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摘要：初中语文教学既要教授学生文化语文知识，又要培养学生的思想情感。原因在于，情感教育能帮助初中生更好地理解语文文本，激发学生主动思维，培养学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。本文主要是探讨初中语文教学中渗透情感教育的具体策略，希望能给广大初中语文教师带来一些启发。
关键词：初中语文;情感教育;策略
前言：
语文课程教材内容比较特殊，涵盖了丰富的文化知识，并与各学科有一定的联系，不仅对提高学生的文化水平有积极的作用，而且可以有效地拓展学生的思维能力，使学生的情感素养得到有效升华。所以，初中语文教师在教育改革背景中，要充分挖掘教材中的情感因素，有效地启发学生的心理、认知、思维等，使学生学习的积极性得到提高，实现了初中语文课堂的高质量教学。
一、初中语文教学中情感教育的意义
课堂教学中，情感教育是培养学生健全人格的有效手段，初中语文教学以教科书为情感沟通的桥梁，让学生在阅读文本的过程中，提高情感的认知表达能力，培养其同理心和情感表达习惯，陶冶并升华情感，所以，开展情感教育非常有必要，首先，在语文课堂上渗透情感教育，激发学生课堂参与性，增强个体感知，加深对知识的印象，能构建完整的知识框架和体系，能够灵活应用已掌握的知识;其次，教师能在情感教育中充分控制课堂节奏，与学生进行有效的情感沟通;最后，通过实施情感教育，增强了师生课堂的互动性，提升了课堂教学质量。
二、初中语文情感教育的实施策略
1.挖掘语文教材中的情感因素，引导学生产生思想共鸣
中学语文教学中包含了识字、阅读、文本分析、写作等内容，而这些内容不仅局限于语文学科的基础知识，也与人类的文学艺术密切相关。尤其是读写，就是把虚拟建构出来的作品，以文本的方式呈现给读者，使作者和读者之间的心灵双重互动，在文学作品中感受彼此的情感交融。为此，教师可以在阅读教学中对学生进行引导，使学生的情感和情境产生共鸣，从而促进学生心灵的净化、情操的陶冶与升华等。
例如，在教学《金色花》这篇课文时，该文用童真的想象，细致地描绘了一名儿童天真俏皮与母亲进行嬉戏的场景，巧妙而含蓄地表达了儿童与母亲之间深厚的情感。所以老师在教这篇课文时，可以结合学生的实际生活，引导学生想象自己儿时与母亲相处的情景，并让学生以一种想要向母亲表达爱的方式进行阅读，从而使学生明白母爱的无私和纯洁。如此，学生通过感受课本中强烈的情感，便能很快领悟亲情与人性的美好，学会回报母爱、回报情感、回报祖国。这种教学模式，既有利于学生掌握课文的基本内容，又能使学生在阅读过程中感受到文章内容的洗礼，陶冶情操，顺利实现语文课堂教学目标。
2.引导学生有感情地朗读
语文是一门语言艺术科目，它蕴涵着丰富的情感，教师可通过朗读、吟诵、绘声绘色、绘情绘景，将作者在作品中的思想感情传达给学生，引导学生体会作者的心境，走进作者情感的世界，接受情感洗礼。例如，在教授《黄河颂》这篇课文的时候，教师可以先给学生讲述文章的创作背景，让学生了解其中蕴涵的家国情怀和深厚的民族感情。然后，老师可以让学生带着感情对这篇文章进行朗读，并把握文章的语调，这样可以进一步激发和挖掘学生的情感，强化学生的爱国意识，使学生产生对民族国家形成认同感，促进学生情感的升化，梳理正确的三观意识。
3.利用多媒体直观地表现课文内容，理解文本表达的情感
中学语文教材中人物情感深厚，学生在学习过程中，由于自己的认识水平和知识不同，很难及时把握文章蕴涵的情感。因此，教师在进行教学时，可以用多媒体来营造适合的情感教育语境，让学生在真实的语境中与文章作者进行情感交流[2]。例如，在《曹刿论战》一课中，由于学生处于和平时期，生活安稳，对历史久远的事件以及表现的思想内涵很难有效把握。在这方面，教师可以充分利用多媒体的教学设备，通过播放图象、录像等方式，为学生讲解那些企图分裂我国的不安定因素和英勇的战士们保家为国的事迹，在课堂上营造适当的情感教育情境，让学生在学习《曹刿论战》中形成适当的情感教育情境。
4.利用实践性活动进行情感教育
在中学语文教学中，仅注重知识的积累还远远不够，更要把所学的内容融入到学生的实际生活中，使学生获得深入的体验，从而形成灵活运用语文知识的能力。中学语文教学中，教师不仅要注重学生能力的培養、情感的体验，更要注意学生解决问题的能力，以及提高学生的实践能力。要把所学知识与情感教育相结合，提高学生对知识的理解和应用能力。
例如在学习《看云识天气》一课内容时，由于学生生活经验不足，对云与天气的关系认识较模糊。老师可以引导学生融入到生活中去观察、记录云的特性，再用自己的观察、记录、分析的内容来理解文本的内容，从而真正感受到云的特色。通过亲身体验，学生才能真正体会到作者的意图，从而提高对文本的理解和分析能力。
总而言之，情感教育是初中语文教育的重要组成部分，教师应顺应时代的发展，把情感教育巧妙地融入初中语文教学中，实现学生的全面发展，更要以课本内容为基础，深挖教材中所蕴含的丰富情感，结合客观情感来与学生的主观感情达成共鸣，以学生的积极情感为导向，将学生的客观和主观情感融为一体，促进学生健康全面地发展。
参考文献：
