【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.从“双基”
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.从“双基”发展到“四基”,源于两方面:从数学自身来看,“双基”更多的是对数学原理、定理、概念、公式等结论性知识的反馈,学习这些固然重要,但数学的本质不在于结论而在于其思想.数学课程不应仅仅满足于教给学生一些结论,更要能给学生以更多数学思想和精神的浸润.从学生的数学学习和数学素养培养来看,数学素养的提升是一个综合性的、持续性的发展过程,它并非单纯地通过
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