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本期主持：南京市栖霞区教师发展中心 李宝玉
主持人语：学校教育不可孤立，家庭教育也不能成为孤岛，这就需要家校之间形成紧密的合作关系，需要班主任发现家长身上的独特资源，并利用这些家长资源在班级中开展各种活动，从而促进学生健康、全面地发展。虽然有效整合家长资源有利于班主任更加顺利地开展班级工作，但是家长资源如何开发？在开发家长资源的过程中应当注意哪些问题？本期话题“班主任如何整合家长资源”将呈现三篇文章，希望可以为广大班主任朋友们提供借鉴。
【摘要】合理地挖掘和整合家长资源，对于学校教育来说，意义重大。作为班主任，要开好“启动会”，统一家长认识、增强家长责任感；要开好“培训会”，帮助家长建立自信、提高家长参与学校管理的能力；要开好“表彰会”，总结经验、树立榜样。开好“三个会”可以有效整合家长资源，推动学校教育及班主任工作的开展。
【关键词】家长资源；整合；家校合作
【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）15-0062-03
【作者简介】侍江，江苏省淮安市仁和小学（江苏淮安，223100）校长，高级教师。
整合家长资源，目的在于建立家校之间的合作关系，以便更好地促进学生成长。作为班主任，要学会最大限度地整合家长资源，為学生发展谋求全面的关注与支持。
一、精心策划启动会
能否整合好家长资源，宣传动员工作非常重要。启动会主要有两个内容，一是针对科任教师方面的宣传动员，二是针对家长方面的宣传动员，重点是家长方面的宣传动员。
1.广泛宣传、统一认识。
对于家校合作，许多教师和家长都对其存有“抵触”情绪。教师认为家长参与学校管理，不利于自己工作的开展，有种被他人“监视”的感觉；一些家长对“教育”的认知停留在只“养”不“教”的层面，认为家庭的主要责任是“养”，而“教”是学校的责任；一部分家长有着较好的教育背景和职业，因此自身具有一定的优越感，不愿意与学校合作，而这种“不愿意”在实际行动上也有所表现，如拒绝参加班级活动等。因此，班主任需要广泛宣传，统一全体科任教师和家长的认识。
班主任可将学生作为连接家校之间的“桥梁”，通过学生向家长发放宣传材料，向家长“吹风”，让家长在思想上有一个从认识到接受的过程；利用学校网站、校报、校讯通以及班级QQ群等媒介对家长进行广泛宣传，对家校合作的意义、目的、内容和参与方式等方面进行详细的说明，让家长对家校合作有进一步的认识。
2.更新观念、增强责任。
通过家访、电话、家长会、QQ和微信平台等多种形式与家长保持密切交流。向家长阐明其参与学校管理、课程建设的重大意义，带领他们观看家校合作工作已经取得较好成效的学校的成果及活动视频、图片等，这会有效地帮助家长更新观念，使得他们逐渐认识到家庭和学校是一个教育共同体，家长是学校开展教育活动的宝贵教育资源，家长与教师是实施教育活动的合作伙伴，从而帮助家长明白整合家长资源对教育发展、学生成长的重大意义。引导家长认识到家校合作的目的、意义，认识到参与学校教育管理是家长不可推卸的责任，这是班主任工作重要内容之一。
3.挖掘资源、确定人选。
班主任可从学生那里了解家长的基本情况，如职业、专业、特长等等，确保对家长情况进行初步了解。根据初步掌握的信息，确定拟请家长参与的学校工作、所需专业以及家长参与的时间节点，便于家长选择；设计家长班级管理内容的申报表，项目应包含姓名、性别、职业、专长、电话和可参与的时间等等。按照家长个人申报情况，分门别类建立志愿者档案，便于后期家校合作工作的开展。完成上述工作后，即可按年级初步拟定邀请的家长名单。
确定人选时，应综合考虑家长的工作背景、财力、物力和人力等方面因素，尽量选取有一定社会影响力和善于表达的家长，通过他们影响其他家长和社会人员，更好地为学校教育发展服务。
好的开始是成功的一半。宣传发动的力度和成效，将直接影响整项工作的开展，因此，班主任应该组织“得力”干将，仔细策划，认真对待。
二、扎实开展培训会
苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”由此可见，家长的教育观念和道德素养也会影响学生的全面发展，因此开展面向全体家长的培训是有必要的。培训会应该是多层次、多方面的，着力于消除家长的顾虑、转变家长的教育观念。
1.尊重家长，营造氛围。
在开展培训之前，班主任应该有清醒的认识，家长不同于在校学生，为成人开办的培训，要有别于学生培训。培训教师要充分尊重家长，对于家长提出的疑问要及时、认真地予以解答；要精心布置培训会场，营造温馨、和谐的学习氛围；要为家长提供培训资料以及纸、笔等学习用具，并提供茶水等后勤保障。对家长提出的一些不便现场解决的问题，班主任要单独与家长交流、沟通，确保参训家长在心理上认可培训工作，从而赢得家长对学校的信任，更好地支持学校的教育工作。一些教师出于个人利益需要，私自联系家长，滥用家长资源，造成了较坏的社会影响。因此，教师在整合家长资源时，不得“擅用”家长资源。
2.畅通渠道，及时沟通。
要想整合家长资源，班主任必然要加强与家长的联系。然而，一些家长对于QQ、微信等聊天工具的使用功能不是十分熟悉，因此，班主任要针对家长开展聊天工具使用技能的培训，特别是选定的、即将重点参与学校工作的家长，以便他们在与其他家长交流时，能够熟练使用聊天工具。对于家长在QQ群、微信群中提出的一些敏锐的问题，班主任发现后要及时通过上述平台及时进行沟通，使负面影响最小化。家长走进校园接受培训，可能会存在一定的心理障碍，班主任要有意识地对参与家长进行心理疏导，帮助家长消除顾虑，充满信心地投入到学校教育管理活动中。 3.培训业务，参与管理。
笔者曾有幸参观了上海市黄浦区卢湾第一中心小学，当时为我们淮安市中青年骨干校长介绍学校情况的工作人员是该校一名已毕业学生的家长。他对学校的前期建设、发展思路等各方面非常熟悉，若非该校校长介绍，我们根本不知道他只是学校的一名义工。而这位家长，显然也已经把自己当作学校的一分子，表现得非常积极主动。经了解，这名义工在开始时也是不自信的，经过一段时间的教育理论和跟岗学习培训后，他逐渐胜任这份工作了。家长不是专业的教育工作人员，绝大多数缺乏教育学和心理学知识。因此，班主任要对“重点”参与的家长进行一些必要的教育知识和业务技能培训，可以举办培训班，可以鼓励他们自学，还可以邀请时间宽裕的家长“跟岗进修”。
家长的信任和积极主动的参与，是成功整合家长资源的基础。在此基础上，开展有针对性的培训，有利于提高家长的教育素质和管理能力，这可以让他们更好地为学校教育服务。
三、定期举行表彰会
对于积极参与班级管理的家长，班主任虽然不能给予物质报酬，但可以在荣誉上予以弥补。定期举行总结表彰会，让积极参与的家长在同事面前、子女面前、其他家长面前感到自豪，感受到自我价值的实现，这样既保持了他们继续参与的积极性，又刺激了其他家长积极主动地参与班级管理。
1.尊重结果、注重过程。
对于家长参与的教育管理活动，班主任不要过于关注结果的优劣、成绩的好坏，要充分尊重家长的劳动成果，充分肯定和保持其中的优秀部分；要关注家长参与活动的过程，引导家长发现因自己加入为孩子们带来的“非常规”“非官方”教育活动的意义，引导家长关注孩子在他们的教育中获得的乐趣，也体验自己在教育过程中感受到的乐趣。
2.开展评比、树立榜样。
对于积极参与班级管理的家长，班主任应该建立一套考核机制，选取其中的优秀家长予以表彰。考核机制不一定要尽善尽美，得到参与家长的认可即可。对于评选出来的优秀家长，可颁发荣誉证书，可通过校讯通、学校网站、校报等进行正面宣传；可将证书邮寄到优秀家长所在的单位、居委会或家里，让优秀家长享受参与班级管理带来的荣誉。对于那些支持家长参与班级管理的单位和居委会，可以评出家校合作理事单位，从而获取他们对学校整合家长资源工作的支持。
3.总结经验、完善提高。
班主任要从起步工作开始，逐项分析、总结、反思，查找整合家长资源工作中的優点和不足，好的部分要予以记录，便于在以后的工作中进行借鉴；不足之处，要及时分析原因，并提出改进意见和方案。认真总结有利于后期工作得到完善和提高。
【参考文献】
[1]杨雄，刘程.关于学校、家庭、社会“三位一体”教育合作的思考[J].社会科学，2013（1）.
