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摘 要：大学教师要肩负起塑造学生灵魂、开启学生智慧、成就学生梦想的重任。塑造学生的灵魂要求教师具有榜样的作用，开启学生的智慧要求教师有终身学习的理念，成就学生的梦想是教师最根本的价值体现。
关键词：大学教师的责任;塑造灵魂;开启智慧;成就梦想
“师者，所以传道授业解惑也”“教书育人”等语句，道出了为师之道、为师之责。大学教师，不仅是一个职业名称、一种谋生的手段，也不是简单地讲授几节课，传授一些文化知识就能胜任的职业。大学教师肩负着塑造学生灵魂、开启学生智慧、成就学生梦想的重任。
一、塑造学生灵魂的责任，要求大学教师具有榜样的作用
当代大学生思想相对比较成熟，他们绝大部分都有诚实守信、乐于助人、关心集体、顾全大局等良好的思想品德。但是，大学生中也不乏一些“特殊”的个体，他们有的沉迷网络热衷于网络游戏、生活中我行我素不注意他人的感受，有的爱慕虚荣、骄傲自大、炫富斗富，有的谎话连篇、见利忘义、自欺欺人。
针对这些“特殊”的学生，大学教师应肩负起自己的责任，让学生认识到大学里不仅要学习专业知识，更要学会如何做人。学会做人就是要有德，要有高尚的思想品德。以经常在宿舍打游戏严重影响他人休息的行为为例，表面上看这是小事，实际上它至少反映出两方面的问题：其一，该生沉迷于网络游戏;其二，该生以自我为中心、集体意识不强。当教师发现学生的问题后要及时正确引导。孔子曰：“德不孤，必有邻。”意思是说，有道德的人是不会感到孤单的，必有很多人与之相伴。现在的大学生中独生子女居多，难免会以自我为中心，但是在集体生活中应以集体利益为重，互相尊重，互相谦让。所以，教师应教育学生以德养心，做道德高尚之人。
“德高为范”，塑造学生的灵魂要求教师起到榜样的作用。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”“言传身教”，这些都说明教育有有言之教和无言之教之分。学生是善于观察和模仿的群体，教师的行为品德是一种无言之教，它会在潜移默化中给学生带来深远的影响。所以，教师引导学生具有高尚的品德，首先自身应是道德高尚之人。道德高尚的教师，要从自我做起，做到“己所不欲，勿施于人”;要善于自律，在利益面前能够坚守道德底线，不弄虚作假，不学术不端，不趋炎附势;对待学生公平公正、仁爱宽容，理解尊重他们，与学生建立良好的师生关系。
二、开启学生智慧的责任，要求大学教师有终身学习的理念
学高为师，指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学水平。所以，在专业知识学习方面，大学教师绝不能有丝毫懈怠，对自己所教的课程，应精益求精;对自己没教的课程，也应深入学习，努力达到对所在专业相关课程的融会贯通。另外，作为大学教师，一定要树终身学习的理念。教师不更新自己的知识，其教学活动便会成为机械的重复，年复一年，没有活力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在当今这个飞速发展的时代，学术成果与日俱增，技术更新日新月异，教师只有不断接受新的事物，不断扩充自身的知识存储量，才能满足时代的需求，满足学生的求知欲，开发学生的创造性。
大学教师要在教学过程中学习。教学是一门艺术，单纯具有扎实的专业知识并不一定能够上好课，更不一定能当好教师。学生个性迥异，教师教育学生要根据学生的发展特点因材施教。社会在不断地发展，教师的教学方法也要与时俱进。比如，在当前信息技术飞速发展的形势下，大学教师要积极推进教育信息化教学发展，充分利用网络平台，不断提升课堂教学魅力，淘汰“水课”，打造“金课”，让学生从被动学习向主动学习转变。
大学教师要在科研工作中学习。科学家钱伟长曾说过，不上课就不是教师，不做科研的教师就不是好教师。做科研，一方面是教育教学研究，教师要钻研教材、研究学生，探索更适合学生的教学方法。另一方面是专业领域的科学研究，教师要善于阅读最新文献，把握新的学术动态，更新陈旧的知识观点，将最新的科研成果及时准确地反映在课堂教学中;要不断探索创新，解决专业领域中存在的问题，推进专业领域的发展;要不断开阔自己的学术视野，把科学研究与国家的发展和人民的需要紧密结合起来。
