论文部分内容阅读
摘 要：在现代职业教学中有两种教学方法十分常见，第一种是理论教学，第二种是实践教学。两种方式的教学目标和教学重点不一样，均需要教师结合学生的学习要求和能力进行分析。值得注意的是，工科院校的教学方式占实践教学的重要部分，可全面培养学生的创新能力，本文针对我国电子电气教学现状进行分析探讨，研究提升和加强学生创新能力的培养途径。
关键词：电子电气实践教学;学生创新能力;培养探讨
实践教学是提升学生综合能力的重要途径，在高校电子电气课程教学中，采用科学的实践教学反思可以激发学生的自主学习能动性，训练学生的综合实践素质和能力，让学生的创新能力步入一个新的阶段。从我国现有的电子电气实验教学现状来看，学生的创新能力有待提升。
1.分析电子电气实验教学现状
在现代社会经济不断发展的背景下，我国对电子电气方面的人才需求量也与日俱增，从现在的教学环境和教学效果来看，很多高校的教学还存在着一些问题。
1.1实践教学过于注重理论知识
很多高校为了保证教学满足国家的教学大纲要求，在教学方法过于强调理论教学，如教师多是采用理论教学为主，之后让学生用自己的所学知识体系来进行实践教学验证教学理论。在具体的实验课程教学中，学生往往只能够按部就班在教师的指导下完成学习任务，得到实践结果，所有的流程都是固定好了的，学生没有自主思考的空间，很多学生的思维因此受到限制，学生的学习积极性不高，这也严重限制了学生的创新能力。
1.2教学内容十分单一
很多高校老师在进行课程教学时候，多将整个班级当做教学对象，没有从学生的自主能力和个体性差异入手，导致学生的学习积极性差，很多学生缺乏自主能动性，如动手能力差的学生在实践课程上会感到自卑，而动手能力强的学生也被教师的传统的实验要求锁箱子，实验课程内容的单一、固定、死板，也严重限制了学生的学习综合能力;此外，教师的实验课程往往和现代市场需求不相符，现有的实验课程没有结合实际的社会要求，因此十分陈旧，这样无法为学生提供现代化的思维。
1.3教师的综合能力不足
很多高校教师的理论老师和实验老师不为同一人，这会导致理论课程和实验课程脱节，如理论老师讲到的知识点可能不会运用到实验课程中，而实验课程需要理论支撑，或验证新的理论，学生的基础知识不匹配，这也知道导致了实践课程教学质量不佳。
2.对高校电子电气实践教学课程的改革措施和建议
从现在来看，我国高校电子电气实践教学的改革内容较多，需要院校从教学体系，教学方法，教学环境等方面入手，坚持以学生的创新能力为培养方向，全面提升学生的综合能力。
2.1建议教师改变传统的教学体系
从现有的教学体系来看，我国电子电气专业学生在教学体系改革中需要不断加强学生的自主学习能力，坚持以创新实践能力为目标，最终提升教学效果。在具体的改革教学中，教学的实验课程需要分为两部分，一是课内实验教学、二是课外实验教学。在进行课内实验教学时，教师可以结合学生的理论知识学习特点，为其提供基础性、综合性的实验项目，也能够满足国家的基本教学要求，保证所有的学生都能掌握基础的操作能力并提升教学质量;课外实验教学实验的内容应当包括自主选择实验项目和科研项目两个内容，所有的教学实验内容都应当涵盖电子、电气以及主流的人工智能、仿真控制等技术，最终满足市场对人才的综合需求。与此同时，多积极鼓励学生具备基本的实验能力和创新能力，不断激发学生的兴趣，多鼓励学生表达自己的想法和建议，让其自主寻求实验的价值和意义;在整个实验课程中，教师要注意培养学生的创新能力和思维，要让学生作为课堂的主体，让其先表达对实验的看法和认识，猜测结果，进而用自己的所学的知识来验证理论，在实践中教学中，教师也要掌握教学技巧，循序渐进提升学生的实践创新能力。
2.2改变传统的教学方法
建议教师采用科学的教学方法来激发学生的创新思维和动手能力，首先可以采用授课式教学方法，如针对学生的基础实验思维和动手能力安排简单的实验课程，并通过实践技能综合分析评分的方式让学生参与到竞争、合作学习。首先，教师要教授学生基本的理论课程知识，实践动手能力操作的基本要求;其次，教师要鼓励学生对实验的操作和结果进行预测并按照自己的思想来验证实验结果;最后，教师对学生的实验操作和结果进行评分，分析学生存在的不足，并让其继续优化。
