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【摘要】 Ted演讲中包含各个领域代表人物在社会、人文、艺术、文化等各个方面的分享，其视频近年来也可以用于大学英语课堂。在英语课堂上，Ted演讲覆盖各个领域的内容，不仅可以扩宽学生的英语知识，增加学生学习英语的兴趣，也可使学生通过演讲学习到各种人文知识，使学生的综合素养得到提高。
【关键词】Ted演讲;大学英语教学;启示;研究
【作者简介】田依婧（1989.07-），女，汉族，湖北孝感人，湖北工程学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言教学、语言学。
一、什么是Ted演讲
Ted是三个英语单词首字母的缩写，指的是Technology、Entertainment和Design，即技术、娱乐、设计，它诞生于1984年，是一个非营利性组织，致力于传播那些激动人心的想法，宗旨是“Ideas Worth Spreading”，即：“用思想的力量来改变世界”。Ted演讲除了在激励和传播有价值的思想方面给人以启发，也可以作为有效的教学工具运用于大学英语课堂教学。本文将从外语教学的角度来探讨如何将Ted演讲运用于大学英语课堂教学，促进学生综合素养的提高。
二、Ted演讲作为大学英语教学辅助工具的依据
1.Ted演讲可以为英语学习者提供真实语境语料。对于语言学习者而言，熟练在真实的场景中运用语言才是学习者真正的学习目的。《英语课程标准 》（2011 版）指出 ：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”因此，在实际英语教学中，教师在语言教学过程中合理地设置语境，Ted演讲让学生通过课堂实践等方式，在真实的场景中运用英语，促进实际运用语言能力的提高。
2.Ted演讲的使用可以有效提高学生的自主学习能力。学生自主学习能力的培养对学生综合素质的提高有着不可或缺的作用。而就现在大多数大学的学情来说，英语课程的周学时都是在4课时左右，因此学生仅仅靠一周一到两节英语课的学习是无法有效提高学生英语知识水平的，这就要求学生能够利用课后的时间通过浏览各种线上和线下的英语资源，通过自主学习，来巩固和增强英语学习能力。
3.培养学生创新型思维能力，提高学生的综合素养。在现在的“互联网 ”时代，对创新型人才的要求越来越高，高校作为创新型人才培养的主要力量，肩负着不可推卸的责任。而英语教学与学生创新型能力的培养，提高学生的综合水平是大学英语教学的终极目标。Ted演讲的主旨和关键词就是“创新”，在大学英语课堂上，教师通过精心挑选，可以选出与其教学内容相关的Ted演講材料，通过课堂上的合理讲授，学生通过对演讲内容进行一定的观看和思考，激发其探索不同领域的兴趣，从而提升自己的英语综合素养。
三、Ted演讲在大学英语课堂教学中的具体应用
下面，笔者将具体讨论如何有效选择合适的Ted演讲，设计好英语教学。笔者将结合正在教授的《新世纪大学英语》（第二册）中的Unit 3 “The Road to Success”来讨论如何运用好Ted演讲来开展有效的英语教学。
由于这一单元讨论的主题是关于成功，笔者选取了其中三个具有代表性的关于成功的Ted演讲，分别是：Angela Lee Duckworth的《成功的关键因素》、Joachim De Posada的《放开那块棉花糖》的演讲、Alain de Botton著《温和的成功哲学》，讨论的是我们都在追求成功，但是我们最终在追求的是什么呢？他得出的结论是：我们并不是为了得到物质，而是为了得到物质背后的情感反馈。
课堂中具体的教学设计如下：
1. 观看前导入话题。在课堂开始之后，将学生带入到第三单元的学习中，主题为“The Road to Success”因此，给出两个具体的问题让学生进行讨论。第一个问题是：What is success in your opinion？ 学生回答完这个问题后，就可以提出第二个问题：How to achieve success？ 之后让学生列举出一些自己与这个问题相关的关键词。在进行了这两个关于成功的warm--up questions之后，可以和学生转移话题到接下来观看三个关于Ted演讲的视频，请同学们猜测一下接下来给大家播放的关于成功的Ted演讲与之前布置的两个话题的联系，寻找“How to achieve success？”的答案。
2. 观看演讲活动。在观看中，让学生将三个演讲的标题和作者做好标记，分别播放三段演讲，让学生把每位演讲者讨论的关于成功的关键因素记在笔记本上，并且记录其中用的较好的单词和短语;除此之外，也记录好三位演讲者演讲的主要切入点是什么，每篇演讲最让你印象深刻的特点是什么。
