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【内容摘要】高效课堂是当代教师教学的重要理念之一，其主要是指教师在具体的课堂教学中，通过各种教学行为或者教学方法等对学生进行有效性教育，从而增强课堂教学有效性，提升教学效果，让学生在有限的课堂学习时间内，能够获得单位时间内更多的技能与知识，获得更大的发展与提升。
【关键词】初中数学;高效课堂;构建策略
随着各类技术的不断革新与发展，多元文化的融入，当代教育教学迎来了最好的发展时机。在这样的大背景下，各种科学、先进以及有效的教学方法开始被科学的运用到各阶段各个学科之中，这些方法不仅能够有效更新学生培养观念，保证课堂教学效果，还能在很大意义上增强学生的综合素养，提升和发展学生的综合能力以及个人素质。
一、情境教学，提升学生学习效果
皮亚杰的建构主义学习观认为，学习者是通过自己对于以往知识的推导以及研究、分析、总结获得知识的，其认为在整个知识学习中，教师的最大作用是为学生构建一个有效性情境，利用这个情境来提升与激发学生对于知识的自我需求，从而让学生在自己主观意识下，通过对于全新知识进行分析与解构，最终在研究、总结以及分析归纳中获得相关知识，完成知识的系统化构建，使其真正成为自身知识体系中的一部分。情境教学法正是基于这种理念下的一种教学方法。情境教学法是指教师在明确教学内容的基础上，根据学生的实际学习能力，利用语言、多媒体等技术手段为学生构建一个科学情境，从而利用这个情境来激发学生的探究意识，让学生能够在问题思索以及教师引导中，主动获得相关知识与技能，得到发展与提升。例如在教授学生有理数相关知识的时候，教师在教学之初，就可以直接为学生构建一个有效性化情境，从而利用这个情境来激发学生的学习意识，增强学生的综合素养。
二、合作学习，增强学生学习素养
小组合作学习是当代素质教育以及学生培养的有效性方法，小组合作不仅在国内被运用到各个阶段的教学中，在国外也是备受各国教育界关注，被使用到各个阶段的学习培养过程中。小组合作是指教师在具体某些知识教学中，在充分了解学生的学习素养的前提下，将学生按照1：2：2的方式划分为很多互助学习小组，让学生在组长的有效性带领下，对于某个知识或者问题进行深入学习、研究以及探讨，最终通过自我学习、协同研究以及结果共享的方式得到正确答案，获得相关知识，完成相关任务。将小组合作学习科学的运用到初中阶段的数学教学中，不仅能够有效帮助学生迅速的掌握数学知识以及计算技能，增强其数学素养，更重要的是还能激发与提升学生的竞争与合作意识，提高其个人素质和个人水平。例如在教授学生菱形数学知识的时候，教师在教學之初，可以先为学生提出一个菱形概念的相关问题，之后再对其进行简单的讲解，之后就按照科学的方式将全班学生统一归为几个合作小组，让学生就菱形性质定理等问题进行分析和研究，并掌握其方法，具备其判定能力，进而掌握其相关知识。这样的方式不仅能够有效提升学生的学习素养，还能增强学生的个人学习水平，提升学生的个人能力以及综合素质。
三、微课教学，加强学生学习能力
微课教学是当代信息技术支持下的一种全新教学方法，微课教学不仅能够有效运用到课前预习、课上练习以及课后练习中，其还能够帮助学生有效突破重点、难点，协助学生完成知识的系统性构建。微课是指教师在学生学习目标以及教学任务的指导下，将学生即将学到的数学知识科学有效的进行整合以及细化，使其能够用3～5分钟的时间能够将其讲完，从而录制成视频，让学生利用研究视频的方式来学习相关知识，掌握相关技能。例如在教授学生一元一次方程的时候，教师就可以使用这样的方法。如在教学之初，教师就可以知识细化，录制成视频，让学生根据视频进行学习和研究，从而掌握其知识，提升其技能。教师还可以构建一个学习交流平台，让学生在这个平台上对于这个知识进行讨论与研究，从而帮助学生科学掌握这些知识，提升学生的数学学习素养。除此之外，教师还可以在这个平台上对学生的实际学习情况进行实时指导和分析，从而明确学生学习的重难点，进而在课堂教学中进行着重讲授和针对性练习，从而帮助学生科学掌握相关知识，提升其学习素养。此外，教师还可以链接一些“云平台”，利用大数据的手段对学生的课堂练习试卷进行科学化分析，从而明确学生的知识欠缺点，进而科学练习，有效弥补漏洞，帮助学生科学系统的完成所有实施的学习以及掌握。
总而言之，我们作为新时期新背景下的教师，一定要对当代科学的、先进的各类奖项方法进行细致的学习、分析以及总结、研究以及归纳，从而在提升自身教学素养的基础上，得出适合当代学生发展以及自己教学的科学性方法，进而不断提升和增强自身教学与学生培养的有效性，让学生在有限的时间里能够掌握更多的知识，获得更大的发展。
【参考文献】
[1]高志祖.初中数学教学学生核心素养培养策略研究[J].才智.2019（30）.
