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摘 要创新是一切的基础，创新也是进步的前提，无论何种事物、何种行业，如果想要得到根本上的发展进步，就必须要具有创新能力，高中数学也是如此，创新能力是高中数学教学中的重点培养能力。本文提出提高学生创新能力的具体方法，为高中数学教学以及其他科目的教学提供参考，从根本上让高中数学教学水平得到提升，实现创新发展。
关键词主体意识；创新思维；创新意识；学习技巧
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0082-01
在新课程改革不断深入发展的今天，教学方法不断创新，教师的教学水平也在不断地提高，教学成果取得了极大的进步，但是在不断发展的过程中，还存在一定的问题没有得到根本上的解决。对于高中数学教学，学生的自主创新能力稍显不足，高中数学中存在很多难度较高的知识点，教师在教学时，为了保证学生的数学成绩和对知识点的掌握，缩短留给学生的思考时间，长此以往学生的自主创新能力下降。
一、培养学生的探究意识
在高中数学学习过程中，学生经常会遇到无法解决的数学问题，如果教师在这个时候，立刻进行讲解，学生就会失去自我思考的时间，长此以往，学生就会形成依赖性。但是，教师在学生遇到问题时，让学生主动的思考解决问题，在这个过程中，教师只是起到点拨、引导的作用。学生在解题的过程中，就会体验到不一样的快乐，也能够将过往知识联系到一起，形成出创造性思维，下一次在遇到问题时，也会有主动探究的兴趣。
二、教师要积极主动地改变传统教学观念
当前高中数学课程中的教学模式仍然存在着一定的弊端，更多的数学教师以高中考试成绩为基本目标，对于学生的个人学习和创新能力的培养却存在一定的忽视。比方说，对于一道数学大题目，更多的教师在进行讲解时只会将标准的答案解析演绎给学生，很少能够进行发散性讲解。然而，学生对于题目的思考过程是存在不一样的看法的，有的学生也能够用不同的方式进行解答，一味要求学生用标准答案进行解答在一定程度上就压抑了学生的创造能力，影响了学生对于数学教学的学习兴趣。如果说学生是教学的主体，那么教师就好比是一个引导者和规划者，教师要通过引导，让学生能够积极主动地进行学习和思考。尤其高中时期，是锻炼一个学生独立思考和创造的重要时期，这个时期形成的良好习惯也会伴随着之后的学习和工作生涯。因此，学校要尤其注重提高教师的综合素质，积极改变教师传统的教学观念，让学生成为教学的主角，提高学生的主体地位，多让学生在课堂上讲述自己的思考过程。
三、激发学生对于数学的学习兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师。无论做什么事情，如果对这件事情没有兴趣，每个人都会在漫长的过程中产生厌烦感；相反，如果对这件事情有浓厚的兴趣，那么即使这件事需要你花费大量的时间，消耗大量的精力，你也能够乐此不彼、不厌其烦地反复练习。学习就是这样的一个过程，尤其是高中数学的学习过程。数学公式的简单枯燥，数学知识点的艰涩难懂，注定了一个学生如果不能够对数学拥有浓厚的兴趣，那么即使能够在数学考试中取得好成绩，也不能够体会到学习数学的快乐，感受到数学的真正魅力。
四、鼓励交流，营造课堂创新氛围
对于学生来说，能力提升并不是其学习数学的主要目的，而是在学生参与学习活动的过程中潜移默化的实现提升。在实际教学中，教师需要多组织学生以小组为单位针对某一数学问题展开合作探究，这样既能够保证学生在思考、探究过程中的自主性，形成属于自己的数学理解与数学学习方法，同时还能够营造出和谐、积极的课堂氛围。这样学生就会不由自主的主动寻求创新，并在这一过程中产生成就感，获得更好的情感体验。
五、创新能力的培养，还要注重实践
高中数学的学习不仅是脑力劳动，不断进行的题海战术，正因如此我们许多同学慢慢害怕数学，失去学习数学的兴趣。我国著名的教育家陶行知就说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的革命对策就是使手脑联盟。”所以我们要注重“手”的锻炼，经过实际学习我们会发现通过自己动手研究后获得的知识要比教师直接教给我们知识印象要深刻的多。动手能力的培养也是一个体验、探索、发现和创新的过程。所以，在数学的创新能力的培养过程中，我们要充分利用老师提供的一些感性材料和道具，在老师的引导下努力去实践，充分发挥自己的主动性和创造性。
六、加强师生互动教学，提升学生创新能力
教学互动的方式作为改变的一个创新点，主要就是改变之前教师进行主导的教学方式，变成师生之间进行互动，教师在教学中作为一个指导者，指导学生通过研究来获取相关的知识，这样才能推动教学的进程进行促进作用。在高中数学教学中，教师想要培养学生的创新意识就需要和學生之间进行充分的沟通，了解每一个数学最真实的数学情况之后帮助学生制定最合理的数学学习方式，这样才能确保学生创新能力有所提升。在进行互动教学中，教师不仅要考虑到学生的数学学习情况，还需要考虑到学生的实际生活情况，从各个方面对于学生进行了解，这样能够为培养学生的创新能力做好各个方面的准备，这样发挥出来的互动教学也更有效果。
综合上述，作为一名高中生，在数学这一学科的学习中不能只是为了学习而单纯地学习，要具有探索的精神，实践的能力，保持着一种永远积极向上的创新精神，这样会让我们发现数学的美妙，越来越喜欢数学。在课堂学习中要敢于“插嘴”，提出自己的疑问，不要害怕出错，这是我们主体意识觉醒的表现。要在高中数学教学中培养自身的创新能力是一个长期的过程，我们不能只做一个只会学习的机器，而是应该激发自己的潜能，做一个有思想的学习者，这样才能够更好地适应当前这个社会。
参考文献：
[1]张军男.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法[J].数学大世界（中旬），2017（12）：26-27.
