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以“免疫调节”单元教学为例，从整体情境贯穿、单元任务开展、重要概念建构3个维度出发，将境脉思维应用于生物学单元教学实践，旨在让学生在脉络化的真实任务驱动情境中通过综合性学习行为完成生物学重要概念的自主建构，发展生物学学科核心素养。
境脉引领下的“免疫调节”单元整体教学设计
【摘 要】
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以“免疫调节”单元教学为例，从整体情境贯穿、单元任务开展、重要概念建构3个维度出发，将境脉思维应用于生物学单元教学实践，旨在让学生在脉络化的真实任务驱动情境中通过综合性学习行为完成生物学重要概念的自主建构，发展生物学学科核心素养。
【机 构】
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巢湖市第二中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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安徽省2020年度教育科学研究项目立项课题“核心素养视域下生物学单元化教学实践研究”（课题编号为JK20047）的研究成果；
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