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摘 要 随着新课改的不断推进，研究培养学生书写兴趣教学策略才能更好地引导学生提高书写水平。当下，书法教师都在积极探索相关的教学策略并取得了丰富的研究成果，本文将根据这些研究成果，从农村初中生书写教学角度继续分析论证，希望能为各位教师提供切实可行的教学方案。
关键词 农村初中学生;书写水平;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0156-01
新课改背景下，培养学生书写兴趣在教学中养成良好的书写习惯对优化学生的书法水平。基于新课程理念要求，培养学生书写兴趣、养成良好的书写习惯作为促进学生在教学发展的重要途径和方式，需要教师继续在现代教育领域中进行深入研究。
一、学生书写的重要性
俗话说：字如其人，字的好坏可以反映写字人的精神面貌。规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终生学习能力的基础，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是作为学生应有的基本素养。同时，学生的卷面是否整洁，布局是否合理，书写是否规范、端正，这就是试卷出现在阅卷教师面前的第一印象，好的书写，就会给其阅卷教师很好的印象。
二、当下学生书写的现状
汉字是中国人的杰作，中国人写好中国字应是天经地义的事，但在今日很多中国人字却写得不好。翻开学生作业本，有的学生笔画、笔顺不到位或错误，导致字体走样或者变成别的字样，有的学生字迹潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏离导致看上去不成字。笔者认为，产生现状的原因有几点，如，现代人们生活在一个科技进步的新时代，现代化的科技给人们提供了方便，但却使人们忽略了一些传统文化。电脑打字、复印机、手机等广泛使用，使人们用手写字练习的机会比以前少了许多，书写水平越来越差。
三、培养书写兴趣和书写习惯的教学策略
（一）基础和前提
1.秉持“人本教学理念”。新课改背景下，“人本教学”理念已经成为了主流的教学理念之一。在书写教学中，教师要实现学生书写兴趣、书写动力的提升，就必然要尊重学生的性格和书写兴趣，因此，只有遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的主体地位，满足学生的自主需求。同时，作为教师应当认识到自己的教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，引导学生，让学生认识到书写的重要性，从而培养学生书写兴趣，养成良好书写习惯。
2.体现书写的教学特色。第一点，书写的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动。第二点，书写的内容必须是要有趣、有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究书写的动力。第三点，书写的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生书写;二是教师选择的教学素材才能对学生的思路有启发作用。
（二）书写方法和策略
1.教学导入中的书写的应用。利用多媒体教学，用图片、音乐、视频展示书写的教学内容;为了让学生更容易地掌握汉字结构的特点，教师可运功汉字书写笔顺的口诀，方便学生的记忆。比如，从上到下为主，从左到右为辅，上下左右俱全，根據层次分组，横竖交叉先横，撇捺交叉先撇等笔顺口诀，再加上教师的讲解，学生就很容易记住，渐渐练习中，字体就结构和笔顺就慢慢掌握了。
比如在教学“永”这个字时候，教师就可以用多媒体展示书写口诀，利用多媒体动画，从上到下，从左到右，将“永”字进行拆分，然后具体讲每一部分的写法，最后再合成一个具体的“永”字。这种教学方式简单有趣，可直观展示字的书写顺序。
2.教学总结中的字体书写应用。在教学总结中，教师需要对学生所探究的教学内容进行总结和整理，这个过程中，教师就可以引入思维导图工具。思维导图作为现代社会中一种革命性的思维工具，对优化学生的学习思路，理顺学生的书写行为具有非常重要的作用，渗透思维导图，从一定程度上来说就是为学生提供了思维训练的“大本营”。以此过程引导学生回顾自己的书写过程，教师应该通过培养学生的书写技能和书写能力，使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念，培养学生的良好品德，热爱祖国的思想及作为中国人的自豪感，让学生全面深刻地认识到写好中国汉字的价值。
四、结束语
综上所述，培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯是新课程理念思想指导下进行教学改革的重要措施。作为汉字的书写教师，应当明确汉字书写的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化研究培养学生的书写兴趣，培养学生的书写习惯，从而提升其书写水平。
基金项目：本文为甘肃省天水市教育科学规划课题（课题立项号TS【2018】LX79）“提高农村初中学生书写水平研究”阶段性研究成果。
参考文献：
[1]李有林.如何提高初中生汉字书写水平[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（Z3）：12-13.