大学教师要在生产企业中学习。大学教师要将课堂教学与生产实践结合起来，善于发现问题、解决问题;在企业中调研人才培养方案与课程体系设置是否合理，并进一步使之优化，使专业更适合社会发展的需要，拓宽学生的就业渠道;在企业中加快科研成果的转化，将科研落到实处，给社会带来效益，实现产学研的有效结合。
三、成就学生梦想是教师最根本的价值体现
教师可以通过多种方式实现自身价值，如完成一个重要的科研项目、发表一篇高质量的论文、获得高级别的奖项等。但是，成就学生梦想绝对是教师最根本的价值体现。
美国教育家泰勒·马里在他的书中分享道：“我做老师，是为了激发热情，为了点燃火光，为了让那些在黑暗中摸索的少年恍然大悟——他如饮醍醐，你看见他眼里的光，这是老师期待的时刻！”我国近代教育家杨昌济先生就是成就学生梦想的典范，他一生以教育为己任，曾在诗中写道：“自闭桃源作太古，欲栽大木拄长天。”他关心毛泽东、蔡和森、萧子升、陈昌等一批进步青年，鼓励并告诫学生要树立远大的理想，要有为国家和民族献身的精神。今日，对大学生来说，他们经历了十几年的寒窗苦读，承载着亲人殷切的期盼，满怀着对未来美好的憧憬，而大学教师就是那个能带领他们实现梦想的人。所以，大学教师应扮演好这个角色，承担起成就学生的责任。
学生刚步入大学时，对学习、生活以及未来的规划等都还比较迷茫，这时教师要起到指引作用，让学生结合自身情况合理安排生活和学习，并科学规划未来，选择最适合自己的发展道路。在学习过程中，当学生出现忽视学业、多门功课不及格等现象时，教师应帮助学生找出问题的原因并及时给予指导，而不是简单地批评指责或漠不关心。实际上，每一个特殊的表象背后都有深层次的原因，学生出现问题，原因或是家庭变故，或是感情受挫，或是丧失希望自暴自弃，等等。无所谓的表象背后掩藏的往往是脆弱的内心。教师真诚的关心和帮助，能够让学生重拾信心，走出阴霾，并对未来充满信心，这时教师的价值便得到了最根本、最充分的体现。正如泰勒·马里所说，教师真正要传授给学生的是迎难而上、持之以恒的精神，并使他们成为自信快乐、适应性强、能够迎接未来任何挑战的学习者。
比如，在大学的最后一个学年，对于考研的学生，教师可在报考院校和研究方向选择阶段、公共课和专业课复习阶段、考试和复试阶段等有针对性地对学生进行指导。对于找工作的学生，教师可在用人单位与学校之间为学生牵线搭桥，指导他们、鼓励他们，让学生敢于推荐自己、敢于尝试，引导他们保持积极乐观、不屈不挠的态度。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，这应是每一位教师最想看到的学生的风采。
塑造灵魂、开启智慧、成就梦想，这不是輔导员、班导师、一个或几个专业课教师的责任，而是每一位大学教师的责任。教师要真正肩负起自身的责任，坚持爱岗敬业、无私奉献，坚持淡泊名利、两袖清风，引领学生在学习和创新中实现理想，在对真善美的追求中升华灵魂。
参考文献：
[1]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL].（2016-06-07）.http：//www.gov.cn/gong
bao/content/2016/content_5133005.htm.
[2]教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[EB/OL].（2018-08-27）.
http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201
809/t20180903_347079.html.
[3]泰勒·马里.老师如何成就学生[M].刘怡，译.太原：山西人民出版社，2017.
[4]郑佳明，陈先枢，周英.长沙名人[M].长沙：湖南文艺出版社，2000.
