交流，是心与心的交流，灵魂与灵魂的对撞，是师生感情的互动。
二、学会宽容
常言道“金无足赤，人无完人”。每个人都会有缺点和不足，更何况我们面临的是一群天真无邪、愣愣无知的孩子们，我们作为教师有何理由不去接纳他们所犯下的错误、拥有一颗宽容之心呢？宽容能给学生一个机会，也能给老师一个了解情况的机会。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历过社会的风雨，犹如一颗幼树，需要及时地慢慢浇灌，不能揠苗助长。宽容是一种温柔的力量，它可以穿通人的心灵，老师对学生的宽容，就呵护了他们幼小而纯洁的心灵。我们不能用成人的心态来苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为，而应用满腔的热忱唤起孩子们主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围[1]。对学生多一份耐心，少一份急躁；多一份宽容，少一份斥责。宽容学生的过错，实际上就是把一种信任、一种责任交给了学生，而学生一旦得到了老师的信任，就会尽自己最大的努力去改正自己的缺点和错误，结果老师、学生开心了，目的也达到了。这些年来，在我心中一直无“坏蛋学生”，因为我一直以宽容的心对待每一个犯过错误的学生，用期待的心等待他们的每一点进步，用喜悦的心看待他们每一点成绩。姚郑明是我们学校出了名的“问题生”，思想自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。刚开始与他接触时，我半认真半玩笑地对他说：“你是体育明星姚明的本家，你一定会成为和他一样的伟人”！听后他开心地笑了。后来在与他多次的交谈中，我了解到他在小学时曾是长跑和短跑冠军。于是我建议他到学校体育队参加训练，结果他在县级一年一度运动会上获得了一枚二等奖，从那以后，他像变了个人似的，学习积极了，思想也积极了，一直努力地改变着自己，终于一步一个脚印地重新塑造了良好的自我形象。
三、学会欣赏
美国心理学家詹姆斯曾说“人性中最深切的禀质是渴望被人赏识”。现实生活中每个人都渴望得到别人的认可和欣赏，这样他自己就会很有成就感和满足感，做一切事会更有信心做成功。学生的学习也如此，如果老师用欣赏的眼光去看学生，学生学业有成的机率就会更大。有一句话说得好“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做；坏老师总是发现孩子身上的缺点，告诉并指责他不应该怎么做”。从教的前几年，我总是认为老师就应该像一位“医生”，是专门去找学生缺点的人，找到“病症”后，对症下药，及时“医治”，没想到越“医治”越让学生感到无望，无药可医，顿时我醒悟了：我不能总是马不停蹄地去找学生的缺点，让学生觉得自己是一个缺点很多、一无是处的人，以致于他们看不到一点点希望和光明，认为不管自己怎么努力，永远都达不到老师的要求，这种失败感消磨掉了学生的自信心，最终破罐子破摔，“好钢”成了“烂铁”。后来我调整自己的教育方法，学会用欣赏的眼光去看每一位学生，无论是优生，还是差生，他们身上都有着不同的闪光点，对他们身上的闪光点，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励。不知不觉中，我的教学工作越来越顺，学生越来越听话，悟性也越来越高，当然学生的成绩也就越来越优秀了。
四、学会赞美
首先，要真心真意，实事求是，事出有因，有理有据。只有发自内心的赞美，才能真切打动人心。第二，要具有针对性，夸在“点子”上。第三，要让赞美具有推动鼓励的作用，引发学生内心的认同感。第四，要把握时机，及时给与赞美，使学生继续努力。第五，要把握分寸，坚持适度原则，因人而异。第六，赞美次数不能过于频繁，否则其效果会大大折扣。老师对学生多一些赞美，少一些批评、指责，会让学生在人生道路上走得更加快乐和自信。设想一下，如果老师对学生只是一味地批评和指责，又怎么能换来“浪子”的回头呢？只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评和指责转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程中不断地调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。赞美是一种鼓励，也是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把生活中不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心[2]。也许老师一次小小的赞美，就会改变学生的一生，让学生对你永生难忘，永远记住你的好。
学会倾听，让学生感觉到爱与尊重；学会宽容，让学生感觉温暖；学会欣赏，让学生笑得如朝阳般灿烂；学会赞美，让学生更加自信。让我们学会耐心地倾听学生的心声，真心的宽容学生的过失，真诚地欣赏学生的长处，发自内心地赞美学生的优秀品质，以爱育生，让我们的教育在心与心的交流中，情与情的激荡中成就学生完美的人生吧！
参考文献：
[1]柳佳平《新班主任》（2017.3）.
[2]张霞《新班主任》（2017.5）.
