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摘 要： 在高中语文教学中融入生存教育理念，不仅能够培养学生的生存意识和生存能力，而且对学生树立正确的生命价值观具有重要作用。本文分析了生存教育与语文教育的关系及生存教育的重要性，详细分析了在高中语文教学中开展生存教育的策略。
关键词： 生存教育理念 高中语文教学 生存能力
随着社会的不断发展与进步，新时代的人们对教学质量和教学水平有了更高、更贴合实际的要求。特别在如今新课程改革的大背景下，语文作为一门基础的人文学科，教育工作者不仅要教会学生掌握和使用语言的工具，而且要教会学生做人的道理和价值。因此，教师必须在高中语文教学中融入生存教育，培养学生的生存意识与生存能力。
一、生存教育与语文教育的关系及其重要性
生存教育与社会和个人发展息息相关，是语文教学中极为重要的组成部分。语文是人类的交际工具，对人类生存和文化发展有重要作用。语文不仅与人紧紧相连，与社会历史文化也是紧紧相连的。语文教学过程中的人文性主要表现在促进学生自我成长方面，这个过程是激发学生创造力和生命力的过程。语文的人文性决定了语文要将生存教育作为重要内容，决定语文教学必须与生存教育有紧密关联性。此外，语文教材的内容比其他内容更具灵动和人情味，在语文教学中开展生存教育，比单纯的生存教育形式更受学生欢迎，效果更好。
生存教育的重要性表现为：
1.生存教育是人才培养的要求：在新时代教育中，对学生爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，以及对中华民族优秀传统和革命传统继承与发扬的培养是重点。社会主义法治意识、国家法律和社会公德意识及科学人文素养和环境意识是新时代教育的要求。此外，新时代教育还要求学生具有一定的创新精神和实践能力，在学习基础知识和基本技能的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，并促进自身健康审美情趣和生活方式的形成。注意学生教育的同时加强学生的体育锻炼，使学生在踏入社会之前具备良好的体魄和心理素质，成为新时代所要求的有理想、有道德、有文化和有纪律的新时期人才。从这些要求可以看出，生存教育已经成为新时代人才培养的重点，是新时期人才培养的要求。
2.素质教育要求生存教育：素质教育是对教育者诸方面素质进行提高的一种教育模式。它除了对人的思想道德素质、能力培养、个性发展重视外，还重视人的身体健康和心理健康教育。此外，素质教育还提出了一种新型的人才观，这种人才观要求学生在对现代科学技术掌握的同时，对促进人一生发展的情感态度和意志品质加以掌握，促进学生树立正确的人生观、价值观及养成良好的学习和生活习惯，使学生成为社会建设的中坚力量。素质教育的这些要求呼吁教师树立以学生为本、可持续发展的牢固科学发展观，在以学生为中心的基础上实现学生最大限度的发展，生存教育的有效开展是学生实现良好发展的保障。
二、在高中语文教学中开展生存教育的策略
从当前高中语文教学实际情况看，可以从以下方面入手，在语文教学中融入生存教育理念。
1.将生存教学融入高中语文阅读版面的教学中：生存教育必须与中学生实际生活和心理一致，不仅要教会学生学会生存和沟通，还要教会学生学会生活、学会创新。具体内容包括四个方面：一是对学生生存意识和能力的教育；二是对学生生活态度和健全人格的教育；三是对学生理想信仰和真善美的教育；四是对学生科学艺术和创新的教育。高中语文阅读教学中存在大量可以开展这四方面生存教育的素质与契机。首先，抓住阅读教学的契机对学生开展生存意识和生存能力的教育。高中语文阅读内容大多为世界性好评且具有教育意义的文章。比如教学《囚绿记》，这篇文章从自然界的植物写到人类，强大的生命力量既生动又感人。语文教师在教学中可以教导学生思考自然和人的生命及生存之道，引导学生从动植物的生存意志学会对自己的生命负责，勇敢面对现实。其次，高中语文教师可以运用阅读教育这一平台对学生展开生活态度与健全人格的教育。比如《记念刘和珍君》，教师可以引导学生学习这些人身上的美好品德及不妥协不屈服的生活态度与精神。再次，教师可以多挖掘阅读教学的素材，对学生展开理想信仰与真善美的教育。最后，教师可以对阅读教学的内涵加以拓宽以开展科学艺术和创新教育，引导学生学会推陈出新，善于创新。