3. 观看后任务。让学生总结三个演讲中让自己印象最深刻的地方是在哪里，并且在之后运用到自己要做的一个演讲话题之中;另外，分别讨论三篇演讲的文章结构和演讲方式，在讨论之后，总结其中运用的连接词，将一些经典单词和句式用在之后的写作之中。如：在第一篇演讲中，Angela Lee Duckworth讨论到关于成功的关键的因素对于grit。这个单词，大多数学生可能并不了解其意思，教师可以具体解释为：grit means courage and perseverance这段话中，注重学生对生词进行积累;而在Joachim De Posada作的这个演讲中，他又用另外一个短语来讨论了成功的关键因素，即delay gratification。对于gratification这个单词，教师可以用一个同义词来给学生进行讲解，即satisfaction。在第三个演讲中，Alain de Botton谈论到关于成功地追求这一问题，他得出的最终结论是：It is not the material goods we want，it’s the rewards we want。从这句话中，我们可以得到我们追求的成功，其实我们想要的不是物质，而是背后的情感。另外，从这个中心句，我们可以学习到一种修辞手法——对比的手法，演讲者运用“It’s not….it’s ”的修辞手法，使得自己的观点很清楚地表达出来。 这三个视频除了在课堂上可以作为有效的教学工具对学生进行课堂导入活动，在课后也是很有效的教学工具。这种生动的在真实情境下的英语话题更能激起学生的学习兴趣，扩展其知识结构，增强其逻辑思维的提高，从而达到其英语综合能力的提高。
四、结语
在互联网技术日益更新的新时代，Ted作为一种极为有效的教学工具，笔者总结了一些启示，供广大高校英语教育工作者参考。
第一，英语教师在课堂教学中，应该像Ted演讲者一样，走下讲台。对于广大教师而言，不仅讲台是自己的舞台，也可以走下讲台，从学生的角度出发，努力成为打動学生内心的演讲者和教授者。第二，教师应该选取真实有效的Ted演讲，创造出真实的情境进行教学。由于Ted演讲的材料众多，教师可以根据每次的教学主题，参考浏览不同的Ted演讲主题，选取难度适中，利用话题相关的Ted演讲对学生进行有效的教学。第三，教师应该培养学生的自主学习能力。由于英语课堂教学的时间有限，因此依靠每次课堂90分钟的时间是远远不够的。教师要将Ted演讲的内容布置给学生在课后进行相关的听说读写的训练，培养其自主学习能力，从而使其综合素质得到提高，成为新时代复合型综合型人才。
参考文献：
[1]TED.Ideas Worth Spreading[OL]. （2018-06-25）[2018-08-06].http：//www.ted.com/.
[2]郭艳东，曾红丽，沈雪阳.TED演讲模式在高校课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2018（20）：135-137.
[3]毛齐明，侍禹廷，辛红雨.TED演讲策略及其对高校教师有效讲授的启示[J].江苏高教，2018（07）：55-59.
[4]王初明.论外语学习的语境[J].外语教学与研究，2007（3）：191-197.
[5]张晓丽，张剑波.TED资源在大学英语教学中的利用价值及应用探究[J].长沙航空职业技术学院学报，2017，17（01）：40-43.
[6]Robinson Ken. Does school kill creativity？[OL]. http：//www.ted.com/talks/ken_robinson_savs_schools— kill—creativity. html，2006，02，16.
【关键词】Ted演讲;大学英语教学;启示;研究
【作者简介】田依婧（1989.07-），女，汉族，湖北孝感人，湖北工程学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言教学、语言学。
一、什么是Ted演讲
Ted是三个英语单词首字母的缩写，指的是Technology、Entertainment和Design，即技术、娱乐、设计，它诞生于1984年，是一个非营利性组织，致力于传播那些激动人心的想法，宗旨是“Ideas Worth Spreading”，即：“用思想的力量来改变世界”。Ted演讲除了在激励和传播有价值的思想方面给人以启发，也可以作为有效的教学工具运用于大学英语课堂教学。本文将从外语教学的角度来探讨如何将Ted演讲运用于大学英语课堂教学，促进学生综合素养的提高。
二、Ted演讲作为大学英语教学辅助工具的依据
1.Ted演讲可以为英语学习者提供真实语境语料。对于语言学习者而言，熟练在真实的场景中运用语言才是学习者真正的学习目的。《英语课程标准 》（2011 版）指出 ：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”因此，在实际英语教学中，教师在语言教学过程中合理地设置语境，Ted演讲让学生通过课堂实践等方式，在真实的场景中运用英语，促进实际运用语言能力的提高。
2.Ted演讲的使用可以有效提高学生的自主学习能力。学生自主学习能力的培养对学生综合素质的提高有着不可或缺的作用。而就现在大多数大学的学情来说，英语课程的周学时都是在4课时左右，因此学生仅仅靠一周一到两节英语课的学习是无法有效提高学生英语知识水平的，这就要求学生能够利用课后的时间通过浏览各种线上和线下的英语资源，通过自主学习，来巩固和增强英语学习能力。
3.培养学生创新型思维能力，提高学生的综合素养。在现在的“互联网 ”时代，对创新型人才的要求越来越高，高校作为创新型人才培养的主要力量，肩负着不可推卸的责任。而英语教学与学生创新型能力的培养，提高学生的综合水平是大学英语教学的终极目标。Ted演讲的主旨和关键词就是“创新”，在大学英语课堂上，教师通过精心挑选，可以选出与其教学内容相关的Ted演講材料，通过课堂上的合理讲授，学生通过对演讲内容进行一定的观看和思考，激发其探索不同领域的兴趣，从而提升自己的英语综合素养。
三、Ted演讲在大学英语课堂教学中的具体应用