[2]张伟雄.如何在初中数学教学中有效开展合作学习[J].读与写（教育教学刊）.2019（10）.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区安化初级中学）
【关键词】初中数学;高效课堂;构建策略
随着各类技术的不断革新与发展，多元文化的融入，当代教育教学迎来了最好的发展时机。在这样的大背景下，各种科学、先进以及有效的教学方法开始被科学的运用到各阶段各个学科之中，这些方法不仅能够有效更新学生培养观念，保证课堂教学效果，还能在很大意义上增强学生的综合素养，提升和发展学生的综合能力以及个人素质。
一、情境教学，提升学生学习效果
皮亚杰的建构主义学习观认为，学习者是通过自己对于以往知识的推导以及研究、分析、总结获得知识的，其认为在整个知识学习中，教师的最大作用是为学生构建一个有效性情境，利用这个情境来提升与激发学生对于知识的自我需求，从而让学生在自己主观意识下，通过对于全新知识进行分析与解构，最终在研究、总结以及分析归纳中获得相关知识，完成知识的系统化构建，使其真正成为自身知识体系中的一部分。情境教学法正是基于这种理念下的一种教学方法。情境教学法是指教师在明确教学内容的基础上，根据学生的实际学习能力，利用语言、多媒体等技术手段为学生构建一个科学情境，从而利用这个情境来激发学生的探究意识，让学生能够在问题思索以及教师引导中，主动获得相关知识与技能，得到发展与提升。例如在教授学生有理数相关知识的时候，教师在教学之初，就可以直接为学生构建一个有效性化情境，从而利用这个情境来激发学生的学习意识，增强学生的综合素养。
二、合作学习，增强学生学习素养
小组合作学习是当代素质教育以及学生培养的有效性方法，小组合作不仅在国内被运用到各个阶段的教学中，在国外也是备受各国教育界关注，被使用到各个阶段的学习培养过程中。小组合作是指教师在具体某些知识教学中，在充分了解学生的学习素养的前提下，将学生按照1：2：2的方式划分为很多互助学习小组，让学生在组长的有效性带领下，对于某个知识或者问题进行深入学习、研究以及探讨，最终通过自我学习、协同研究以及结果共享的方式得到正确答案，获得相关知识，完成相关任务。将小组合作学习科学的运用到初中阶段的数学教学中，不仅能够有效帮助学生迅速的掌握数学知识以及计算技能，增强其数学素养，更重要的是还能激发与提升学生的竞争与合作意识，提高其个人素质和个人水平。例如在教授学生菱形数学知识的时候，教师在教學之初，可以先为学生提出一个菱形概念的相关问题，之后再对其进行简单的讲解，之后就按照科学的方式将全班学生统一归为几个合作小组，让学生就菱形性质定理等问题进行分析和研究，并掌握其方法，具备其判定能力，进而掌握其相关知识。这样的方式不仅能够有效提升学生的学习素养，还能增强学生的个人学习水平，提升学生的个人能力以及综合素质。
三、微课教学，加强学生学习能力
微课教学是当代信息技术支持下的一种全新教学方法，微课教学不仅能够有效运用到课前预习、课上练习以及课后练习中，其还能够帮助学生有效突破重点、难点，协助学生完成知识的系统性构建。微课是指教师在学生学习目标以及教学任务的指导下，将学生即将学到的数学知识科学有效的进行整合以及细化，使其能够用3～5分钟的时间能够将其讲完，从而录制成视频，让学生利用研究视频的方式来学习相关知识，掌握相关技能。例如在教授学生一元一次方程的时候，教师就可以使用这样的方法。如在教学之初，教师就可以知识细化，录制成视频，让学生根据视频进行学习和研究，从而掌握其知识，提升其技能。教师还可以构建一个学习交流平台，让学生在这个平台上对于这个知识进行讨论与研究，从而帮助学生科学掌握这些知识，提升学生的数学学习素养。除此之外，教师还可以在这个平台上对学生的实际学习情况进行实时指导和分析，从而明确学生学习的重难点，进而在课堂教学中进行着重讲授和针对性练习，从而帮助学生科学掌握相关知识，提升其学习素养。此外，教师还可以链接一些“云平台”，利用大数据的手段对学生的课堂练习试卷进行科学化分析，从而明确学生的知识欠缺点，进而科学练习，有效弥补漏洞，帮助学生科学系统的完成所有实施的学习以及掌握。
总而言之，我们作为新时期新背景下的教师，一定要对当代科学的、先进的各类奖项方法进行细致的学习、分析以及总结、研究以及归纳，从而在提升自身教学素养的基础上，得出适合当代学生发展以及自己教学的科学性方法，进而不断提升和增强自身教学与学生培养的有效性，让学生在有限的时间里能够掌握更多的知识，获得更大的发展。
【参考文献】
[1]高志祖.初中数学教学学生核心素养培养策略研究[J].才智.2019（30）.
[2]张伟雄.如何在初中数学教学中有效开展合作学习[J].读与写（教育教学刊）.2019（10）.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区安化初级中学）