2.在综合性学习活动中融入生存教育：语文综合性学习活动是语文学习中实践性较强的版块，其中包含大量可以开展生存教育的素材。生存教育要达到更好的效果，必须让学生了解并在生活中加以实践。这种实践内容主要包括尊重的教育、良心的教育、意志的教育和人际关系的教育，语文综合性学习活动无疑很适合融入生存教育。教师在教学过程中可以通过语文综合性学习活动对学生开展尊重教育，比如“感受自然”、“让世界充满爱”等综合性学习活动，在活动探讨实践的基础上，让学生学习尊重自然和他人，培养学生的爱心意识。也可以在综合性学习活动中开展良心教育，挖掘可以开展良心教育的素材，比如“我爱我家”等综合性活动，让学生在良心教育中学会感恩，使其成为有良心的人。还可以挖掘培养学生意志方面的素材，运用语文综合性活动对学生开展意志教育，比如“成长的烦恼”等话题，通过探讨教导学生理性对待成长中的困难，培养学生良好的意志力。此外，在当今的信息社会中，学生必须学会处理人际关系，在语文综合性学习活动中，可以通过“走上辩论台”、“如何与人交际”等综合性话题对学生开展人际关系的教育，让学生学会与人交往，处理好各方关系，为学生将来适应社会和竞争环境奠定基础。
3.在高中作文教学中开展生存教育：作文是学生心灵的一种记载，其中涉及的知识无比广阔，其主题和素材选择的灵活性给生存教育带来很多契机和切入点，中学生作文主题归纳来说基本就是四大类，教师在教学中可以围绕四大类主题加入生存教育。第一类是成长励志类生存教育，这种主题的作文可以让学生围绕成功需要培养的优秀品质如宽容、信任、坚持等进行写作，并结合自身生活阅历及成长过程中经常遇到的问题做出思考与感悟，对学生展开理想与信念、乐观与自信等方面的生存教育。第二类是情感道德类生存教育，这种主题的作文可以让学生围绕爱、理解和奉献等主题，以人应该具备的各种道德观念为主要方向进行写作，在写作过程中让学生产生感情共鸣，完成对学生的情感道德类生存教育。第三类是审美鉴赏类生存教育，这种主题的作文可以让学生从对美好事物的赏析入手，潜移默化地影响学生的审美，提高学生鉴别美的能力。最后一类是方法和社会类生存教育，通过写作对学生运用科学思维方法解决社会实际问题的生存能力进行训练，给学生进入社会生存打好基础。
三、结语
在高中语文教学中融入生存教育理念是新时代培养人才的需求，也是素质教育、国内外竞争及社会、经济发展的需要。教师可以在语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献：
[1]单先荣.在高中语文课中践行三生教育[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2013（12）：79-80.
[2]曾令霞.高中语文课文里的死亡教育——浅谈涉及死亡内容的课文讲授[J].读写算（教育教学研究），2013（25）：126-127.
关键词： 生存教育理念 高中语文教学 生存能力
随着社会的不断发展与进步，新时代的人们对教学质量和教学水平有了更高、更贴合实际的要求。特别在如今新课程改革的大背景下，语文作为一门基础的人文学科，教育工作者不仅要教会学生掌握和使用语言的工具，而且要教会学生做人的道理和价值。因此，教师必须在高中语文教学中融入生存教育，培养学生的生存意识与生存能力。
一、生存教育与语文教育的关系及其重要性
生存教育与社会和个人发展息息相关，是语文教学中极为重要的组成部分。语文是人类的交际工具，对人类生存和文化发展有重要作用。语文不仅与人紧紧相连，与社会历史文化也是紧紧相连的。语文教学过程中的人文性主要表现在促进学生自我成长方面，这个过程是激发学生创造力和生命力的过程。语文的人文性决定了语文要将生存教育作为重要内容，决定语文教学必须与生存教育有紧密关联性。此外，语文教材的内容比其他内容更具灵动和人情味，在语文教学中开展生存教育，比单纯的生存教育形式更受学生欢迎，效果更好。
生存教育的重要性表现为：
1.生存教育是人才培养的要求：在新时代教育中，对学生爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，以及对中华民族优秀传统和革命传统继承与发扬的培养是重点。社会主义法治意识、国家法律和社会公德意识及科学人文素养和环境意识是新时代教育的要求。此外，新时代教育还要求学生具有一定的创新精神和实践能力，在学习基础知识和基本技能的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，并促进自身健康审美情趣和生活方式的形成。注意学生教育的同时加强学生的体育锻炼，使学生在踏入社会之前具备良好的体魄和心理素质，成为新时代所要求的有理想、有道德、有文化和有纪律的新时期人才。从这些要求可以看出，生存教育已经成为新时代人才培养的重点，是新时期人才培养的要求。
