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摘 要：在当今教学工作的进程中，作为语文教学指导的核心素养导向，是目前新时代语文课程教学体现价值所在的一个要求。对很多教师们来说，语文教学不仅是传道受业，更是教化精神的一种途径。在我们学校也有着一种语文核心素养是：“一爱三会：爱母语，会读书，会思考，会表达”。那么如何正确的引导这种核心素养是比较重要的，因为从语文教师的层面来说，他们应当从很多方面进行培养并有所改善，比如在备课的时候如何构建语言及其运用，授课的思维及其提升，语文方面的审美鉴赏等。所以我们就要对学生们进行指导并且挖掘他们的潜力，增强他们的语言审美能力、对于文化的认同度。
关键词：语文；核心素养；语文教学；审美
一、核心素养导向下的语文教育基本框架
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。根据教育局颁布的教育课程标准中明确指明，致力于培育学生们优秀的语言以及文字的使用能力的语文课程，能够在一定程度上引导学生們加强语言的积累程度，逐渐的培养出好的语感以及发散性思维。运用科学的方式方法，让学生们能够拥有审美的眼光以及创新、合作精神。被认为是人文科学领域内的基础课程的语文课程，其语言方面的构建及运用、思维的提升、审美能力的提高与创新、正文化理解与传递这四方面，以上都是语文核心素养体现的价值所在。首先语言如何构建与运用对于核心素养来说，主要体现在文字对于语文这一门学科的能力有多少。这种能力指的是学生是否能够大概理解汉字汉语的特征，是否能够合理运用这种特性来完成文字相关的个性心里特征。在学校中爱母语是最基本的，教师们要让小学生们从学习最初就爱上中国的语言以及语文的学习，建立良好的母语学习的基础上再进行接下来的核心素养教育。对于语文学习要从会读书开始，学习一篇课文首先要求就是让学生们进行熟读，接下来才能更好的理解文章内容以及内涵。在此基础之上理解了文章的主旨，思考文章中给予的意义更加容易。通过大脑仔细的思考问题后，学生们会根据所处的情况进行一定的展示与表达，其中读书和思考都是内心的活动，而表达能力是否达标都是基于前两者，但是表达好坏与否决定文章学习程度。在我校对于这三者之间的联系以及各自的应用都保持着重视的态度。广泛的来说，语言是对一个人综合能力的审核，因此在现如今的教育背景下，基于核心素养导向的小学语文教学有着十分重要的意义。
二、构建语言框架，培养学生语言能力
在小学语文的学习阶段，语言能力的培养至关重要，作为教学的重要内容之一，它直接影响了学生们对于语文学习的综合能力，也影响着相关内容的培养与提升。因此帮助学生们有目标的构建语言文字运用的基本框架，能够指引小学生们积极地运用字典等辅助工具进行学习，有助于将学生们的核心素养能力提高。让学生们对于不认识的字变得熟悉，并且能够完成课文的理解，能够有感情的朗读课文、背诵课文、默写古诗。体会文章中的中心思想，从而激发出学生们的学习热情。
三、重视阅读，提升学生的思维逻辑
在教师的授课方式方面，一直都是根据文章来开展的一些教学活动，但是学生们有时候并不能从根本上面提高对于语文独特的思维能力。相反，可能会呆板式的进行学习，单纯的为了完成各个阶段的考试。如果老师们能够让学生们理解文章的内涵，进行深入研究，理会作者的写作意图，那么在一定程度上就可以实现学生们的思维能力提升。因此，教师们应该重视核心素养培养，让学生们放心大胆的进行讨论和研究，在语文的学习中不懂得要多多提问，积极的说出自己的想法，让学生们学的透彻。在面对知识的探究中，老师们应该对应相应的情况以及文章内容进行体温，让学生们在讨论的过程中逐渐领会文章的主旨。同时也可以进行小组之间的讨论，让学生们能够在课堂上加强互相交流，提高学生们探究问题的兴趣。
四、依托语文教材培养学生情感能力
小学语文的教育教学中，教师不仅将知识培养作为重点，还要将学生们的德语培养作为重点，有效的使学生们树立正确的价值观并逐渐提升自我的思想品质，进而提升他们的情感能力。老师们也应当对教材进行研究与探讨，逐渐的挖掘情感教育素材，以小学语文教材中的教育素材开展为依托，从文中的内容来体会真正的感情，进而实现教学目标。也可以围绕课文中的审美鉴赏与创造进行相关的教学内容的开展，实质上是对学生们情操的陶冶。主要的点在于老师们能够抓住时代所需的审美意识，同时借助小学语文教材中的文学教材对学生进行美的思想灌输。情感教育十分重要，情感能力在成长过程中对朋友之间的交往，亲人之间的沟通，陌生人之间的联系都有着一定的影响。因此根据语文教学来培养情感能力是很方便的一个途径。
五、结语
核心素养的理念主要是为了在现代社会中培养出一批新型人才，这对于学生来说有很高的要求，需要具备适应社会的能力，从各个方面进行考察。以语文这一学科为核心素养导向的培育为基础，在一定程度上对小学生产生了一种潜移默化的影响。目前，我们国家教育方面对于核心素养教育还尚未成熟，接下来我们需要借鉴各个国家优秀的教学经验，取长补短的同时迈向更好的远方。
参考文献
[1]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017（18）：157.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017（07）：23.