主持人语：学校教育不可孤立，家庭教育也不能成为孤岛，这就需要家校之间形成紧密的合作关系，需要班主任发现家长身上的独特资源，并利用这些家长资源在班级中开展各种活动，从而促进学生健康、全面地发展。虽然有效整合家长资源有利于班主任更加顺利地开展班级工作，但是家长资源如何开发？在开发家长资源的过程中应当注意哪些问题？本期话题“班主任如何整合家长资源”将呈现三篇文章，希望可以为广大班主任朋友们提供借鉴。
【摘要】合理地挖掘和整合家长资源，对于学校教育来说，意义重大。作为班主任，要开好“启动会”，统一家长认识、增强家长责任感；要开好“培训会”，帮助家长建立自信、提高家长参与学校管理的能力；要开好“表彰会”，总结经验、树立榜样。开好“三个会”可以有效整合家长资源，推动学校教育及班主任工作的开展。
【关键词】家长资源；整合；家校合作
【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）15-0062-03
【作者简介】侍江，江苏省淮安市仁和小学（江苏淮安，223100）校长，高级教师。
整合家长资源，目的在于建立家校之间的合作关系，以便更好地促进学生成长。作为班主任，要学会最大限度地整合家长资源，為学生发展谋求全面的关注与支持。
一、精心策划启动会
能否整合好家长资源，宣传动员工作非常重要。启动会主要有两个内容，一是针对科任教师方面的宣传动员，二是针对家长方面的宣传动员，重点是家长方面的宣传动员。
1.广泛宣传、统一认识。
对于家校合作，许多教师和家长都对其存有“抵触”情绪。教师认为家长参与学校管理，不利于自己工作的开展，有种被他人“监视”的感觉；一些家长对“教育”的认知停留在只“养”不“教”的层面，认为家庭的主要责任是“养”，而“教”是学校的责任；一部分家长有着较好的教育背景和职业，因此自身具有一定的优越感，不愿意与学校合作，而这种“不愿意”在实际行动上也有所表现，如拒绝参加班级活动等。因此，班主任需要广泛宣传，统一全体科任教师和家长的认识。
班主任可将学生作为连接家校之间的“桥梁”，通过学生向家长发放宣传材料，向家长“吹风”，让家长在思想上有一个从认识到接受的过程；利用学校网站、校报、校讯通以及班级QQ群等媒介对家长进行广泛宣传，对家校合作的意义、目的、内容和参与方式等方面进行详细的说明，让家长对家校合作有进一步的认识。
2.更新观念、增强责任。
通过家访、电话、家长会、QQ和微信平台等多种形式与家长保持密切交流。向家长阐明其参与学校管理、课程建设的重大意义，带领他们观看家校合作工作已经取得较好成效的学校的成果及活动视频、图片等，这会有效地帮助家长更新观念，使得他们逐渐认识到家庭和学校是一个教育共同体，家长是学校开展教育活动的宝贵教育资源，家长与教师是实施教育活动的合作伙伴，从而帮助家长明白整合家长资源对教育发展、学生成长的重大意义。引导家长认识到家校合作的目的、意义，认识到参与学校教育管理是家长不可推卸的责任，这是班主任工作重要内容之一。
3.挖掘资源、确定人选。
班主任可从学生那里了解家长的基本情况，如职业、专业、特长等等，确保对家长情况进行初步了解。根据初步掌握的信息，确定拟请家长参与的学校工作、所需专业以及家长参与的时间节点，便于家长选择；设计家长班级管理内容的申报表，项目应包含姓名、性别、职业、专长、电话和可参与的时间等等。按照家长个人申报情况，分门别类建立志愿者档案，便于后期家校合作工作的开展。完成上述工作后，即可按年级初步拟定邀请的家长名单。
确定人选时，应综合考虑家长的工作背景、财力、物力和人力等方面因素，尽量选取有一定社会影响力和善于表达的家长，通过他们影响其他家长和社会人员，更好地为学校教育发展服务。
好的开始是成功的一半。宣传发动的力度和成效，将直接影响整项工作的开展，因此，班主任应该组织“得力”干将，仔细策划，认真对待。
二、扎实开展培训会
苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”由此可见，家长的教育观念和道德素养也会影响学生的全面发展，因此开展面向全体家长的培训是有必要的。培训会应该是多层次、多方面的，着力于消除家长的顾虑、转变家长的教育观念。