2.素质教育要求生存教育：素质教育是对教育者诸方面素质进行提高的一种教育模式。它除了对人的思想道德素质、能力培养、个性发展重视外，还重视人的身体健康和心理健康教育。此外，素质教育还提出了一种新型的人才观，这种人才观要求学生在对现代科学技术掌握的同时，对促进人一生发展的情感态度和意志品质加以掌握，促进学生树立正确的人生观、价值观及养成良好的学习和生活习惯，使学生成为社会建设的中坚力量。素质教育的这些要求呼吁教师树立以学生为本、可持续发展的牢固科学发展观，在以学生为中心的基础上实现学生最大限度的发展，生存教育的有效开展是学生实现良好发展的保障。
二、在高中语文教学中开展生存教育的策略
从当前高中语文教学实际情况看，可以从以下方面入手，在语文教学中融入生存教育理念。
1.将生存教学融入高中语文阅读版面的教学中：生存教育必须与中学生实际生活和心理一致，不仅要教会学生学会生存和沟通，还要教会学生学会生活、学会创新。具体内容包括四个方面：一是对学生生存意识和能力的教育；二是对学生生活态度和健全人格的教育；三是对学生理想信仰和真善美的教育；四是对学生科学艺术和创新的教育。高中语文阅读教学中存在大量可以开展这四方面生存教育的素质与契机。首先，抓住阅读教学的契机对学生开展生存意识和生存能力的教育。高中语文阅读内容大多为世界性好评且具有教育意义的文章。比如教学《囚绿记》，这篇文章从自然界的植物写到人类，强大的生命力量既生动又感人。语文教师在教学中可以教导学生思考自然和人的生命及生存之道，引导学生从动植物的生存意志学会对自己的生命负责，勇敢面对现实。其次，高中语文教师可以运用阅读教育这一平台对学生展开生活态度与健全人格的教育。比如《记念刘和珍君》，教师可以引导学生学习这些人身上的美好品德及不妥协不屈服的生活态度与精神。再次，教师可以多挖掘阅读教学的素材，对学生展开理想信仰与真善美的教育。最后，教师可以对阅读教学的内涵加以拓宽以开展科学艺术和创新教育，引导学生学会推陈出新，善于创新。
2.在综合性学习活动中融入生存教育：语文综合性学习活动是语文学习中实践性较强的版块，其中包含大量可以开展生存教育的素材。生存教育要达到更好的效果，必须让学生了解并在生活中加以实践。这种实践内容主要包括尊重的教育、良心的教育、意志的教育和人际关系的教育，语文综合性学习活动无疑很适合融入生存教育。教师在教学过程中可以通过语文综合性学习活动对学生开展尊重教育，比如“感受自然”、“让世界充满爱”等综合性学习活动，在活动探讨实践的基础上，让学生学习尊重自然和他人，培养学生的爱心意识。也可以在综合性学习活动中开展良心教育，挖掘可以开展良心教育的素材，比如“我爱我家”等综合性活动，让学生在良心教育中学会感恩，使其成为有良心的人。还可以挖掘培养学生意志方面的素材，运用语文综合性活动对学生开展意志教育，比如“成长的烦恼”等话题，通过探讨教导学生理性对待成长中的困难，培养学生良好的意志力。此外，在当今的信息社会中，学生必须学会处理人际关系，在语文综合性学习活动中，可以通过“走上辩论台”、“如何与人交际”等综合性话题对学生开展人际关系的教育，让学生学会与人交往，处理好各方关系，为学生将来适应社会和竞争环境奠定基础。
3.在高中作文教学中开展生存教育：作文是学生心灵的一种记载，其中涉及的知识无比广阔，其主题和素材选择的灵活性给生存教育带来很多契机和切入点，中学生作文主题归纳来说基本就是四大类，教师在教学中可以围绕四大类主题加入生存教育。第一类是成长励志类生存教育，这种主题的作文可以让学生围绕成功需要培养的优秀品质如宽容、信任、坚持等进行写作，并结合自身生活阅历及成长过程中经常遇到的问题做出思考与感悟，对学生展开理想与信念、乐观与自信等方面的生存教育。第二类是情感道德类生存教育，这种主题的作文可以让学生围绕爱、理解和奉献等主题，以人应该具备的各种道德观念为主要方向进行写作，在写作过程中让学生产生感情共鸣，完成对学生的情感道德类生存教育。第三类是审美鉴赏类生存教育，这种主题的作文可以让学生从对美好事物的赏析入手，潜移默化地影响学生的审美，提高学生鉴别美的能力。最后一类是方法和社会类生存教育，通过写作对学生运用科学思维方法解决社会实际问题的生存能力进行训练，给学生进入社会生存打好基础。
三、结语
在高中语文教学中融入生存教育理念是新时代培养人才的需求，也是素质教育、国内外竞争及社会、经济发展的需要。教师可以在语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献：
[1]单先荣.在高中语文课中践行三生教育[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2013（12）：79-80.
[2]曾令霞.高中语文课文里的死亡教育——浅谈涉及死亡内容的课文讲授[J].读写算（教育教学研究），2013（25）：126-127.