关键词：初中语文;情感教育;策略
前言：
语文课程教材内容比较特殊，涵盖了丰富的文化知识，并与各学科有一定的联系，不仅对提高学生的文化水平有积极的作用，而且可以有效地拓展学生的思维能力，使学生的情感素养得到有效升华。所以，初中语文教师在教育改革背景中，要充分挖掘教材中的情感因素，有效地启发学生的心理、认知、思维等，使学生学习的积极性得到提高，实现了初中语文课堂的高质量教学。
一、初中语文教学中情感教育的意义
课堂教学中，情感教育是培养学生健全人格的有效手段，初中语文教学以教科书为情感沟通的桥梁，让学生在阅读文本的过程中，提高情感的认知表达能力，培养其同理心和情感表达习惯，陶冶并升华情感，所以，开展情感教育非常有必要，首先，在语文课堂上渗透情感教育，激发学生课堂参与性，增强个体感知，加深对知识的印象，能构建完整的知识框架和体系，能够灵活应用已掌握的知识;其次，教师能在情感教育中充分控制课堂节奏，与学生进行有效的情感沟通;最后，通过实施情感教育，增强了师生课堂的互动性，提升了课堂教学质量。
二、初中语文情感教育的实施策略
1.挖掘语文教材中的情感因素，引导学生产生思想共鸣
中学语文教学中包含了识字、阅读、文本分析、写作等内容，而这些内容不仅局限于语文学科的基础知识，也与人类的文学艺术密切相关。尤其是读写，就是把虚拟建构出来的作品，以文本的方式呈现给读者，使作者和读者之间的心灵双重互动，在文学作品中感受彼此的情感交融。为此，教师可以在阅读教学中对学生进行引导，使学生的情感和情境产生共鸣，从而促进学生心灵的净化、情操的陶冶与升华等。
例如，在教学《金色花》这篇课文时，该文用童真的想象，细致地描绘了一名儿童天真俏皮与母亲进行嬉戏的场景，巧妙而含蓄地表达了儿童与母亲之间深厚的情感。所以老师在教这篇课文时，可以结合学生的实际生活，引导学生想象自己儿时与母亲相处的情景，并让学生以一种想要向母亲表达爱的方式进行阅读，从而使学生明白母爱的无私和纯洁。如此，学生通过感受课本中强烈的情感，便能很快领悟亲情与人性的美好，学会回报母爱、回报情感、回报祖国。这种教学模式，既有利于学生掌握课文的基本内容，又能使学生在阅读过程中感受到文章内容的洗礼，陶冶情操，顺利实现语文课堂教学目标。
2.引导学生有感情地朗读
语文是一门语言艺术科目，它蕴涵着丰富的情感，教师可通过朗读、吟诵、绘声绘色、绘情绘景，将作者在作品中的思想感情传达给学生，引导学生体会作者的心境，走进作者情感的世界，接受情感洗礼。例如，在教授《黄河颂》这篇课文的时候，教师可以先给学生讲述文章的创作背景，让学生了解其中蕴涵的家国情怀和深厚的民族感情。然后，老师可以让学生带着感情对这篇文章进行朗读，并把握文章的语调，这样可以进一步激发和挖掘学生的情感，强化学生的爱国意识，使学生产生对民族国家形成认同感，促进学生情感的升化，梳理正确的三观意识。
3.利用多媒体直观地表现课文内容，理解文本表达的情感
中学语文教材中人物情感深厚，学生在学习过程中，由于自己的认识水平和知识不同，很难及时把握文章蕴涵的情感。因此，教师在进行教学时，可以用多媒体来营造适合的情感教育语境，让学生在真实的语境中与文章作者进行情感交流[2]。例如，在《曹刿论战》一课中，由于学生处于和平时期，生活安稳，对历史久远的事件以及表现的思想内涵很难有效把握。在这方面，教师可以充分利用多媒体的教学设备，通过播放图象、录像等方式，为学生讲解那些企图分裂我国的不安定因素和英勇的战士们保家为国的事迹，在课堂上营造适当的情感教育情境，让学生在学习《曹刿论战》中形成适当的情感教育情境。
4.利用实践性活动进行情感教育
在中学语文教学中，仅注重知识的积累还远远不够，更要把所学的内容融入到学生的实际生活中，使学生获得深入的体验，从而形成灵活运用语文知识的能力。中学语文教学中，教师不仅要注重学生能力的培養、情感的体验，更要注意学生解决问题的能力，以及提高学生的实践能力。要把所学知识与情感教育相结合，提高学生对知识的理解和应用能力。
例如在学习《看云识天气》一课内容时，由于学生生活经验不足，对云与天气的关系认识较模糊。老师可以引导学生融入到生活中去观察、记录云的特性，再用自己的观察、记录、分析的内容来理解文本的内容，从而真正感受到云的特色。通过亲身体验，学生才能真正体会到作者的意图，从而提高对文本的理解和分析能力。
总而言之，情感教育是初中语文教育的重要组成部分，教师应顺应时代的发展，把情感教育巧妙地融入初中语文教学中，实现学生的全面发展，更要以课本内容为基础，深挖教材中所蕴含的丰富情感，结合客观情感来与学生的主观感情达成共鸣，以学生的积极情感为导向，将学生的客观和主观情感融为一体，促进学生健康全面地发展。
参考文献：
[1]夏齐秀.新课改下初中语文教学中情感教育的有效途径[J].语文课内外，2019（2）.
[2]白雁.浅析新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透[J].读天下（综合），2020（12）.
[3]陆玉.“情感”——滋润文学土壤的养料——初中语文情感教育的应用探索[J].情感读本.2019（29）.
[4]袁亚茜.关于新课改背景下初中语文情感教育渗透策略[J].当代家庭教育.2019（26）.