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教育家陶行知先生曾说：解放孩子的头脑，使他能思想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。随着Internet的诞生，世界进入了网络信息化时代，唤起了新一轮的教育变革。传统的语文教学，特别是作文教学，因其枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，网络环境下的作文教学，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，作文教学出现了新的“增长点”。
一、审题阶段：激发写作欲望
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。强烈的求知欲是激起学生思维的浪花。”兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。下面，结合课例进行分析。
课例：话题作文“面对缺陷”。
美国人安迪，右手指有四根手指，他是一名优秀的广播电台节目主持人。但是，做一名电视主持人是他的梦想，虽然安迪具备一个优秀的电视节目主持人几乎所有的条件，但是，各电视台的负责人看到他残疾的手都回绝了他，经过一年半的努力之后，安迪终于被一家电视台录用。在试镜的时候，安迪按电视台的意见带着仿指手套，但是，这样他总是感到虚假和不自然，在正式主持节目时，安迪摘掉了手套，以最自然的态度去面对观众和自身的缺陷。由于安迪真诚、自信、充满魅力的主持，安迪受到了人们的欢迎，成为了一名杰出的电视节目主持人。观众来信不断，他们热情地赞美了安迪的主持艺术，对于他面对缺陷的坦率给予了热烈的赞美，观众接受了他的缺陷。
这是一篇“面对缺陷”的话题作文材料，可以借助网络搜集残运会上一些拼搏的镜头及残疾人在生活中的艰难与坚毅片段，从而激发学生的写作欲望和创作灵感。抓住学生跃跃欲试的激情，指导学生认真审题，明确写作要求，通过借助媒体资料的视觉积累，学生可以很快找到自己的话题内容。
二、写作阶段：扩大写作空间
网络写作不但能整合传统写作本身的优点，并能打破传统的构思、写作、修改的模式。在电脑上，可以根据需要随时对文章进行增、删、补、改，甚至可以从网上下载，根据需要进行复制、粘贴。学生修改自己的作文，通过文字处理软件的添加、删除、移动、替换等操作命令，大大提高了修改效率。学生采用多媒体的写作形式，将图像、声音乃至三维动画联合使用，使得作文更生动、形象、多姿多彩。
三、自主交流：提高鉴赏能力
网络环境下的作文教学中，“教师淡出教学”，把学习的主动权全部交给学生，学生由课堂上的“看客”“听众”变为积极的创造者。教师选择有代表性的作文，通过网络传输到每台电脑上，然后对照训练目标，引导学生对例文的每个环节进行判断、评价、对应条款打分。电脑网络的交互式特点，能让学生在品评每篇文章难以把握时，参考其他同学的评语。“在做中学，在学中做”，学用一体化，学生们也尝试了“当老师”改作文的滋味，学习的自信心得到增强。
作文能力可以说是一个人语文能力的综合表现，但学生的作文要做到感情真挚、思想健康、中心明确、内容充实，就离不开学生对生活的观察和真实的感受。网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材很容易找到，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。另外，还可以把班内优秀作文或典型例文通过课件来欣赏和评析，也可以利用电影、录像资料来印证单元学习所得。网络作文教学载体较多，又能突破时空界限，有利于扩宽学生的视野，学生因“身临其境”而获得真情，动起笔来有话可说，这样也拓宽了学生的思维广度，促使学生多角度比较、分析，更深地领悟“作文就是表达自己真实的感受”。这样，学生的创造性思维更容易被激活，学生的内在潜藏的创造欲望更容易被触动，学生的创新能力也会得到提高。具体表现如下：
1.它极大地激发了学生的学习动机和写作兴趣。
高中学生给人们的感觉是每天钻在书山题海中，头脑中除了分数、毕业证和录取通知书便一无所有，甚至有些学生是被动的学习，所以激发学生学习的内在动机是搞好高中教学的一个重要因素。如果能够提供给学生合适的教学目标，选择适当的教学资源，学生的学习兴趣就会被激发出来，网络写作教学就提高了学生的写作兴趣和学习兴趣。
2.提高了学生的全面素质。
学生在交流中迸发了思维的火花，这种开放的交流方式使每个学生都处在一种交流中，使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点，就是给了学生充分的表现机会和自由的活动空间，使学生的写作能力、鉴赏评价能力和表演能力得到了很大提高，他们再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是关心生活、热爱生活、关注他人、关心自我的热血青年。
3.使情境、协作、会话真正成为学习环境的一部分，使学生的个性化学习得到真正的体现。
在整个协作鉴赏的活动中，学生一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中。学生在讨论中，互相提供信息，交流思想，表达感情。在传统的作文教学中，师生交流可能做到，但生生交流却难以充分进行，但在信息技术的环境下，这种交流就能够有效地进行。
