【摘 要】
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课前思考:rn我在以前上“成正比例的量”这节课时,总感觉教得无趣,对大多数学生来说,书中的一大段描述性的语言使他们感到头疼,像是小和尚念经,有口无心,机械地背诵.“为什么
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课前思考:rn我在以前上“成正比例的量”这节课时,总感觉教得无趣,对大多数学生来说,书中的一大段描述性的语言使他们感到头疼,像是小和尚念经,有口无心,机械地背诵.“为什么要在小学阶段学习正比例?”这恐怕是数学教师在教学前首先要搞清楚的问题吧!我在八年级的教科书中看到了这样一段话:正比例关系常用于反映事物间的变化规律.人们不满足于一个个具体事实的出现或展示,例如具体的桌子面的大小、具体的房屋面积、具体的农田面积等,而往往是力求搞清决定面积大小的要素是什么,有了对要素的认知,进一步要搞清这些要素之间有什么样的联系或制约关系,这正是学习正比例的价值所在.
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