关键词主体意识；创新思维；创新意识；学习技巧
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0082-01
在新课程改革不断深入发展的今天，教学方法不断创新，教师的教学水平也在不断地提高，教学成果取得了极大的进步，但是在不断发展的过程中，还存在一定的问题没有得到根本上的解决。对于高中数学教学，学生的自主创新能力稍显不足，高中数学中存在很多难度较高的知识点，教师在教学时，为了保证学生的数学成绩和对知识点的掌握，缩短留给学生的思考时间，长此以往学生的自主创新能力下降。
一、培养学生的探究意识
在高中数学学习过程中，学生经常会遇到无法解决的数学问题，如果教师在这个时候，立刻进行讲解，学生就会失去自我思考的时间，长此以往，学生就会形成依赖性。但是，教师在学生遇到问题时，让学生主动的思考解决问题，在这个过程中，教师只是起到点拨、引导的作用。学生在解题的过程中，就会体验到不一样的快乐，也能够将过往知识联系到一起，形成出创造性思维，下一次在遇到问题时，也会有主动探究的兴趣。
二、教师要积极主动地改变传统教学观念
当前高中数学课程中的教学模式仍然存在着一定的弊端，更多的数学教师以高中考试成绩为基本目标，对于学生的个人学习和创新能力的培养却存在一定的忽视。比方说，对于一道数学大题目，更多的教师在进行讲解时只会将标准的答案解析演绎给学生，很少能够进行发散性讲解。然而，学生对于题目的思考过程是存在不一样的看法的，有的学生也能够用不同的方式进行解答，一味要求学生用标准答案进行解答在一定程度上就压抑了学生的创造能力，影响了学生对于数学教学的学习兴趣。如果说学生是教学的主体，那么教师就好比是一个引导者和规划者，教师要通过引导，让学生能够积极主动地进行学习和思考。尤其高中时期，是锻炼一个学生独立思考和创造的重要时期，这个时期形成的良好习惯也会伴随着之后的学习和工作生涯。因此，学校要尤其注重提高教师的综合素质，积极改变教师传统的教学观念，让学生成为教学的主角，提高学生的主体地位，多让学生在课堂上讲述自己的思考过程。
三、激发学生对于数学的学习兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师。无论做什么事情，如果对这件事情没有兴趣，每个人都会在漫长的过程中产生厌烦感；相反，如果对这件事情有浓厚的兴趣，那么即使这件事需要你花费大量的时间，消耗大量的精力，你也能够乐此不彼、不厌其烦地反复练习。学习就是这样的一个过程，尤其是高中数学的学习过程。数学公式的简单枯燥，数学知识点的艰涩难懂，注定了一个学生如果不能够对数学拥有浓厚的兴趣，那么即使能够在数学考试中取得好成绩，也不能够体会到学习数学的快乐，感受到数学的真正魅力。
四、鼓励交流，营造课堂创新氛围
对于学生来说，能力提升并不是其学习数学的主要目的，而是在学生参与学习活动的过程中潜移默化的实现提升。在实际教学中，教师需要多组织学生以小组为单位针对某一数学问题展开合作探究，这样既能够保证学生在思考、探究过程中的自主性，形成属于自己的数学理解与数学学习方法，同时还能够营造出和谐、积极的课堂氛围。这样学生就会不由自主的主动寻求创新，并在这一过程中产生成就感，获得更好的情感体验。
五、创新能力的培养，还要注重实践
高中数学的学习不仅是脑力劳动，不断进行的题海战术，正因如此我们许多同学慢慢害怕数学，失去学习数学的兴趣。我国著名的教育家陶行知就说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的革命对策就是使手脑联盟。”所以我们要注重“手”的锻炼，经过实际学习我们会发现通过自己动手研究后获得的知识要比教师直接教给我们知识印象要深刻的多。动手能力的培养也是一个体验、探索、发现和创新的过程。所以，在数学的创新能力的培养过程中，我们要充分利用老师提供的一些感性材料和道具，在老师的引导下努力去实践，充分发挥自己的主动性和创造性。
六、加强师生互动教学，提升学生创新能力
教学互动的方式作为改变的一个创新点，主要就是改变之前教师进行主导的教学方式，变成师生之间进行互动，教师在教学中作为一个指导者，指导学生通过研究来获取相关的知识，这样才能推动教学的进程进行促进作用。在高中数学教学中，教师想要培养学生的创新意识就需要和學生之间进行充分的沟通，了解每一个数学最真实的数学情况之后帮助学生制定最合理的数学学习方式，这样才能确保学生创新能力有所提升。在进行互动教学中，教师不仅要考虑到学生的数学学习情况，还需要考虑到学生的实际生活情况，从各个方面对于学生进行了解，这样能够为培养学生的创新能力做好各个方面的准备，这样发挥出来的互动教学也更有效果。
综合上述，作为一名高中生，在数学这一学科的学习中不能只是为了学习而单纯地学习，要具有探索的精神，实践的能力，保持着一种永远积极向上的创新精神，这样会让我们发现数学的美妙，越来越喜欢数学。在课堂学习中要敢于“插嘴”，提出自己的疑问，不要害怕出错，这是我们主体意识觉醒的表现。要在高中数学教学中培养自身的创新能力是一个长期的过程，我们不能只做一个只会学习的机器，而是应该激发自己的潜能，做一个有思想的学习者，这样才能够更好地适应当前这个社会。
参考文献：
[1]张军男.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法[J].数学大世界（中旬），2017（12）：26-27.