古人云良好的开端是成功的一半，好的导入语可以收到引人入胜、先声夺人的效果。要想使学生在课前短短的几分钟时间内把注意力集中到听课上，积极思考本节课要学的内容，就必须重视导入的技巧。下面，我们就来谈一谈初中语文新课导入的几种有效方法，以期提高课堂教学的质量。
　　一、开门见山法
　　这种导入方法比较直观、形象，它将具体的图像、声音、实物等作为教学的工具，对学生进行展示，让学生对所要学习的内容有一个直观、清晰的认识，从而使他们产生浓厚的学习兴趣。将开门见山式的导入法应用在说明文上，可以将课文中枯燥的文字解说转变为形象、生动的内容。例如在教学《看云识天气》一文时，可以先利用多媒体课件播放各种云的幻灯片，学生通过认真欣赏，能用一些合适的词语描绘各种云的特征。然后指导学生分析并总结作者笔下的云除了形状各异之外还有哪些作用（不同形状的云代表的风向及天气不同）。图片是实物的再现，是开门见山式导入法的重要媒介，它可以以小衬大、以点带面，具有穿针引线的功能。
　　二、故事导入法
　　在初中语文课堂上，许多教师都会有这样的感受，那就是学生对书本以外的内容，特别是某些趣事非常感兴趣。因此，教师可以在课堂的导入部分，根据课文内容讲述与之相关的故事或典故，从而引导学生主动学习知识，使教学取得事半功倍的效果。例如在教学《皇帝的新装》一文时，可按如下方式进行导入：大家小时候都看过安徒生的童话，比如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，那么今天，老师就要讲一个有关安徒生的故事。有一天，安徒生受到邀请去参加一个晚会，一个女孩对他关注已久，于是大胆地问他：“你认为我的衣服漂亮吗？喜欢吗？”安徒生冷笑道：“说不上喜欢。”女孩又问：“那你认为我适合穿什么样的衣服呢？”同学们猜一猜安徒生是怎样回答的？他回答道：“皇帝的新装。”好，今天我们就一同来看一看皇帝的新装究竟是什么样的？请大家把书翻到《皇帝的新装》。这样，学生可以在欢声笑语中被带入对新课学习的情境之中。
　　三、设置悬念法
　　初中生正处于青春发育期，他们的好奇心很强，求知欲的也很旺盛，比较能够接受新事物。根据学生的这一特点，语文教师应在课堂导入部分巧设悬疑，引导学生积极主动地思索。当然，设置的悬念必须和所要学习的课文有关，从而指导学生准确地把握文章。例如在教《藤野先生》一文时，可以设计以下导入：在1937年11月的一个夜晚，日本一个偏远的乡下诊所里，突然来了两位中国记者。他们递给一个年迈的医生一份报纸，其中报纸的头版头条登载了鲁迅仙逝的内容。老人看过后缓缓地抬起头，目光呆滞，止不住地摇头。他不敢相信这是真的，泪水止不住地流淌。同学们，你们知道这位老人是谁吗？他和鲁迅究竟是什么关系？他为什么会有如此强烈的反应？这样，学生的兴趣一下子就被提了起来，迫不及待地想知道答案，从而快速进入课文的学习。
　　四、类比导入法
　　在初中语文教材中，很多课文都有相似之处。它们有着紧密的联系，不是作者相同，就是背景相似，亦或是写作的题材一样。语文教师可以在课堂上利用这些相关之处，通过采取类比联想的方式导入新课。比如在教《背影》一文时，可以用以前学过的课文《春》导入，因两篇课文的作者都是朱自清。又如在教《范进中举》一文时，可以设计如下导入：同学们曾经学过《孔乙己》，鲁迅先生在文中为我们塑造了封建科举制度下的牺牲品——“孔乙己”的典型形象。从孔乙己的悲惨一生中，我们不难发现封建科举制度存在着严重的弊端。今天，我们还要走近一个被封建科举制度残害的人——范进，从他的仕途命运剖析封建社会的黑暗与罪恶。《孔乙己》和《范进中举》都是反映封建科举制度蚕食人的社会现实，具有相似的社会背景。这样，通过对旧知识的复习引导学生进入新课的学习，不仅有助于新知识的掌握，还有助于巩固原有的知识，使新旧知识形成对照，培养了学生分析和比较问题的思维能力。
　　五、文学导入法
　　教师要充分利用自己丰富的知识，组织生动优美的教学语言，引发学生的兴趣。有文采的教师往往受到学生的欢迎，一段绘声绘色的导入完全可以吸引学生的注意。比如在教《济南的冬天》一文时，可以设计如下导入：我们伟大的领袖毛泽东曾在《沁园春·雪》中写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔……”这是八达岭长城冬天的雪景。那么同学们，你们还知道我们国家哪座城市的冬季也很美吗？那就是著名的泉城——济南。今天我们就一同来学习老舍先生的《济南的冬天》，一同感受泉城美丽的冬景。这样，学生在感受教师人格魅力的同时，自己也进入到美丽的意境之中，从而能更好地学习新课文。
　　总而言之，好的导入是初中语文新课教学顺利进行的前提。精彩的导入能够使课堂气氛活跃，提高教学质量。不过，新课导入要符合初中生的学习情况，力求新颖自然，不能高于他们的认知水平，不能牵强附会、生搬硬套。只有灵活运用各种新课导入的方法，才能够激发初中生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学的质量。