下面，笔者将具体讨论如何有效选择合适的Ted演讲，设计好英语教学。笔者将结合正在教授的《新世纪大学英语》（第二册）中的Unit 3 “The Road to Success”来讨论如何运用好Ted演讲来开展有效的英语教学。
由于这一单元讨论的主题是关于成功，笔者选取了其中三个具有代表性的关于成功的Ted演讲，分别是：Angela Lee Duckworth的《成功的关键因素》、Joachim De Posada的《放开那块棉花糖》的演讲、Alain de Botton著《温和的成功哲学》，讨论的是我们都在追求成功，但是我们最终在追求的是什么呢？他得出的结论是：我们并不是为了得到物质，而是为了得到物质背后的情感反馈。
课堂中具体的教学设计如下：
1. 观看前导入话题。在课堂开始之后，将学生带入到第三单元的学习中，主题为“The Road to Success”因此，给出两个具体的问题让学生进行讨论。第一个问题是：What is success in your opinion？ 学生回答完这个问题后，就可以提出第二个问题：How to achieve success？ 之后让学生列举出一些自己与这个问题相关的关键词。在进行了这两个关于成功的warm--up questions之后，可以和学生转移话题到接下来观看三个关于Ted演讲的视频，请同学们猜测一下接下来给大家播放的关于成功的Ted演讲与之前布置的两个话题的联系，寻找“How to achieve success？”的答案。
2. 观看演讲活动。在观看中，让学生将三个演讲的标题和作者做好标记，分别播放三段演讲，让学生把每位演讲者讨论的关于成功的关键因素记在笔记本上，并且记录其中用的较好的单词和短语;除此之外，也记录好三位演讲者演讲的主要切入点是什么，每篇演讲最让你印象深刻的特点是什么。
3. 观看后任务。让学生总结三个演讲中让自己印象最深刻的地方是在哪里，并且在之后运用到自己要做的一个演讲话题之中;另外，分别讨论三篇演讲的文章结构和演讲方式，在讨论之后，总结其中运用的连接词，将一些经典单词和句式用在之后的写作之中。如：在第一篇演讲中，Angela Lee Duckworth讨论到关于成功的关键的因素对于grit。这个单词，大多数学生可能并不了解其意思，教师可以具体解释为：grit means courage and perseverance这段话中，注重学生对生词进行积累;而在Joachim De Posada作的这个演讲中，他又用另外一个短语来讨论了成功的关键因素，即delay gratification。对于gratification这个单词，教师可以用一个同义词来给学生进行讲解，即satisfaction。在第三个演讲中，Alain de Botton谈论到关于成功地追求这一问题，他得出的最终结论是：It is not the material goods we want，it’s the rewards we want。从这句话中，我们可以得到我们追求的成功，其实我们想要的不是物质，而是背后的情感。另外，从这个中心句，我们可以学习到一种修辞手法——对比的手法，演讲者运用“It’s not….it’s ”的修辞手法，使得自己的观点很清楚地表达出来。 这三个视频除了在课堂上可以作为有效的教学工具对学生进行课堂导入活动，在课后也是很有效的教学工具。这种生动的在真实情境下的英语话题更能激起学生的学习兴趣，扩展其知识结构，增强其逻辑思维的提高，从而达到其英语综合能力的提高。
四、结语
在互联网技术日益更新的新时代，Ted作为一种极为有效的教学工具，笔者总结了一些启示，供广大高校英语教育工作者参考。
第一，英语教师在课堂教学中，应该像Ted演讲者一样，走下讲台。对于广大教师而言，不仅讲台是自己的舞台，也可以走下讲台，从学生的角度出发，努力成为打動学生内心的演讲者和教授者。第二，教师应该选取真实有效的Ted演讲，创造出真实的情境进行教学。由于Ted演讲的材料众多，教师可以根据每次的教学主题，参考浏览不同的Ted演讲主题，选取难度适中，利用话题相关的Ted演讲对学生进行有效的教学。第三，教师应该培养学生的自主学习能力。由于英语课堂教学的时间有限，因此依靠每次课堂90分钟的时间是远远不够的。教师要将Ted演讲的内容布置给学生在课后进行相关的听说读写的训练，培养其自主学习能力，从而使其综合素质得到提高，成为新时代复合型综合型人才。
参考文献：
[1]TED.Ideas Worth Spreading[OL]. （2018-06-25）[2018-08-06].http：//www.ted.com/.
[2]郭艳东，曾红丽，沈雪阳.TED演讲模式在高校课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2018（20）：135-137.
[3]毛齐明，侍禹廷，辛红雨.TED演讲策略及其对高校教师有效讲授的启示[J].江苏高教，2018（07）：55-59.
[4]王初明.论外语学习的语境[J].外语教学与研究，2007（3）：191-197.
[5]张晓丽，张剑波.TED资源在大学英语教学中的利用价值及应用探究[J].长沙航空职业技术学院学报，2017，17（01）：40-43.
[6]Robinson Ken. Does school kill creativity？[OL]. http：//www.ted.com/talks/ken_robinson_savs_schools— kill—creativity. html，2006，02，16.