当我上第一堂作文课时，看到同学们愁眉哭脸抓耳挠腮，甚至有同学焉焉的趴在桌子上唉叹：“真是茶壶里煮饺子——倒不出来”啊！不觉也替他们犯愁。见状，我不再忙于上课而是和他们聊起来。原来他们以为写作是一件苦的不能再苦的“差事”，就算绞尽脑汁也写不出像样的句子，更不用说文章了，所以只能望“文”兴叹。看来写作对他们来说真是一场痛苦的“折磨”啊！
　　记得叶圣陶先生在《作文论》中曾说过：“作文有了源头，才能不息的倾注出真实的水来。”所以，我认为为学生找好“源头”尤为重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”。那就先从培养学生的兴趣入手，寻找好写作的“源头”，即哪些地方最能吸引学生，最能激发学生的写作兴趣，能够让学生充满热情的去写，那样才会让沉闷、呆板黯然失色的作文课变得轻松活泼。
　　一、试寻“源头”
　　师：平时你们最爱看什么动画片？真是一石激起千层浪。
　　生1：《喜羊羊与灰太狼》。
　　生2：《铁甲战士》。
　　生3：《喜羊羊与灰太狼》。
　　……
　　经询问《喜洋洋与灰太狼》是同学们最爱看的动画片，那就借助该片充分发挥学生的想象力，先以最简单的方式打开学生的写作思路吧。
　　师：看来大多小朋友喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，那喜羊羊、美羊羊等各羊们有什么特点？灰太狼、红太狼的特点又是怎样的呢？
　　生1：美羊羊漂亮！
　　生2：喜羊羊可爱！
　　生3：红太狼整天欺负灰太狼！
　　……
　　没等我把问题说完，同学们争先恐后的举手回答，而且那阵势有些镇压不住。
　　师：那“羊族”与“狼族”们平时是怎样相处的？
　　生1：灰太狼总是捉小羊羊。
　　生2：羊和狼总是打架。
　　……
　　师：在此基础上把我学生分成“狼族”和“羊族”，分角色表演狼与羊之间的故事。
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　　师：假如它们之间没有了“战争”、没有了“烟火’，会是怎样的呢？
　　没想到同学们听后是一片寂静。是啊，如果有一天，狼不再捉羊，那红太狼不再欺负灰太狼，红太狼的平底锅也毫无用之地了。见此情景，我赶紧抓住机会，让同学们加以想象，把内心想说的话用自己平时积累的语言表达出来，争做小编导。这样一来，学生对于想表达内心的想法有一种迫不及待的感觉，真是：“良好的开端成功的一半”。不用细说，相信学生写出的都是内心想要说的话，不再望“文”兴叹，真正做到了手写吾心。
　　叶圣陶也说过：作文离不开生活。因此我用生活中的具体事例去感染学生，激发学生表达欲望，提高写作能力。
　　二、关爱他人，抒发情感
　　现代教育处处充满了人性美。不堪回首的汶川地震还历历在目，四川雅安地震再一次牵动着每一位炎黄子孙的心，来自四面八方的关爱时刻感动着大家，在大家捐钱捐物的同时，也让我们遥寄一份美好的祝福吧！
　　师：谁能说一下雅安地震中的场面？
　　生1：感人场面……
　　生2：悲惨令人心痛的场……
　　……
　　师：面对如此惨痛的地震，你想说什么做什么？
　　生1：雅安的人们，你们要坚强！
　　生2：我们会帮助你的！
　　……
　　这时同学们心情沉痛，都有一种表达情感的渴望，那就让我们用书信的格式写下对他们的祝福吧。（强调书信格式）
　　作文课通过不同的形式，让学生养成易于动笔，乐于动笔好习惯，并且能够做到酣畅淋漓的表达心声，但是写作能力也不是一朝一夕练就而成的，它是一个日积月累的过程，因此，要找好切入口，激发学生抒发内心情感的要求和愿望，相信写作一定会成为学生的最爱！