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【摘 要】 随着教学研究的逐步深入，适切教研进入了英语教学的视野中，给英语阅读教学带来了变革和发展。所谓适切教研，就是要开展贴合学情和教学情况的教研活动，促进英语教学的顺利进行。在初中英语阅读教学过程中，教师应从适切教研的角度入手，适当对教学方法进行改进，使教学能够贴近学情，注重激发学生的探究能力，实现学生英语学科核心素养的发展。
【关键词】 初中英语 阅读教学 策略 探究
一、开展校本研究，贴近学生接受能力
校本研究就是在学校中开展研究，从学校中收集教育教学的相关资源和信息，将课堂当作实验室，从而为教研提供科学依据。在面对不同学生的时候，教师应根据学生实际情况的不同来对教学内容进行改进，如，同一个教学内容，面对农村学生和城市学生所需要的教学方法存在很大不同。在教学中，教师应积极收集与教学有关的内容，将课堂上发生的各类情况进行记录，并以此为依据提出改进措施，从而使初中英语阅读教学的有效性得到提升。
例如在学习Have you ever been to a museum这一章节的时候，通过对学生的了解，班级中有的学生对于博物馆有着比较深刻的认识，并且曾经去博物馆参观过，因此对教学内容比较熟悉。有的学生缺乏对博物馆的认识，因此难以走入教学情境。因此我在课前开展了一个以The museum in your eyes为主题的活动，让学生之间交流一下在博物馆中的体验。有的学生分享了自己去美术馆的经验：“One day， I went to the art museum and watched the abstract art exhibition. I was deeply shocked by the artwork. Since then， I have been deeply in love with art.”有經验的学生可以畅所欲言，缺乏经验的学生也可以在讨论中获取更多的知识，为即将学习的内容奠定良好的基础。通过开展校本研究，能够使教师更加了解学生的实际情况，贴近学生的需求，从而达到改进教学内容的目的。
二、改进教学方法，探究独特教学模式
适切教研背景下，传统的教学方法已经不适应教学实际情况，教师可以探索贴切的教学方法，使其能够与初中英语阅读教学相融合，形成独特、个性化的教学模式，有效激发学生的探索欲望，提高学生的自主探究能力。
目前，很多教师在初中英语阅读教学中引入了微课，构建了直观化、立体化、趣味化的教学模式。微课能够将英语知识以简练、直观的方式呈现出来，一般时间在8～10分钟，能够有效吸引学生的注意力，使学生在短时间内获取更大的知识量，激发对英语学习的兴趣，掌握更多的英语知识。在适切教研背景下，教师应使用微课的方式，增加趣味性、创新性的教学内容，使教学水平不断提升。在学习 Will people have robots？ 这篇课文之前，我搜集资料，为学生制作了微课视频，在其中围绕“The benefits of robots”开展了讨论。在观看视频的过程中，学生受到趣味化内容的感染，对于robots产生了初步的认识，并与课文中的内容进行融合，认识到了robots的重要性以及对人类生活的影响。通过微课在初中英语阅读教学中的介入和应用，能够将更多创新英语阅读教学内容以短小、精悍的方式融入在教学中，为英语阅读教学注入了新的活力，也有效实现了教学模式的创新与改进。与此同时，教师的教研水平也能够通过微课的方式进行展示，有效促进教师教研的创新和进步。
三、创新评价方式，全面考查核心素养
由于学生的个性、学习基础、家庭背景存在着极大的差异，在初中英语阅读教学过程中，教师在对学生进行评价的时候，应采用创新性的评价方式，并注重对学生核心素养的评价。对学生的评价方式有测试、替代性评价、课堂观察与调查等，教师应贴近学生的实际情况，创新评价方式，实现对学生英语学科核心素养的考查。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，通过评价，能够找到学生学习中的盲点，从而采取更有针对性的教学方式，促进学生核心素养的发展。例如，在学习Can you come to my party？ 这一章节的时候，我让学生两人一组，以对话的形式，来完成一次即兴口语表达。我发现有的学生口语表达能力比较好，而有的学生难以说出完整句子，只能够用短句来进行表达。根据我在课堂观察中得出的结论，我对教学内容进行了改进，增加了口语训练内容，促进学生语言能力的发挥。
总之，在进行初中英语阅读教学教研的过程，我们追求一种“适切”的效果，希望教研能够贴合学生的基本学情，也能够切合教学大纲的实际，使教师的专业性得以发挥。因此，初中英语教师在开展教研的过程中，应将一切内容建立在英语适切教研的大环境中，从而更好地发挥英语阅读教学的有效性。在适切教研背景下，教师应认识到教学是围绕着学生而开展的，教学内容应与学生的实际情况相符合，将学生放在主体地位，注重发展学生的英语综合能力。通过适切教研，教师的教学能力也会得到大幅提升，为营造良好的教学环境、构建高素质教学队伍、促进学生综合素质发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J]西部素质教育，2016，2（09）：163.