[5]金冲及.毛泽东传（1893—1949）[M].北京：中央文献出版社，1996.
责编：嘉 悦
关键词：大学教师的责任;塑造灵魂;开启智慧;成就梦想
“师者，所以传道授业解惑也”“教书育人”等语句，道出了为师之道、为师之责。大学教师，不仅是一个职业名称、一种谋生的手段，也不是简单地讲授几节课，传授一些文化知识就能胜任的职业。大学教师肩负着塑造学生灵魂、开启学生智慧、成就学生梦想的重任。
一、塑造学生灵魂的责任，要求大学教师具有榜样的作用
当代大学生思想相对比较成熟，他们绝大部分都有诚实守信、乐于助人、关心集体、顾全大局等良好的思想品德。但是，大学生中也不乏一些“特殊”的个体，他们有的沉迷网络热衷于网络游戏、生活中我行我素不注意他人的感受，有的爱慕虚荣、骄傲自大、炫富斗富，有的谎话连篇、见利忘义、自欺欺人。
针对这些“特殊”的学生，大学教师应肩负起自己的责任，让学生认识到大学里不仅要学习专业知识，更要学会如何做人。学会做人就是要有德，要有高尚的思想品德。以经常在宿舍打游戏严重影响他人休息的行为为例，表面上看这是小事，实际上它至少反映出两方面的问题：其一，该生沉迷于网络游戏;其二，该生以自我为中心、集体意识不强。当教师发现学生的问题后要及时正确引导。孔子曰：“德不孤，必有邻。”意思是说，有道德的人是不会感到孤单的，必有很多人与之相伴。现在的大学生中独生子女居多，难免会以自我为中心，但是在集体生活中应以集体利益为重，互相尊重，互相谦让。所以，教师应教育学生以德养心，做道德高尚之人。
“德高为范”，塑造学生的灵魂要求教师起到榜样的作用。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”“言传身教”，这些都说明教育有有言之教和无言之教之分。学生是善于观察和模仿的群体，教师的行为品德是一种无言之教，它会在潜移默化中给学生带来深远的影响。所以，教师引导学生具有高尚的品德，首先自身应是道德高尚之人。道德高尚的教师，要从自我做起，做到“己所不欲，勿施于人”;要善于自律，在利益面前能够坚守道德底线，不弄虚作假，不学术不端，不趋炎附势;对待学生公平公正、仁爱宽容，理解尊重他们，与学生建立良好的师生关系。
二、开启学生智慧的责任，要求大学教师有终身学习的理念
学高为师，指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学水平。所以，在专业知识学习方面，大学教师绝不能有丝毫懈怠，对自己所教的课程，应精益求精;对自己没教的课程，也应深入学习，努力达到对所在专业相关课程的融会贯通。另外，作为大学教师，一定要树终身学习的理念。教师不更新自己的知识，其教学活动便会成为机械的重复，年复一年，没有活力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在当今这个飞速发展的时代，学术成果与日俱增，技术更新日新月异，教师只有不断接受新的事物，不断扩充自身的知识存储量，才能满足时代的需求，满足学生的求知欲，开发学生的创造性。
大学教师要在教学过程中学习。教学是一门艺术，单纯具有扎实的专业知识并不一定能够上好课，更不一定能当好教师。学生个性迥异，教师教育学生要根据学生的发展特点因材施教。社会在不断地发展，教师的教学方法也要与时俱进。比如，在当前信息技术飞速发展的形势下，大学教师要积极推进教育信息化教学发展，充分利用网络平台，不断提升课堂教学魅力，淘汰“水课”，打造“金课”，让学生从被动学习向主动学习转变。
大学教师要在科研工作中学习。科学家钱伟长曾说过，不上课就不是教师，不做科研的教师就不是好教师。做科研，一方面是教育教学研究，教师要钻研教材、研究学生，探索更适合学生的教学方法。另一方面是专业领域的科学研究，教师要善于阅读最新文献，把握新的学术动态，更新陈旧的知识观点，将最新的科研成果及时准确地反映在课堂教学中;要不断探索创新，解决专业领域中存在的问题，推进专业领域的发展;要不断开阔自己的学术视野，把科学研究与国家的发展和人民的需要紧密结合起来。
