论文部分内容阅读
【摘要】：针对提高军队院校教育教学质量和效益的要求，提出在军队任职教育中开展特色任职教学，更新任职教育的思想观念、把握教学重点环节，着力解决岗位任职教育教学的效益问题。
【关键词】：任职教育;特色教学;转型
一、编写适宜的教材
目前我们的教材都是针对学历教育编写的，这些教材远远不能适应任职班教学的需要，因此要针对任职培养目标、教学对象、教学时间和教学内容的不同编写相应的教材。
任職教材的编写应该把握以下几个原则：
1.教材编写应以课程设置为依据。要准确、完整地反映、理解课程设置的思想和要求。
2.教材编写要体现综合课程的特点。要突破按学科体系构建的传统模式，统整各相关学科的知识内容。
3.教材编写要注意从学员和部队实际切入，要有利于教学过程中学员的主动参与和自主学习。有利于学员采用体验、探究和交流讨论等多种方式学习，为学员的尝试、表现和实践活动留有空间。
4.教材内容的选择要真实反映部队的实际情况，使学员对本专业有比较全面、客观的认识。要精选教材内容。
5.教材的呈现方式要适合学员审美习惯和接受能力，有利于激发学员的学习兴趣和学习愿望。
6.教材编写要根据培养对象的特点和培养时间的长短，适当选择和拓展相关内容，选择大量丰富的案例素材;教材中的教学活动设计应尽可能地提供多种方案，供教员根据学院和学员的实际进行选择。
二、突出实践性教学
实践性教学在院校教学中占有重要位置，是培养应用型人才的重要手段，是促使知识向能力、素质转化的有效途径。任职班由于其教学对象不同，教学时间短，任务重，实践性教学环节内容如何安排，时间如何分配是我们需要重点把握的问题。根据教学对象确定实践性教学内容和教学时数。地方院校毕业的学员由于从未接触过本专业，因此要加强实践性教学的内容和实践的时间，专业实践性教学内容广泛，使其全面了解本专业的情况，掌握本专业装备设备的基本使用操作技能。士官由于已经掌握了本专业装备设备的基本使用操作技能。实践性教学的重点应定位在解决装备使用维护中的疑点难点问题上，结合案例和实装，结合各自部队的实际情况学习故障分析和排除的基本方法。
三、运用合理教学方法
目前随着科技的进步和计算机技术的迅速发展，教学方法和手段不断更新和发展。因此针对任职班的教学方法也应改革，根据任职班的特点采用相应的教学方法，是提高教学水平的重要手段。
1.案例教学法
所谓案例教学是指在教员的精心设计和指导下，根据教学内容和学员实际及教学目的、要求，运用典型案例进行深入分析，理论联系实际，以提高教学效果的一种教学方法。
（1）案例导入法。教学心理学家认为：在几十分钟的授课时间中，开头十分钟的效果是最佳的。因此，在专业课教学中，教员在上课伊始就巧设案例，创设情景，提出问题，能有效地集中学员的注意力，使学员心求通而未得，产生期待心理，处于爱听乐听的最佳心理状态。
（2）案例例证法。它是指教员在讲授教学内容的教程中，为了释义、解疑、说理，引用有关案例进行分析、论证，以求获得正确认识的一种方法。采用这种方法，可以使复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化。
（3）案例讨论法。它是指在教员的指导下，由教员针对教学的难点和学员的疑点提出恰当的案例，通过同学之间及师生之间的共同讨论，取长补短，以获得正确认识的一种方法。
（4）案例结尾法。它是指在一堂课的结束之时，教员为承前启后，激发学员的好奇心和求知欲，以衔接上下课时教学内容的耐人寻味的案例终课结尾的一种方法。采用这种方法，不仅能让学员咀嚼、回味、反思、而且能设置悬念，激发学员的学习兴趣，促进学员去思考、去探求。
2.多媒体教学法
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学员传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代教员如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学员的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学员对知识的理解和记忆，培养学员的各种能力，提高学员的素质，大大提高教学效果。
