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【摘 要】 在教学过程中，我们对学生的培养目标要与时代的要求相符，在知识传授的基础上对学生进行德育教育的渗透，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在英语教学活动中，我们要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观培养和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。我们要以学生的生活实际为依托，充分挖掘教材中的德育因素，为学生创设真实的情境，培养学生的合作能力。
【关键词】 小学英语 德育教育 教学实践
小学英语是基础教育阶段学生必修的一门课程，它和其他的学科一样，都承担着对学生进行德育教育任务。学生利用英语来对他们的思想进行表达时，一定会有一些情感因素融入其中，同时也能体现学生的思想内容。英语的学习是跨越了两种文化之间的，其中的一些交际内容需要学生去对英语使用国家的文化进行理解，并逐渐习惯他们的表达方式，这样才能学到地道的英语。教师要多为学生创设一些交互的机会，让生生之间、师生之间的进行更多的交互性训练，对学生的听、说、读、写等方面进行培养，并综合所学内容，进行德育教育的渗透。
一、积极创设和谐的德育环境
要想在小学英语课堂教学中渗透德育，那么应该先努力为学生创设一个和谐的德育环境，充分满足学生的要求，使得整个英语课堂和谐温馨。在实际教学过程中，教师要多多关爱学生，对学生进行爱的教育，要始终以自身饱满的热情来感染和引导学生，让学生随时保持积极乐观的心态，以此来创设德育环境，另外在英语课堂教学中，教师要及时评价学生的表现，对于一些表现比较好的学生，要及时给予鼓励和表扬;对于表现一般的学生，教师也要及时给予肯定和鼓励，注重培养学生对英语的学习兴趣;对于表现不太好的学生，教师一定不要训斥学生，应该多鼓励学生，给学生传递出自己能行的信息，这样才能帮助学生缓解紧张害怕的心理。并且新课程倡导的是民主平等的新型师生关系，这就要求教师要充分尊重和关心学生，最大程度地满足学生的求知欲，同时深入学生当中，和学生成为朋友，用自己的言行举止来潜移默化地影响学生，在整个教学过程中要把学生作为课堂的中心，让学生充分体会到学习英语的乐趣，这样学生在强烈學习欲望的驱使下，就会积极向上发展。
二、以合作精神的培养为基础，对学生进行德育教育
我们判断学生是否形成了良好的道德品质，不是根据他们的成绩来看的，而是要对学生的行为进行观察，看他们的所说、所做，是否能够体现出良好的道德品质。在学生道德品质的形成过程中，除了学生内部的因素之外，外部环境还会对他们产生非常重要的影响。教师要针对不同的环境对学生进行有针对性的德育教育，这也是我们在教学中一个重要的研究课题。在课题教学过程中，笔者将德育教育的实践大部分都放在了情境创设上，有了具体的情境，德育的渗透就变得更加简单、容易。
三、结合常规进行德育渗透，鼓励和表扬进行德育渗透
英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行德育渗透？我的做法是适合时机地、自然地、潜移默化地实施，在日常教学中，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质，如在课堂教学中，每节课师生问好就在无形中增进了感情，“ Glad to see you！”“Nice to see you！”等语句的使用更接近了师生之间的距离，也告诉了学生见面应打招呼、有礼貌等，这就是英语学科教学中德育渗透的一种方式。激励和表扬对学生的能动是很大的，因此，用榜样的作用来激发学生学习的动力。当学生表现好，老师进行表扬时，要求全班都说：“Good！”“Very good！”，受到表扬的学生应该回答：“Thank you.”。对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性，对于其他学生来说，这就是榜样，勉励自己要向好学生一样，通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。
四、在丰富多彩的英语课内外活动中渗透德育
英语教师在开展课外活动时可以紧密结合课内活动，比如可以采取以下方式：其一是针对课文展开一些单词抢答和背诵段落的活动，这样有助于激发学生的参与意识和竞争意识;其二可以配合课文展开一些角色扮演的活动，让学生模仿角色行事，例如可以让学生扮演英语课代表的角色，这样有助于学生产生相应的行为模式，有效激发学生学习英语的兴趣;其三是延伸课文活动，像英语角活动和英语小报等等，开展这些活动非常有助于拓展学生的英语视野，促进学生个性化的发展。
五、教师要以身作则，为学生树立良好的德育榜样
小学生和教师的接触是最多的，并且小学生的模仿能力是非常强的，教师的一言一行都在无形中影响着学生，教师就是学生最直观的榜样和模仿对象，所以教师必须要不断加强自身修养，用高尚的品德和人格魅力来潜移默化的影响学生。在实际英语课堂教学中，教师可以用标准的英语语调和口语表达来感染学生，例如：教师在课下遇到学生时，可以主动用英语和学生打招呼;或者是当学生在课堂上表现的非常棒时，教师可以用英语来表扬学生;当学生回答问题完毕时，可以用英语说“Sit down， please！”，这样时间长了，学生就会耳濡目染，不仅养成了在课堂上使用英语交流的好习惯，还让学生知道在平常生活中要讲礼貌，学生的行为举止自然而然就受到了良好熏陶。
总之，小学阶段是学生成长和发展的重要时期，作为一名小学英语教师，必须要意识到德育渗透在小学英语教学中的重要性，善于抓住渗透德育教育的机会，用心来观察学生，把德育渗透和英语知识巧妙融合在一起，善于发现小学英语教材中蕴含的德育因素，并把握好德育渗透的这个度，积极探寻在小学英语教学中渗透德育最有效的方法，使得小学英语教学既给学生传授了英语课本知识，又把德育很好地渗透在其中，从而更好地适应现代教育的发展需要。
参考文献
[1] 朱海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J]科教文汇（中旬刊），2012（11）：149-149.