此外，教师还能够采用以问题为引导的教学方法，如再具体的教学中，教师是可以先让学生选择自主实驗的课题，并为学生派发一些相关的知识资料，让其阅览，交流，探讨，之后为学生下达学习任务，并为学生建立学习思考的框架，提出电子电气相关的实验、生产操作的问题，让学生以小组形式去验证、分析、探讨问题，不断激发学生的创新思维和发散思维，提升教学的质量。
2.3加强校园竞赛
实践是验证真理唯一途径，实践也是提升学生综合能力的重要途径，为了激发我国学生的创新能力，我国很多高校都采用了电子设计大赛的方式来提升学生的综合素质和能力，以此来培养大学生的创新能力和基础操作能力，建议高校教师鼓励学生积极参与校园和活动，让其开拓视野，了解自己的实践能力不足，在和其他的同学竞赛的过程中培养自己创新钻研的技能和创新精神。
3.结语
综上所述，电子电气实验教学强调创新能力和实践能力的培养，高校对于应用型人才的培养还存在一定的缺陷，在现代化经济建设背景下，我国加强了综合职业技能教学改革，在教学方面强调施加能力和综合能力教学，坚持创新教育改革，建议高校针对现有的教学缺陷如教学方法、教学资源不足予以改进，提升教学质量。
参考文献：
[1]张龙音.电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：8-9.
[2]黄念庆.电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J].计算机产品与流通，2019（05）：205.
[3]王炳英.电子电气教学与学生创新能力培养[J].数码世界，2019（02）：109.
[4]赵永洁. PLC与变频器控制[M].西南交通大学出版， 201902.308.
[5]陈浙.试析电子电气教学与学生创新能力培养[J].考试周刊，2018（46）：10.
（锦州市凌河区锦州师范高等专科学校 机械电子工程系，锦州市 凌河区121000）
关键词：电子电气实践教学;学生创新能力;培养探讨
实践教学是提升学生综合能力的重要途径，在高校电子电气课程教学中，采用科学的实践教学反思可以激发学生的自主学习能动性，训练学生的综合实践素质和能力，让学生的创新能力步入一个新的阶段。从我国现有的电子电气实验教学现状来看，学生的创新能力有待提升。
1.分析电子电气实验教学现状
在现代社会经济不断发展的背景下，我国对电子电气方面的人才需求量也与日俱增，从现在的教学环境和教学效果来看，很多高校的教学还存在着一些问题。
1.1实践教学过于注重理论知识
很多高校为了保证教学满足国家的教学大纲要求，在教学方法过于强调理论教学，如教师多是采用理论教学为主，之后让学生用自己的所学知识体系来进行实践教学验证教学理论。在具体的实验课程教学中，学生往往只能够按部就班在教师的指导下完成学习任务，得到实践结果，所有的流程都是固定好了的，学生没有自主思考的空间，很多学生的思维因此受到限制，学生的学习积极性不高，这也严重限制了学生的创新能力。
1.2教学内容十分单一
很多高校老师在进行课程教学时候，多将整个班级当做教学对象，没有从学生的自主能力和个体性差异入手，导致学生的学习积极性差，很多学生缺乏自主能动性，如动手能力差的学生在实践课程上会感到自卑，而动手能力强的学生也被教师的传统的实验要求锁箱子，实验课程内容的单一、固定、死板，也严重限制了学生的学习综合能力;此外，教师的实验课程往往和现代市场需求不相符，现有的实验课程没有结合实际的社会要求，因此十分陈旧，这样无法为学生提供现代化的思维。
1.3教师的综合能力不足
很多高校教师的理论老师和实验老师不为同一人，这会导致理论课程和实验课程脱节，如理论老师讲到的知识点可能不会运用到实验课程中，而实验课程需要理论支撑，或验证新的理论，学生的基础知识不匹配，这也知道导致了实践课程教学质量不佳。