1.尊重家长，营造氛围。
在开展培训之前，班主任应该有清醒的认识，家长不同于在校学生，为成人开办的培训，要有别于学生培训。培训教师要充分尊重家长，对于家长提出的疑问要及时、认真地予以解答；要精心布置培训会场，营造温馨、和谐的学习氛围；要为家长提供培训资料以及纸、笔等学习用具，并提供茶水等后勤保障。对家长提出的一些不便现场解决的问题，班主任要单独与家长交流、沟通，确保参训家长在心理上认可培训工作，从而赢得家长对学校的信任，更好地支持学校的教育工作。一些教师出于个人利益需要，私自联系家长，滥用家长资源，造成了较坏的社会影响。因此，教师在整合家长资源时，不得“擅用”家长资源。
2.畅通渠道，及时沟通。
要想整合家长资源，班主任必然要加强与家长的联系。然而，一些家长对于QQ、微信等聊天工具的使用功能不是十分熟悉，因此，班主任要针对家长开展聊天工具使用技能的培训，特别是选定的、即将重点参与学校工作的家长，以便他们在与其他家长交流时，能够熟练使用聊天工具。对于家长在QQ群、微信群中提出的一些敏锐的问题，班主任发现后要及时通过上述平台及时进行沟通，使负面影响最小化。家长走进校园接受培训，可能会存在一定的心理障碍，班主任要有意识地对参与家长进行心理疏导，帮助家长消除顾虑，充满信心地投入到学校教育管理活动中。 3.培训业务，参与管理。
笔者曾有幸参观了上海市黄浦区卢湾第一中心小学，当时为我们淮安市中青年骨干校长介绍学校情况的工作人员是该校一名已毕业学生的家长。他对学校的前期建设、发展思路等各方面非常熟悉，若非该校校长介绍，我们根本不知道他只是学校的一名义工。而这位家长，显然也已经把自己当作学校的一分子，表现得非常积极主动。经了解，这名义工在开始时也是不自信的，经过一段时间的教育理论和跟岗学习培训后，他逐渐胜任这份工作了。家长不是专业的教育工作人员，绝大多数缺乏教育学和心理学知识。因此，班主任要对“重点”参与的家长进行一些必要的教育知识和业务技能培训，可以举办培训班，可以鼓励他们自学，还可以邀请时间宽裕的家长“跟岗进修”。
家长的信任和积极主动的参与，是成功整合家长资源的基础。在此基础上，开展有针对性的培训，有利于提高家长的教育素质和管理能力，这可以让他们更好地为学校教育服务。
三、定期举行表彰会
对于积极参与班级管理的家长，班主任虽然不能给予物质报酬，但可以在荣誉上予以弥补。定期举行总结表彰会，让积极参与的家长在同事面前、子女面前、其他家长面前感到自豪，感受到自我价值的实现，这样既保持了他们继续参与的积极性，又刺激了其他家长积极主动地参与班级管理。
1.尊重结果、注重过程。
对于家长参与的教育管理活动，班主任不要过于关注结果的优劣、成绩的好坏，要充分尊重家长的劳动成果，充分肯定和保持其中的优秀部分；要关注家长参与活动的过程，引导家长发现因自己加入为孩子们带来的“非常规”“非官方”教育活动的意义，引导家长关注孩子在他们的教育中获得的乐趣，也体验自己在教育过程中感受到的乐趣。
2.开展评比、树立榜样。
对于积极参与班级管理的家长，班主任应该建立一套考核机制，选取其中的优秀家长予以表彰。考核机制不一定要尽善尽美，得到参与家长的认可即可。对于评选出来的优秀家长，可颁发荣誉证书，可通过校讯通、学校网站、校报等进行正面宣传；可将证书邮寄到优秀家长所在的单位、居委会或家里，让优秀家长享受参与班级管理带来的荣誉。对于那些支持家长参与班级管理的单位和居委会，可以评出家校合作理事单位，从而获取他们对学校整合家长资源工作的支持。
3.总结经验、完善提高。
班主任要从起步工作开始，逐项分析、总结、反思，查找整合家长资源工作中的優点和不足，好的部分要予以记录，便于在以后的工作中进行借鉴；不足之处，要及时分析原因，并提出改进意见和方案。认真总结有利于后期工作得到完善和提高。
【参考文献】
[1]杨雄，刘程.关于学校、家庭、社会“三位一体”教育合作的思考[J].社会科学，2013（1）.