[2] 周巧敏. 在小学英语教学中渗透德育[J]小学时代（教育研究），2013（10）：49-49.
【关键词】 小学英语 德育教育 教学实践
小学英语是基础教育阶段学生必修的一门课程，它和其他的学科一样，都承担着对学生进行德育教育任务。学生利用英语来对他们的思想进行表达时，一定会有一些情感因素融入其中，同时也能体现学生的思想内容。英语的学习是跨越了两种文化之间的，其中的一些交际内容需要学生去对英语使用国家的文化进行理解，并逐渐习惯他们的表达方式，这样才能学到地道的英语。教师要多为学生创设一些交互的机会，让生生之间、师生之间的进行更多的交互性训练，对学生的听、说、读、写等方面进行培养，并综合所学内容，进行德育教育的渗透。
一、积极创设和谐的德育环境
要想在小学英语课堂教学中渗透德育，那么应该先努力为学生创设一个和谐的德育环境，充分满足学生的要求，使得整个英语课堂和谐温馨。在实际教学过程中，教师要多多关爱学生，对学生进行爱的教育，要始终以自身饱满的热情来感染和引导学生，让学生随时保持积极乐观的心态，以此来创设德育环境，另外在英语课堂教学中，教师要及时评价学生的表现，对于一些表现比较好的学生，要及时给予鼓励和表扬;对于表现一般的学生，教师也要及时给予肯定和鼓励，注重培养学生对英语的学习兴趣;对于表现不太好的学生，教师一定不要训斥学生，应该多鼓励学生，给学生传递出自己能行的信息，这样才能帮助学生缓解紧张害怕的心理。并且新课程倡导的是民主平等的新型师生关系，这就要求教师要充分尊重和关心学生，最大程度地满足学生的求知欲，同时深入学生当中，和学生成为朋友，用自己的言行举止来潜移默化地影响学生，在整个教学过程中要把学生作为课堂的中心，让学生充分体会到学习英语的乐趣，这样学生在强烈學习欲望的驱使下，就会积极向上发展。
二、以合作精神的培养为基础，对学生进行德育教育
我们判断学生是否形成了良好的道德品质，不是根据他们的成绩来看的，而是要对学生的行为进行观察，看他们的所说、所做，是否能够体现出良好的道德品质。在学生道德品质的形成过程中，除了学生内部的因素之外，外部环境还会对他们产生非常重要的影响。教师要针对不同的环境对学生进行有针对性的德育教育，这也是我们在教学中一个重要的研究课题。在课题教学过程中，笔者将德育教育的实践大部分都放在了情境创设上，有了具体的情境，德育的渗透就变得更加简单、容易。
三、结合常规进行德育渗透，鼓励和表扬进行德育渗透
英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行德育渗透？我的做法是适合时机地、自然地、潜移默化地实施，在日常教学中，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质，如在课堂教学中，每节课师生问好就在无形中增进了感情，“ Glad to see you！”“Nice to see you！”等语句的使用更接近了师生之间的距离，也告诉了学生见面应打招呼、有礼貌等，这就是英语学科教学中德育渗透的一种方式。激励和表扬对学生的能动是很大的，因此，用榜样的作用来激发学生学习的动力。当学生表现好，老师进行表扬时，要求全班都说：“Good！”“Very good！”，受到表扬的学生应该回答：“Thank you.”。对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性，对于其他学生来说，这就是榜样，勉励自己要向好学生一样，通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。
四、在丰富多彩的英语课内外活动中渗透德育
英语教师在开展课外活动时可以紧密结合课内活动，比如可以采取以下方式：其一是针对课文展开一些单词抢答和背诵段落的活动，这样有助于激发学生的参与意识和竞争意识;其二可以配合课文展开一些角色扮演的活动，让学生模仿角色行事，例如可以让学生扮演英语课代表的角色，这样有助于学生产生相应的行为模式，有效激发学生学习英语的兴趣;其三是延伸课文活动，像英语角活动和英语小报等等，开展这些活动非常有助于拓展学生的英语视野，促进学生个性化的发展。
五、教师要以身作则，为学生树立良好的德育榜样
小学生和教师的接触是最多的，并且小学生的模仿能力是非常强的，教师的一言一行都在无形中影响着学生，教师就是学生最直观的榜样和模仿对象，所以教师必须要不断加强自身修养，用高尚的品德和人格魅力来潜移默化的影响学生。在实际英语课堂教学中，教师可以用标准的英语语调和口语表达来感染学生，例如：教师在课下遇到学生时，可以主动用英语和学生打招呼;或者是当学生在课堂上表现的非常棒时，教师可以用英语来表扬学生;当学生回答问题完毕时，可以用英语说“Sit down， please！”，这样时间长了，学生就会耳濡目染，不仅养成了在课堂上使用英语交流的好习惯，还让学生知道在平常生活中要讲礼貌，学生的行为举止自然而然就受到了良好熏陶。
总之，小学阶段是学生成长和发展的重要时期，作为一名小学英语教师，必须要意识到德育渗透在小学英语教学中的重要性，善于抓住渗透德育教育的机会，用心来观察学生，把德育渗透和英语知识巧妙融合在一起，善于发现小学英语教材中蕴含的德育因素，并把握好德育渗透的这个度，积极探寻在小学英语教学中渗透德育最有效的方法，使得小学英语教学既给学生传授了英语课本知识，又把德育很好地渗透在其中，从而更好地适应现代教育的发展需要。
参考文献
[1] 朱海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J]科教文汇（中旬刊），2012（11）：149-149.
[2] 周巧敏. 在小学英语教学中渗透德育[J]小学时代（教育研究），2013（10）：49-49.