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高中物理涉及到力、热、光、电和原子物理等方面的知识，高三物理内容多、时间紧，复习任务重。物理考试还强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力，使得试题灵活多变。不少学生花费了很多精力复习物理，成绩却不理想，从而挫伤了复习物理的积极性，产生了畏难情绪。其实物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，复习就能取得良好的效果。
一、全面复习基础，紧扣教材内容，理清知识结构
高三复习首先是把头脑中零碎的堆积转化为清晰的条目结构，做到“拎起来一条线，放下来一大片”。这就要求我们进一步熟悉教材，加深对基本内容认识。
熟悉教材的关键是看书，看书的第一重境界是“记”，就是记住课本上讲的概念、定理、公式等；打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学习的知识联系起来，整理知识组成系统或者网络。在这个过程中，要弄清楚每个章节需要加深的有那些知识点，以及这些知识点在高考中有什么样的要求；要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容与其他章节的关联；要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树。第三重境界是“用”，就是将所学知识应用到解题中，只有会应用的知识，才算是真正掌握。
二、抓住主干知识，明确物理复习的重点和核心
在全面复习的基础上，突出物理的主干知识、基本方法和重要题型。主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在复习中，不仅要求熟记这些知识的内容，而且还要加强理解，学会熟练运用。既要“知其然”，又要“知其所以然”。
高中物理的主干知识有以下方面的内容：力学部分，包括物体的平衡、牛顿运动定律与运动规律的综合应用，动量守恒定律的应用，机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分，包括带电粒子在电、磁场中的运动，有关电路的分析和计算，电磁感应现象及其应用。光学部分，包括光的反射和折射及其应用。
三、明确实验设计的要求和能力，加强实验训练
实验命题约占总分的14%，从目前高考实验试题的命题趋势看，实验试题的难度有所降低，但要注重提高学生实验和演示实验复习的有效度，注重理解原理、掌握方法、学会分析、正确表达，才能行之有效地提高学生综合实验能力。
首先，注重课本上实验的复习。对课本上的每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。其次，在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其他方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成哪些实验。最后，注重设计性实验的复习。设计性实验一直是实验教学中的一个难点，多复习一些设计性实验，熟悉设计性实验解题的一般规律和方法。实验复习宜采取分散与集中相结合的方法进行：一是在理综训练或物理综合训练中分散测试；二是在第二阶段复习中进行实验专题训练。
四、强化练习，规范化训练，提高解题的准确性
审题是解题的关键，而解题的落脚点是书写的规范性和表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径，因此要注重细节。高考对物理解答题有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”具体来说，物理解答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
第一，根据题意作出示意图、图像。示意图（如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等）要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。
第二，字母、符号的规范化书写。解题中运用的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义。解物理题时遇到的物理量，一般要用约定的符号来表示。
第三，写出必要的文字说明。必要的文字说明是指在解答中写出简要的文字叙述，用以说明以下内容：研究对象，研究过程或状态，选定正方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点（面），设定物理量的字母表示，所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。语言要简练、准确，切忌叙述过于冗长，比如写出详细的题意分析等。
第四，方程式和重要步骤的书写。原始的基本方程式是得分的主要依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式，然后再代入数据计算。
第五，规范地使用物理规律。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中能始终坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了，必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。
一、全面复习基础，紧扣教材内容，理清知识结构
高三复习首先是把头脑中零碎的堆积转化为清晰的条目结构，做到“拎起来一条线，放下来一大片”。这就要求我们进一步熟悉教材，加深对基本内容认识。
熟悉教材的关键是看书，看书的第一重境界是“记”，就是记住课本上讲的概念、定理、公式等；打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学习的知识联系起来，整理知识组成系统或者网络。在这个过程中，要弄清楚每个章节需要加深的有那些知识点，以及这些知识点在高考中有什么样的要求；要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容与其他章节的关联；要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树。第三重境界是“用”，就是将所学知识应用到解题中，只有会应用的知识，才算是真正掌握。
二、抓住主干知识，明确物理复习的重点和核心
在全面复习的基础上，突出物理的主干知识、基本方法和重要题型。主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在复习中，不仅要求熟记这些知识的内容，而且还要加强理解，学会熟练运用。既要“知其然”，又要“知其所以然”。
高中物理的主干知识有以下方面的内容：力学部分，包括物体的平衡、牛顿运动定律与运动规律的综合应用，动量守恒定律的应用，机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分，包括带电粒子在电、磁场中的运动，有关电路的分析和计算，电磁感应现象及其应用。光学部分，包括光的反射和折射及其应用。
三、明确实验设计的要求和能力，加强实验训练
实验命题约占总分的14%，从目前高考实验试题的命题趋势看，实验试题的难度有所降低，但要注重提高学生实验和演示实验复习的有效度，注重理解原理、掌握方法、学会分析、正确表达，才能行之有效地提高学生综合实验能力。
首先，注重课本上实验的复习。对课本上的每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。其次，在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其他方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成哪些实验。最后，注重设计性实验的复习。设计性实验一直是实验教学中的一个难点，多复习一些设计性实验，熟悉设计性实验解题的一般规律和方法。实验复习宜采取分散与集中相结合的方法进行：一是在理综训练或物理综合训练中分散测试；二是在第二阶段复习中进行实验专题训练。
四、强化练习，规范化训练，提高解题的准确性
审题是解题的关键，而解题的落脚点是书写的规范性和表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径，因此要注重细节。高考对物理解答题有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”具体来说，物理解答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
第一，根据题意作出示意图、图像。示意图（如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等）要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。
第二，字母、符号的规范化书写。解题中运用的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义。解物理题时遇到的物理量，一般要用约定的符号来表示。
第三，写出必要的文字说明。必要的文字说明是指在解答中写出简要的文字叙述，用以说明以下内容：研究对象，研究过程或状态，选定正方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点（面），设定物理量的字母表示，所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。语言要简练、准确，切忌叙述过于冗长，比如写出详细的题意分析等。
第四，方程式和重要步骤的书写。原始的基本方程式是得分的主要依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式，然后再代入数据计算。
第五，规范地使用物理规律。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中能始终坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了，必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。