[3]肖菁敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（06）：68-69.
关键词：语文；核心素养；语文教学；审美
一、核心素养导向下的语文教育基本框架
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。根据教育局颁布的教育课程标准中明确指明，致力于培育学生们优秀的语言以及文字的使用能力的语文课程，能够在一定程度上引导学生們加强语言的积累程度，逐渐的培养出好的语感以及发散性思维。运用科学的方式方法，让学生们能够拥有审美的眼光以及创新、合作精神。被认为是人文科学领域内的基础课程的语文课程，其语言方面的构建及运用、思维的提升、审美能力的提高与创新、正文化理解与传递这四方面，以上都是语文核心素养体现的价值所在。首先语言如何构建与运用对于核心素养来说，主要体现在文字对于语文这一门学科的能力有多少。这种能力指的是学生是否能够大概理解汉字汉语的特征，是否能够合理运用这种特性来完成文字相关的个性心里特征。在学校中爱母语是最基本的，教师们要让小学生们从学习最初就爱上中国的语言以及语文的学习，建立良好的母语学习的基础上再进行接下来的核心素养教育。对于语文学习要从会读书开始，学习一篇课文首先要求就是让学生们进行熟读，接下来才能更好的理解文章内容以及内涵。在此基础之上理解了文章的主旨，思考文章中给予的意义更加容易。通过大脑仔细的思考问题后，学生们会根据所处的情况进行一定的展示与表达，其中读书和思考都是内心的活动，而表达能力是否达标都是基于前两者，但是表达好坏与否决定文章学习程度。在我校对于这三者之间的联系以及各自的应用都保持着重视的态度。广泛的来说，语言是对一个人综合能力的审核，因此在现如今的教育背景下，基于核心素养导向的小学语文教学有着十分重要的意义。
二、构建语言框架，培养学生语言能力
在小学语文的学习阶段，语言能力的培养至关重要，作为教学的重要内容之一，它直接影响了学生们对于语文学习的综合能力，也影响着相关内容的培养与提升。因此帮助学生们有目标的构建语言文字运用的基本框架，能够指引小学生们积极地运用字典等辅助工具进行学习，有助于将学生们的核心素养能力提高。让学生们对于不认识的字变得熟悉，并且能够完成课文的理解，能够有感情的朗读课文、背诵课文、默写古诗。体会文章中的中心思想，从而激发出学生们的学习热情。
三、重视阅读，提升学生的思维逻辑
在教师的授课方式方面，一直都是根据文章来开展的一些教学活动，但是学生们有时候并不能从根本上面提高对于语文独特的思维能力。相反，可能会呆板式的进行学习，单纯的为了完成各个阶段的考试。如果老师们能够让学生们理解文章的内涵，进行深入研究，理会作者的写作意图，那么在一定程度上就可以实现学生们的思维能力提升。因此，教师们应该重视核心素养培养，让学生们放心大胆的进行讨论和研究，在语文的学习中不懂得要多多提问，积极的说出自己的想法，让学生们学的透彻。在面对知识的探究中，老师们应该对应相应的情况以及文章内容进行体温，让学生们在讨论的过程中逐渐领会文章的主旨。同时也可以进行小组之间的讨论，让学生们能够在课堂上加强互相交流，提高学生们探究问题的兴趣。
四、依托语文教材培养学生情感能力
小学语文的教育教学中，教师不仅将知识培养作为重点，还要将学生们的德语培养作为重点，有效的使学生们树立正确的价值观并逐渐提升自我的思想品质，进而提升他们的情感能力。老师们也应当对教材进行研究与探讨，逐渐的挖掘情感教育素材，以小学语文教材中的教育素材开展为依托，从文中的内容来体会真正的感情，进而实现教学目标。也可以围绕课文中的审美鉴赏与创造进行相关的教学内容的开展，实质上是对学生们情操的陶冶。主要的点在于老师们能够抓住时代所需的审美意识，同时借助小学语文教材中的文学教材对学生进行美的思想灌输。情感教育十分重要，情感能力在成长过程中对朋友之间的交往，亲人之间的沟通，陌生人之间的联系都有着一定的影响。因此根据语文教学来培养情感能力是很方便的一个途径。
五、结语
核心素养的理念主要是为了在现代社会中培养出一批新型人才，这对于学生来说有很高的要求，需要具备适应社会的能力，从各个方面进行考察。以语文这一学科为核心素养导向的培育为基础，在一定程度上对小学生产生了一种潜移默化的影响。目前，我们国家教育方面对于核心素养教育还尚未成熟，接下来我们需要借鉴各个国家优秀的教学经验，取长补短的同时迈向更好的远方。
参考文献
[1]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017（18）：157.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017（07）：23.
[3]肖菁敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（06）：68-69.