2.对高校电子电气实践教学课程的改革措施和建议
从现在来看，我国高校电子电气实践教学的改革内容较多，需要院校从教学体系，教学方法，教学环境等方面入手，坚持以学生的创新能力为培养方向，全面提升学生的综合能力。
2.1建议教师改变传统的教学体系
从现有的教学体系来看，我国电子电气专业学生在教学体系改革中需要不断加强学生的自主学习能力，坚持以创新实践能力为目标，最终提升教学效果。在具体的改革教学中，教学的实验课程需要分为两部分，一是课内实验教学、二是课外实验教学。在进行课内实验教学时，教师可以结合学生的理论知识学习特点，为其提供基础性、综合性的实验项目，也能够满足国家的基本教学要求，保证所有的学生都能掌握基础的操作能力并提升教学质量;课外实验教学实验的内容应当包括自主选择实验项目和科研项目两个内容，所有的教学实验内容都应当涵盖电子、电气以及主流的人工智能、仿真控制等技术，最终满足市场对人才的综合需求。与此同时，多积极鼓励学生具备基本的实验能力和创新能力，不断激发学生的兴趣，多鼓励学生表达自己的想法和建议，让其自主寻求实验的价值和意义;在整个实验课程中，教师要注意培养学生的创新能力和思维，要让学生作为课堂的主体，让其先表达对实验的看法和认识，猜测结果，进而用自己的所学的知识来验证理论，在实践中教学中，教师也要掌握教学技巧，循序渐进提升学生的实践创新能力。
2.2改变传统的教学方法
建议教师采用科学的教学方法来激发学生的创新思维和动手能力，首先可以采用授课式教学方法，如针对学生的基础实验思维和动手能力安排简单的实验课程，并通过实践技能综合分析评分的方式让学生参与到竞争、合作学习。首先，教师要教授学生基本的理论课程知识，实践动手能力操作的基本要求;其次，教师要鼓励学生对实验的操作和结果进行预测并按照自己的思想来验证实验结果;最后，教师对学生的实验操作和结果进行评分，分析学生存在的不足，并让其继续优化。
此外，教师还能够采用以问题为引导的教学方法，如再具体的教学中，教师是可以先让学生选择自主实驗的课题，并为学生派发一些相关的知识资料，让其阅览，交流，探讨，之后为学生下达学习任务，并为学生建立学习思考的框架，提出电子电气相关的实验、生产操作的问题，让学生以小组形式去验证、分析、探讨问题，不断激发学生的创新思维和发散思维，提升教学的质量。
2.3加强校园竞赛
实践是验证真理唯一途径，实践也是提升学生综合能力的重要途径，为了激发我国学生的创新能力，我国很多高校都采用了电子设计大赛的方式来提升学生的综合素质和能力，以此来培养大学生的创新能力和基础操作能力，建议高校教师鼓励学生积极参与校园和活动，让其开拓视野，了解自己的实践能力不足，在和其他的同学竞赛的过程中培养自己创新钻研的技能和创新精神。
3.结语
综上所述，电子电气实验教学强调创新能力和实践能力的培养，高校对于应用型人才的培养还存在一定的缺陷，在现代化经济建设背景下，我国加强了综合职业技能教学改革，在教学方面强调施加能力和综合能力教学，坚持创新教育改革，建议高校针对现有的教学缺陷如教学方法、教学资源不足予以改进，提升教学质量。
参考文献：
[1]张龙音.电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：8-9.
[2]黄念庆.电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J].计算机产品与流通，2019（05）：205.
[3]王炳英.电子电气教学与学生创新能力培养[J].数码世界，2019（02）：109.
[4]赵永洁. PLC与变频器控制[M].西南交通大学出版， 201902.308.
[5]陈浙.试析电子电气教学与学生创新能力培养[J].考试周刊，2018（46）：10.
（锦州市凌河区锦州师范高等专科学校 机械电子工程系，锦州市 凌河区121000）