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陶行知先生＂四块糖的故事＂一直在我脑海中萦绕。陶校长在教育学生过程中,没有简单、粗暴地惩戒学生,而是利用＂四块糖＂给学生四次＂过程性评价＂,春风化雨,取得非常好的教育效果。这个故事给我的触动很大,这是我在物理教学中引入＂过程性评价＂的原动力。一、引入＂过程性评价＂的现实意义新的课程改革已近十年,教育主管部门和广大教师都在积极转变教育观念：以学生为中心,倡导自主、合作、探究的学习方式。