电脑媒体的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正在给教育带来了深刻的变化。以电脑和网络为核心的信息技术的运用，更新了教学手段、教育方法、教学模式，冲击着人们传统的教育教学观念。这些新的“增长点”，正是语文教学所期待的。只要教师改变教学观念，勇于探索，勇于发现，相信语文教学特别是作文教学的春天一定会来到。
一、审题阶段：激发写作欲望
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。强烈的求知欲是激起学生思维的浪花。”兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。下面，结合课例进行分析。
课例：话题作文“面对缺陷”。
美国人安迪，右手指有四根手指，他是一名优秀的广播电台节目主持人。但是，做一名电视主持人是他的梦想，虽然安迪具备一个优秀的电视节目主持人几乎所有的条件，但是，各电视台的负责人看到他残疾的手都回绝了他，经过一年半的努力之后，安迪终于被一家电视台录用。在试镜的时候，安迪按电视台的意见带着仿指手套，但是，这样他总是感到虚假和不自然，在正式主持节目时，安迪摘掉了手套，以最自然的态度去面对观众和自身的缺陷。由于安迪真诚、自信、充满魅力的主持，安迪受到了人们的欢迎，成为了一名杰出的电视节目主持人。观众来信不断，他们热情地赞美了安迪的主持艺术，对于他面对缺陷的坦率给予了热烈的赞美，观众接受了他的缺陷。
这是一篇“面对缺陷”的话题作文材料，可以借助网络搜集残运会上一些拼搏的镜头及残疾人在生活中的艰难与坚毅片段，从而激发学生的写作欲望和创作灵感。抓住学生跃跃欲试的激情，指导学生认真审题，明确写作要求，通过借助媒体资料的视觉积累，学生可以很快找到自己的话题内容。
二、写作阶段：扩大写作空间
网络写作不但能整合传统写作本身的优点，并能打破传统的构思、写作、修改的模式。在电脑上，可以根据需要随时对文章进行增、删、补、改，甚至可以从网上下载，根据需要进行复制、粘贴。学生修改自己的作文，通过文字处理软件的添加、删除、移动、替换等操作命令，大大提高了修改效率。学生采用多媒体的写作形式，将图像、声音乃至三维动画联合使用，使得作文更生动、形象、多姿多彩。
三、自主交流：提高鉴赏能力
网络环境下的作文教学中，“教师淡出教学”，把学习的主动权全部交给学生，学生由课堂上的“看客”“听众”变为积极的创造者。教师选择有代表性的作文，通过网络传输到每台电脑上，然后对照训练目标，引导学生对例文的每个环节进行判断、评价、对应条款打分。电脑网络的交互式特点，能让学生在品评每篇文章难以把握时，参考其他同学的评语。“在做中学，在学中做”，学用一体化，学生们也尝试了“当老师”改作文的滋味，学习的自信心得到增强。
作文能力可以说是一个人语文能力的综合表现，但学生的作文要做到感情真挚、思想健康、中心明确、内容充实，就离不开学生对生活的观察和真实的感受。网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材很容易找到，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。另外，还可以把班内优秀作文或典型例文通过课件来欣赏和评析，也可以利用电影、录像资料来印证单元学习所得。网络作文教学载体较多，又能突破时空界限，有利于扩宽学生的视野，学生因“身临其境”而获得真情，动起笔来有话可说，这样也拓宽了学生的思维广度，促使学生多角度比较、分析，更深地领悟“作文就是表达自己真实的感受”。这样，学生的创造性思维更容易被激活，学生的内在潜藏的创造欲望更容易被触动，学生的创新能力也会得到提高。具体表现如下：
1.它极大地激发了学生的学习动机和写作兴趣。
高中学生给人们的感觉是每天钻在书山题海中，头脑中除了分数、毕业证和录取通知书便一无所有，甚至有些学生是被动的学习，所以激发学生学习的内在动机是搞好高中教学的一个重要因素。如果能够提供给学生合适的教学目标，选择适当的教学资源，学生的学习兴趣就会被激发出来，网络写作教学就提高了学生的写作兴趣和学习兴趣。
2.提高了学生的全面素质。
学生在交流中迸发了思维的火花，这种开放的交流方式使每个学生都处在一种交流中，使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点，就是给了学生充分的表现机会和自由的活动空间，使学生的写作能力、鉴赏评价能力和表演能力得到了很大提高，他们再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是关心生活、热爱生活、关注他人、关心自我的热血青年。
3.使情境、协作、会话真正成为学习环境的一部分，使学生的个性化学习得到真正的体现。
在整个协作鉴赏的活动中，学生一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中。学生在讨论中，互相提供信息，交流思想，表达感情。在传统的作文教学中，师生交流可能做到，但生生交流却难以充分进行，但在信息技术的环境下，这种交流就能够有效地进行。
电脑媒体的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正在给教育带来了深刻的变化。以电脑和网络为核心的信息技术的运用，更新了教学手段、教育方法、教学模式，冲击着人们传统的教育教学观念。这些新的“增长点”，正是语文教学所期待的。只要教师改变教学观念，勇于探索，勇于发现，相信语文教学特别是作文教学的春天一定会来到。