3.网络教学法
网上授课方式处在教员讲授课程，学员听、看的状态，传统的黑板和教具转变为网络终端计算机的屏幕。学员可以通过电子举手发问，教员可以通过电子点名提问。这是一种利用网络变相的课堂教学，对需要系统、扎实掌握的知識应以此为主。它比传统的课堂教学信息量更大，资源更丰富，教学信息传递更快捷，多媒体多感官刺激效果更好。并且超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的教学信息，利于建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。
（1）实际课堂教学与计算机网络相结合授课方式
对于需要学员亲自动手操作的课程应当采取这种方式。比如，对于首次接触专业课的新学员来说，装备的使用操作是重要的基本技能，利用计算机只能模拟操作，却不能使学员亲自操作，无法使其熟练掌握使用技能。再比如许多实验和操作，需要多人亲手协作操作，网络只能提供接近真实的操作情景，却不能提供真正真实的操作经历。因此，对于动作技能非常强的知识，必须也应当进行实践操作与多媒体网上演示相结合的教学。
（2）网上讨论授课方式
利用网络交互性强的特点，设立类似聊天式的网上教学讨论区。既可以是教员与学员之间进行交谈，也可以是学员之间的交谈，还可以分成小组进行学习。可以通过网络终端的屏幕进行问题讨论，也可以通过语音进行讨论。这种授课方式宜用于探索式的课程的辅助教学。
四、改进考核方式
现在的任职考核方式比较单一，考核不能真正的反映学员的学习情况。今后的任职考核采用理论考核和实践考核想结合的方式。理论考核采用专用的试题库（卷），实践性考核采用实际操作来进行。对部队来的学员还可以通过分析本部队的实际工作状况，探讨存在的问题和工作中的经验教训来进行。通过有效的考核促进学员的学习积极性，提高学习效果。
随着任职教学比重的不断增大，任职教学的改革已成为培养新型军事人才的重中之重。我们相信，通过各方面的积极努力和探索，任职教学之路将会越走越宽。
参考文献：
[1]屠恒章.任职教育论[M]北京：军事教育出版社，2008.
[2]李元奎.军队院校任职教育研完[M].北京：海潮出版社，2005.
【关键词】：任职教育;特色教学;转型
一、编写适宜的教材
目前我们的教材都是针对学历教育编写的，这些教材远远不能适应任职班教学的需要，因此要针对任职培养目标、教学对象、教学时间和教学内容的不同编写相应的教材。
任職教材的编写应该把握以下几个原则：
1.教材编写应以课程设置为依据。要准确、完整地反映、理解课程设置的思想和要求。
2.教材编写要体现综合课程的特点。要突破按学科体系构建的传统模式，统整各相关学科的知识内容。
3.教材编写要注意从学员和部队实际切入，要有利于教学过程中学员的主动参与和自主学习。有利于学员采用体验、探究和交流讨论等多种方式学习，为学员的尝试、表现和实践活动留有空间。
4.教材内容的选择要真实反映部队的实际情况，使学员对本专业有比较全面、客观的认识。要精选教材内容。
5.教材的呈现方式要适合学员审美习惯和接受能力，有利于激发学员的学习兴趣和学习愿望。
6.教材编写要根据培养对象的特点和培养时间的长短，适当选择和拓展相关内容，选择大量丰富的案例素材;教材中的教学活动设计应尽可能地提供多种方案，供教员根据学院和学员的实际进行选择。
二、突出实践性教学
实践性教学在院校教学中占有重要位置，是培养应用型人才的重要手段，是促使知识向能力、素质转化的有效途径。任职班由于其教学对象不同，教学时间短，任务重，实践性教学环节内容如何安排，时间如何分配是我们需要重点把握的问题。根据教学对象确定实践性教学内容和教学时数。地方院校毕业的学员由于从未接触过本专业，因此要加强实践性教学的内容和实践的时间，专业实践性教学内容广泛，使其全面了解本专业的情况，掌握本专业装备设备的基本使用操作技能。士官由于已经掌握了本专业装备设备的基本使用操作技能。实践性教学的重点应定位在解决装备使用维护中的疑点难点问题上，结合案例和实装，结合各自部队的实际情况学习故障分析和排除的基本方法。
三、运用合理教学方法