大学教师要在生产企业中学习。大学教师要将课堂教学与生产实践结合起来，善于发现问题、解决问题;在企业中调研人才培养方案与课程体系设置是否合理，并进一步使之优化，使专业更适合社会发展的需要，拓宽学生的就业渠道;在企业中加快科研成果的转化，将科研落到实处，给社会带来效益，实现产学研的有效结合。
三、成就学生梦想是教师最根本的价值体现
教师可以通过多种方式实现自身价值，如完成一个重要的科研项目、发表一篇高质量的论文、获得高级别的奖项等。但是，成就学生梦想绝对是教师最根本的价值体现。
美国教育家泰勒·马里在他的书中分享道：“我做老师，是为了激发热情，为了点燃火光，为了让那些在黑暗中摸索的少年恍然大悟——他如饮醍醐，你看见他眼里的光，这是老师期待的时刻！”我国近代教育家杨昌济先生就是成就学生梦想的典范，他一生以教育为己任，曾在诗中写道：“自闭桃源作太古，欲栽大木拄长天。”他关心毛泽东、蔡和森、萧子升、陈昌等一批进步青年，鼓励并告诫学生要树立远大的理想，要有为国家和民族献身的精神。今日，对大学生来说，他们经历了十几年的寒窗苦读，承载着亲人殷切的期盼，满怀着对未来美好的憧憬，而大学教师就是那个能带领他们实现梦想的人。所以，大学教师应扮演好这个角色，承担起成就学生的责任。
学生刚步入大学时，对学习、生活以及未来的规划等都还比较迷茫，这时教师要起到指引作用，让学生结合自身情况合理安排生活和学习，并科学规划未来，选择最适合自己的发展道路。在学习过程中，当学生出现忽视学业、多门功课不及格等现象时，教师应帮助学生找出问题的原因并及时给予指导，而不是简单地批评指责或漠不关心。实际上，每一个特殊的表象背后都有深层次的原因，学生出现问题，原因或是家庭变故，或是感情受挫，或是丧失希望自暴自弃，等等。无所谓的表象背后掩藏的往往是脆弱的内心。教师真诚的关心和帮助，能够让学生重拾信心，走出阴霾，并对未来充满信心，这时教师的价值便得到了最根本、最充分的体现。正如泰勒·马里所说，教师真正要传授给学生的是迎难而上、持之以恒的精神，并使他们成为自信快乐、适应性强、能够迎接未来任何挑战的学习者。
比如，在大学的最后一个学年，对于考研的学生，教师可在报考院校和研究方向选择阶段、公共课和专业课复习阶段、考试和复试阶段等有针对性地对学生进行指导。对于找工作的学生，教师可在用人单位与学校之间为学生牵线搭桥，指导他们、鼓励他们，让学生敢于推荐自己、敢于尝试，引导他们保持积极乐观、不屈不挠的态度。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，这应是每一位教师最想看到的学生的风采。
塑造灵魂、开启智慧、成就梦想，这不是輔导员、班导师、一个或几个专业课教师的责任，而是每一位大学教师的责任。教师要真正肩负起自身的责任，坚持爱岗敬业、无私奉献，坚持淡泊名利、两袖清风，引领学生在学习和创新中实现理想，在对真善美的追求中升华灵魂。
参考文献：
[1]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL].（2016-06-07）.http：//www.gov.cn/gong
bao/content/2016/content_5133005.htm.
[2]教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[EB/OL].（2018-08-27）.
http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201
809/t20180903_347079.html.
[3]泰勒·马里.老师如何成就学生[M].刘怡，译.太原：山西人民出版社，2017.
[4]郑佳明，陈先枢，周英.长沙名人[M].长沙：湖南文艺出版社，2000.
[5]金冲及.毛泽东传（1893—1949）[M].北京：中央文献出版社，1996.
责编：嘉 悦