[2] 霍林肖. 对初中英语阅读教学策略的研究[J]学周刊，2016（14）.
【关键词】 初中英语 阅读教学 策略 探究
一、开展校本研究，贴近学生接受能力
校本研究就是在学校中开展研究，从学校中收集教育教学的相关资源和信息，将课堂当作实验室，从而为教研提供科学依据。在面对不同学生的时候，教师应根据学生实际情况的不同来对教学内容进行改进，如，同一个教学内容，面对农村学生和城市学生所需要的教学方法存在很大不同。在教学中，教师应积极收集与教学有关的内容，将课堂上发生的各类情况进行记录，并以此为依据提出改进措施，从而使初中英语阅读教学的有效性得到提升。
例如在学习Have you ever been to a museum这一章节的时候，通过对学生的了解，班级中有的学生对于博物馆有着比较深刻的认识，并且曾经去博物馆参观过，因此对教学内容比较熟悉。有的学生缺乏对博物馆的认识，因此难以走入教学情境。因此我在课前开展了一个以The museum in your eyes为主题的活动，让学生之间交流一下在博物馆中的体验。有的学生分享了自己去美术馆的经验：“One day， I went to the art museum and watched the abstract art exhibition. I was deeply shocked by the artwork. Since then， I have been deeply in love with art.”有經验的学生可以畅所欲言，缺乏经验的学生也可以在讨论中获取更多的知识，为即将学习的内容奠定良好的基础。通过开展校本研究，能够使教师更加了解学生的实际情况，贴近学生的需求，从而达到改进教学内容的目的。
二、改进教学方法，探究独特教学模式
适切教研背景下，传统的教学方法已经不适应教学实际情况，教师可以探索贴切的教学方法，使其能够与初中英语阅读教学相融合，形成独特、个性化的教学模式，有效激发学生的探索欲望，提高学生的自主探究能力。
目前，很多教师在初中英语阅读教学中引入了微课，构建了直观化、立体化、趣味化的教学模式。微课能够将英语知识以简练、直观的方式呈现出来，一般时间在8～10分钟，能够有效吸引学生的注意力，使学生在短时间内获取更大的知识量，激发对英语学习的兴趣，掌握更多的英语知识。在适切教研背景下，教师应使用微课的方式，增加趣味性、创新性的教学内容，使教学水平不断提升。在学习 Will people have robots？ 这篇课文之前，我搜集资料，为学生制作了微课视频，在其中围绕“The benefits of robots”开展了讨论。在观看视频的过程中，学生受到趣味化内容的感染，对于robots产生了初步的认识，并与课文中的内容进行融合，认识到了robots的重要性以及对人类生活的影响。通过微课在初中英语阅读教学中的介入和应用，能够将更多创新英语阅读教学内容以短小、精悍的方式融入在教学中，为英语阅读教学注入了新的活力，也有效实现了教学模式的创新与改进。与此同时，教师的教研水平也能够通过微课的方式进行展示，有效促进教师教研的创新和进步。
三、创新评价方式，全面考查核心素养
由于学生的个性、学习基础、家庭背景存在着极大的差异，在初中英语阅读教学过程中，教师在对学生进行评价的时候，应采用创新性的评价方式，并注重对学生核心素养的评价。对学生的评价方式有测试、替代性评价、课堂观察与调查等，教师应贴近学生的实际情况，创新评价方式，实现对学生英语学科核心素养的考查。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，通过评价，能够找到学生学习中的盲点，从而采取更有针对性的教学方式，促进学生核心素养的发展。例如，在学习Can you come to my party？ 这一章节的时候，我让学生两人一组，以对话的形式，来完成一次即兴口语表达。我发现有的学生口语表达能力比较好，而有的学生难以说出完整句子，只能够用短句来进行表达。根据我在课堂观察中得出的结论，我对教学内容进行了改进，增加了口语训练内容，促进学生语言能力的发挥。
总之，在进行初中英语阅读教学教研的过程，我们追求一种“适切”的效果，希望教研能够贴合学生的基本学情，也能够切合教学大纲的实际，使教师的专业性得以发挥。因此，初中英语教师在开展教研的过程中，应将一切内容建立在英语适切教研的大环境中，从而更好地发挥英语阅读教学的有效性。在适切教研背景下，教师应认识到教学是围绕着学生而开展的，教学内容应与学生的实际情况相符合，将学生放在主体地位，注重发展学生的英语综合能力。通过适切教研，教师的教学能力也会得到大幅提升，为营造良好的教学环境、构建高素质教学队伍、促进学生综合素质发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 景晓琴.初中英语阅读教学策略探究[J]西部素质教育，2016，2（09）：163.
[2] 霍林肖. 对初中英语阅读教学策略的研究[J]学周刊，2016（14）.