目前随着科技的进步和计算机技术的迅速发展，教学方法和手段不断更新和发展。因此针对任职班的教学方法也应改革，根据任职班的特点采用相应的教学方法，是提高教学水平的重要手段。
1.案例教学法
所谓案例教学是指在教员的精心设计和指导下，根据教学内容和学员实际及教学目的、要求，运用典型案例进行深入分析，理论联系实际，以提高教学效果的一种教学方法。
（1）案例导入法。教学心理学家认为：在几十分钟的授课时间中，开头十分钟的效果是最佳的。因此，在专业课教学中，教员在上课伊始就巧设案例，创设情景，提出问题，能有效地集中学员的注意力，使学员心求通而未得，产生期待心理，处于爱听乐听的最佳心理状态。
（2）案例例证法。它是指教员在讲授教学内容的教程中，为了释义、解疑、说理，引用有关案例进行分析、论证，以求获得正确认识的一种方法。采用这种方法，可以使复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化。
（3）案例讨论法。它是指在教员的指导下，由教员针对教学的难点和学员的疑点提出恰当的案例，通过同学之间及师生之间的共同讨论，取长补短，以获得正确认识的一种方法。
（4）案例结尾法。它是指在一堂课的结束之时，教员为承前启后，激发学员的好奇心和求知欲，以衔接上下课时教学内容的耐人寻味的案例终课结尾的一种方法。采用这种方法，不仅能让学员咀嚼、回味、反思、而且能设置悬念，激发学员的学习兴趣，促进学员去思考、去探求。
2.多媒体教学法
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学员传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代教员如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学员的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学员对知识的理解和记忆，培养学员的各种能力，提高学员的素质，大大提高教学效果。
3.网络教学法
网上授课方式处在教员讲授课程，学员听、看的状态，传统的黑板和教具转变为网络终端计算机的屏幕。学员可以通过电子举手发问，教员可以通过电子点名提问。这是一种利用网络变相的课堂教学，对需要系统、扎实掌握的知識应以此为主。它比传统的课堂教学信息量更大，资源更丰富，教学信息传递更快捷，多媒体多感官刺激效果更好。并且超文本、超链接方式组织和管理学科知识和相关的教学信息，利于建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。
（1）实际课堂教学与计算机网络相结合授课方式
对于需要学员亲自动手操作的课程应当采取这种方式。比如，对于首次接触专业课的新学员来说，装备的使用操作是重要的基本技能，利用计算机只能模拟操作，却不能使学员亲自操作，无法使其熟练掌握使用技能。再比如许多实验和操作，需要多人亲手协作操作，网络只能提供接近真实的操作情景，却不能提供真正真实的操作经历。因此，对于动作技能非常强的知识，必须也应当进行实践操作与多媒体网上演示相结合的教学。
（2）网上讨论授课方式
利用网络交互性强的特点，设立类似聊天式的网上教学讨论区。既可以是教员与学员之间进行交谈，也可以是学员之间的交谈，还可以分成小组进行学习。可以通过网络终端的屏幕进行问题讨论，也可以通过语音进行讨论。这种授课方式宜用于探索式的课程的辅助教学。
四、改进考核方式
现在的任职考核方式比较单一，考核不能真正的反映学员的学习情况。今后的任职考核采用理论考核和实践考核想结合的方式。理论考核采用专用的试题库（卷），实践性考核采用实际操作来进行。对部队来的学员还可以通过分析本部队的实际工作状况，探讨存在的问题和工作中的经验教训来进行。通过有效的考核促进学员的学习积极性，提高学习效果。
随着任职教学比重的不断增大，任职教学的改革已成为培养新型军事人才的重中之重。我们相信，通过各方面的积极努力和探索，任职教学之路将会越走越宽。
参考文献：
[1]屠恒章.任职教育论[M]北京：军事教育出版社，2008.
[2]李元奎.军队院校任职教育研完[M].北京：海潮出版社，2005.