【关键词】倾听 宽容 欣赏 赞美
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0211-01
一、学会倾听
苏格拉底说过：“上帝让每一个人都有一张嘴巴，两只耳朵，就是让你多听少说”。其实，最有价值的人，不是那些非常能说，特别善于表达自己的人，而是那些善于倾听的人。上天给了我们两只耳朵，一个嘴巴，而不是相反，很明显就是想让我们多听话，少说话，要善于倾听。只有當我们学会倾听，学会去了解别人的想法，了解别人的思想，别人的情感，我们才能更好地与别人相处，更好地做出正确的事情。作为教育者更应学会倾听，因为真正的倾听有时比语重心长的教育更有作用。正是我认识到这一点，所以我在对学生进行教育时，我尊重学生，认真倾听他们的心声，了解他们的疾苦。知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？生活中、学习中遇到了哪些困难？是什么方面的问题？是方法的问题？还是心理智商的问题？是态度的问题还是基础差的问题？通过倾听，走进学生的内心世界，感知他们的一切。站在他们的角度去考虑问题，对要处理的问题才会有比较清醒的认识，才能做到对症下药，有的放矢。在了解学生的时候，我放下架子，俯下身去与学生相处，使其“亲其师，信其道”。不像有些老师不愿倾听学生的烦恼、唠叨，总认为自己是老师，在学生面前应该保持师道尊严，应该比学生高一筹，没必要倾听学生的诉说。孰不知，这个时候你与学生所进行的交流，是心与心的交流，灵魂与灵魂的对撞，是师生感情的互动。
二、学会宽容
常言道“金无足赤，人无完人”。每个人都会有缺点和不足，更何况我们面临的是一群天真无邪、愣愣无知的孩子们，我们作为教师有何理由不去接纳他们所犯下的错误、拥有一颗宽容之心呢？宽容能给学生一个机会，也能给老师一个了解情况的机会。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历过社会的风雨，犹如一颗幼树，需要及时地慢慢浇灌，不能揠苗助长。宽容是一种温柔的力量，它可以穿通人的心灵，老师对学生的宽容，就呵护了他们幼小而纯洁的心灵。我们不能用成人的心态来苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为，而应用满腔的热忱唤起孩子们主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围[1]。对学生多一份耐心，少一份急躁；多一份宽容，少一份斥责。宽容学生的过错，实际上就是把一种信任、一种责任交给了学生，而学生一旦得到了老师的信任，就会尽自己最大的努力去改正自己的缺点和错误，结果老师、学生开心了，目的也达到了。这些年来，在我心中一直无“坏蛋学生”，因为我一直以宽容的心对待每一个犯过错误的学生，用期待的心等待他们的每一点进步，用喜悦的心看待他们每一点成绩。姚郑明是我们学校出了名的“问题生”，思想自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。刚开始与他接触时，我半认真半玩笑地对他说：“你是体育明星姚明的本家，你一定会成为和他一样的伟人”！听后他开心地笑了。后来在与他多次的交谈中，我了解到他在小学时曾是长跑和短跑冠军。于是我建议他到学校体育队参加训练，结果他在县级一年一度运动会上获得了一枚二等奖，从那以后，他像变了个人似的，学习积极了，思想也积极了，一直努力地改变着自己，终于一步一个脚印地重新塑造了良好的自我形象。
三、学会欣赏
美国心理学家詹姆斯曾说“人性中最深切的禀质是渴望被人赏识”。现实生活中每个人都渴望得到别人的认可和欣赏，这样他自己就会很有成就感和满足感，做一切事会更有信心做成功。学生的学习也如此，如果老师用欣赏的眼光去看学生，学生学业有成的机率就会更大。有一句话说得好“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做；坏老师总是发现孩子身上的缺点，告诉并指责他不应该怎么做”。从教的前几年，我总是认为老师就应该像一位“医生”，是专门去找学生缺点的人，找到“病症”后，对症下药，及时“医治”，没想到越“医治”越让学生感到无望，无药可医，顿时我醒悟了：我不能总是马不停蹄地去找学生的缺点，让学生觉得自己是一个缺点很多、一无是处的人，以致于他们看不到一点点希望和光明，认为不管自己怎么努力，永远都达不到老师的要求，这种失败感消磨掉了学生的自信心，最终破罐子破摔，“好钢”成了“烂铁”。后来我调整自己的教育方法，学会用欣赏的眼光去看每一位学生，无论是优生，还是差生，他们身上都有着不同的闪光点，对他们身上的闪光点，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励。不知不觉中，我的教学工作越来越顺，学生越来越听话，悟性也越来越高，当然学生的成绩也就越来越优秀了。
四、学会赞美
首先，要真心真意，实事求是，事出有因，有理有据。只有发自内心的赞美，才能真切打动人心。第二，要具有针对性，夸在“点子”上。第三，要让赞美具有推动鼓励的作用，引发学生内心的认同感。第四，要把握时机，及时给与赞美，使学生继续努力。第五，要把握分寸，坚持适度原则，因人而异。第六，赞美次数不能过于频繁，否则其效果会大大折扣。老师对学生多一些赞美，少一些批评、指责，会让学生在人生道路上走得更加快乐和自信。设想一下，如果老师对学生只是一味地批评和指责，又怎么能换来“浪子”的回头呢？只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评和指责转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程中不断地调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。赞美是一种鼓励，也是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把生活中不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心[2]。也许老师一次小小的赞美，就会改变学生的一生，让学生对你永生难忘，永远记住你的好。
学会倾听，让学生感觉到爱与尊重；学会宽容，让学生感觉温暖；学会欣赏，让学生笑得如朝阳般灿烂；学会赞美，让学生更加自信。让我们学会耐心地倾听学生的心声，真心的宽容学生的过失，真诚地欣赏学生的长处，发自内心地赞美学生的优秀品质，以爱育生，让我们的教育在心与心的交流中，情与情的激荡中成就学生完美的人生吧！
参考文献：
[1]柳佳平《新班主任》（2017.3）.
[2]张霞《新班主任》（2017.5）.