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【摘要】优化英语教学方法，不仅有利于打造优质精彩的英语课堂，还有利于打开学生学习兴趣之门，点燃学生创新思维的火花。所以，小学英语教师应该热情主动地优化英语教学方法，从而使英语教学与精彩相伴，与高效相融。基于此，本文结合笔者多年的教学经验，就小学英语教学方法的优化展开以下研究。
【关键词】小学英语;教学方法;情境教学法;思维导图
【作者简介】王苕，甘肃省天水市甘谷县张家景文泽学校。
随着英语新课标与英语课堂教学的紧密融合，学校对教师提高英语教学效果给予了格外关注。所以，小学英语教师应该主动地汲取新理念的营养液，把全新的教学方法融入英语教学中，从而添彩小学英语教学，进而使学生进入精彩纷呈，别开生面的学习境界之中。基于此，本文立足于小学生的学习实际，就如何优化小学英语教学方法进行如下探究。
教师在教学的过程中创设良好的课堂情境，不仅能够营造一种“快乐与知识共舞”的氛围，还能掀起学生情感的浪潮。有鉴于此，小学英语教师在教学中应该主动结合课文内容创设灵动的教学情境，从而使学生沉醉其中，探究其妙。
以《Spring is coming！》教学为例。首先，教师向学生展示一张张关于Spring 的美丽图片，并让学生对这些图片进行赏析。如此一来，这能以图片为媒介创设一种充满诗情画意的春天情境。其次，教师创设一种假设情境，并对学生说：“Suppose we go for a spring outing， what scenery will you see？”于是，有的学生说：“I will see many little swallows.”还有的学生说：“I will see many green grass and colorful flowers.”如此一来，学生的内心涌现出对春景的喜爱之情。再次，教师引导学生学习《Spring is coming！》这篇课文。总之，良好的情境能够充分掀起学生情感的浪潮。
教师利用思维导图教学法开展英语教学，不仅有利于打开学生的思维之窗，还有利于培养学生的自主归纳能力。有鉴于此，小学英语教师应该充分利用思维导图的方法，从而使小学英语教学绽放异彩，进而使学生有效归纳一系列的英语知识点。
以《My family》教学为例。首先，教师对学生说：“Classmates， the text we are studying today is My family.”其次，教师引导学生学习本课的英语词汇。再次，教师让学生以思维导图的方式对《My family》的内容进行梳理与归纳。有的学生以“My family”为关键词，延伸出“doctor、nurse、teacher”等单词;还有的学生以“My family”为关键词，延伸出“家庭成员、成员职业”等分支，并把相应的词汇放入这两个主要的分支之中。还有的学生……总之，这样的方法可以使学生对本课的内容产生系统、清晰、直观的认识。
自然拼讀法是一种充满生命力的教学方法。它与英语教学的融合，不仅能增加英语教学的科学性，还能促进学生学习效率的提高。为此，教师应当使自然拼读教学法与小学英语教学融合起来，从而为学生插上高效的翅膀。
以《My favorite food is hamburgers》教学为例。首先，教师对学生说：“Today we are going to learn 《My favorite food is hamburgers》. Now， please try to read the words in this lesson with the help of phonetic symbols.”其次，学生对本课的英语单词进行仔细阅读。再次，教师利用自然拼读的方法引导学习本课的单词。在学习的过程中，学生对这些单词的音形义产生了深刻印象。总之，这样的方法充分增加了英语教学的科学性，也促进了学生学习效率的提高。
一些学生在英语课上常常会出现不善于表达，不主动发言的问题。此时，教师把生活教学法与英语教学融合起来，为英语教学插上生活教学法的翅膀，就有利于解决这样的问题。这不仅会使学生进入一种熟悉的氛围之中，还能点燃学生的表达欲望。
以《Are these bears？》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，请你们联系生活实际说一说你所见过的小动物？”于是，有的学生说：“我见过小狗、小猫。”还有的学生说：“我见过小猴子、小熊猫。”教师对学生说：“今天，老师带领你们去动物园，去见更多的小动物。”其次，教师向学生播放《可爱的小动物》的动画。再次，教师引导学生学习《Are these bears？》主要内容。总之，这样的方法使学生在回忆生活经历的过程中进行积极表达。
综上所述，教师在英语教学中，通过采用情境教学法，掀起学生情感的浪潮、利用思维导图的方法，培养学生自主归纳能力、使用自然拼读法，提高学生的学习效率、运用生活教学法，激发学生的表达欲望等方式，充分优化了小学英语教学方法，从而使英语课堂与快乐携手，与精彩相遇。
[1]李馥芝.小学英语创新教学方法探究[J].学周刊，2018（01）：51-52.
[2]王丽利.优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].现代交际，2016 （15）：182-183.
【关键词】小学英语;教学方法;情境教学法;思维导图
【作者简介】王苕，甘肃省天水市甘谷县张家景文泽学校。
随着英语新课标与英语课堂教学的紧密融合，学校对教师提高英语教学效果给予了格外关注。所以，小学英语教师应该主动地汲取新理念的营养液，把全新的教学方法融入英语教学中，从而添彩小学英语教学，进而使学生进入精彩纷呈，别开生面的学习境界之中。基于此，本文立足于小学生的学习实际，就如何优化小学英语教学方法进行如下探究。
一、采用情境教学法，掀起学生情感的浪潮
教师在教学的过程中创设良好的课堂情境，不仅能够营造一种“快乐与知识共舞”的氛围，还能掀起学生情感的浪潮。有鉴于此，小学英语教师在教学中应该主动结合课文内容创设灵动的教学情境，从而使学生沉醉其中，探究其妙。
以《Spring is coming！》教学为例。首先，教师向学生展示一张张关于Spring 的美丽图片，并让学生对这些图片进行赏析。如此一来，这能以图片为媒介创设一种充满诗情画意的春天情境。其次，教师创设一种假设情境，并对学生说：“Suppose we go for a spring outing， what scenery will you see？”于是，有的学生说：“I will see many little swallows.”还有的学生说：“I will see many green grass and colorful flowers.”如此一来，学生的内心涌现出对春景的喜爱之情。再次，教师引导学生学习《Spring is coming！》这篇课文。总之，良好的情境能够充分掀起学生情感的浪潮。
二、利用思维导图的方法，培养学生自主归纳能力
教师利用思维导图教学法开展英语教学，不仅有利于打开学生的思维之窗，还有利于培养学生的自主归纳能力。有鉴于此，小学英语教师应该充分利用思维导图的方法，从而使小学英语教学绽放异彩，进而使学生有效归纳一系列的英语知识点。
以《My family》教学为例。首先，教师对学生说：“Classmates， the text we are studying today is My family.”其次，教师引导学生学习本课的英语词汇。再次，教师让学生以思维导图的方式对《My family》的内容进行梳理与归纳。有的学生以“My family”为关键词，延伸出“doctor、nurse、teacher”等单词;还有的学生以“My family”为关键词，延伸出“家庭成员、成员职业”等分支，并把相应的词汇放入这两个主要的分支之中。还有的学生……总之，这样的方法可以使学生对本课的内容产生系统、清晰、直观的认识。
三、使用自然拼读法，提高学生的学习效率
自然拼讀法是一种充满生命力的教学方法。它与英语教学的融合，不仅能增加英语教学的科学性，还能促进学生学习效率的提高。为此，教师应当使自然拼读教学法与小学英语教学融合起来，从而为学生插上高效的翅膀。
以《My favorite food is hamburgers》教学为例。首先，教师对学生说：“Today we are going to learn 《My favorite food is hamburgers》. Now， please try to read the words in this lesson with the help of phonetic symbols.”其次，学生对本课的英语单词进行仔细阅读。再次，教师利用自然拼读的方法引导学习本课的单词。在学习的过程中，学生对这些单词的音形义产生了深刻印象。总之，这样的方法充分增加了英语教学的科学性，也促进了学生学习效率的提高。
四、运用生活教学法，激发学生的表达欲望
一些学生在英语课上常常会出现不善于表达，不主动发言的问题。此时，教师把生活教学法与英语教学融合起来，为英语教学插上生活教学法的翅膀，就有利于解决这样的问题。这不仅会使学生进入一种熟悉的氛围之中，还能点燃学生的表达欲望。
以《Are these bears？》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，请你们联系生活实际说一说你所见过的小动物？”于是，有的学生说：“我见过小狗、小猫。”还有的学生说：“我见过小猴子、小熊猫。”教师对学生说：“今天，老师带领你们去动物园，去见更多的小动物。”其次，教师向学生播放《可爱的小动物》的动画。再次，教师引导学生学习《Are these bears？》主要内容。总之，这样的方法使学生在回忆生活经历的过程中进行积极表达。
综上所述，教师在英语教学中，通过采用情境教学法，掀起学生情感的浪潮、利用思维导图的方法，培养学生自主归纳能力、使用自然拼读法，提高学生的学习效率、运用生活教学法，激发学生的表达欲望等方式，充分优化了小学英语教学方法，从而使英语课堂与快乐携手，与精彩相遇。
参考文献：
[1]李馥芝.小学英语创新教学方法探究[J].学周刊，2018（01）：51-52.
[2]王丽利.优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].现代交际，2016 （15）：182-183.