关键词 农村初中学生;书写水平;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0156-01
新课改背景下，培养学生书写兴趣在教学中养成良好的书写习惯对优化学生的书法水平。基于新课程理念要求，培养学生书写兴趣、养成良好的书写习惯作为促进学生在教学发展的重要途径和方式，需要教师继续在现代教育领域中进行深入研究。
一、学生书写的重要性
俗话说：字如其人，字的好坏可以反映写字人的精神面貌。规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终生学习能力的基础，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是作为学生应有的基本素养。同时，学生的卷面是否整洁，布局是否合理，书写是否规范、端正，这就是试卷出现在阅卷教师面前的第一印象，好的书写，就会给其阅卷教师很好的印象。
二、当下学生书写的现状
汉字是中国人的杰作，中国人写好中国字应是天经地义的事，但在今日很多中国人字却写得不好。翻开学生作业本，有的学生笔画、笔顺不到位或错误，导致字体走样或者变成别的字样，有的学生字迹潦草，歪歪斜斜，偏旁部首偏离导致看上去不成字。笔者认为，产生现状的原因有几点，如，现代人们生活在一个科技进步的新时代，现代化的科技给人们提供了方便，但却使人们忽略了一些传统文化。电脑打字、复印机、手机等广泛使用，使人们用手写字练习的机会比以前少了许多，书写水平越来越差。
三、培养书写兴趣和书写习惯的教学策略
（一）基础和前提
1.秉持“人本教学理念”。新课改背景下，“人本教学”理念已经成为了主流的教学理念之一。在书写教学中，教师要实现学生书写兴趣、书写动力的提升，就必然要尊重学生的性格和书写兴趣，因此，只有遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的主体地位，满足学生的自主需求。同时，作为教师应当认识到自己的教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，引导学生，让学生认识到书写的重要性，从而培养学生书写兴趣，养成良好书写习惯。
2.体现书写的教学特色。第一点，书写的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动。第二点，书写的内容必须是要有趣、有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究书写的动力。第三点，书写的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生书写;二是教师选择的教学素材才能对学生的思路有启发作用。
（二）书写方法和策略
1.教学导入中的书写的应用。利用多媒体教学，用图片、音乐、视频展示书写的教学内容;为了让学生更容易地掌握汉字结构的特点，教师可运功汉字书写笔顺的口诀，方便学生的记忆。比如，从上到下为主，从左到右为辅，上下左右俱全，根據层次分组，横竖交叉先横，撇捺交叉先撇等笔顺口诀，再加上教师的讲解，学生就很容易记住，渐渐练习中，字体就结构和笔顺就慢慢掌握了。
比如在教学“永”这个字时候，教师就可以用多媒体展示书写口诀，利用多媒体动画，从上到下，从左到右，将“永”字进行拆分，然后具体讲每一部分的写法，最后再合成一个具体的“永”字。这种教学方式简单有趣，可直观展示字的书写顺序。
2.教学总结中的字体书写应用。在教学总结中，教师需要对学生所探究的教学内容进行总结和整理，这个过程中，教师就可以引入思维导图工具。思维导图作为现代社会中一种革命性的思维工具，对优化学生的学习思路，理顺学生的书写行为具有非常重要的作用，渗透思维导图，从一定程度上来说就是为学生提供了思维训练的“大本营”。以此过程引导学生回顾自己的书写过程，教师应该通过培养学生的书写技能和书写能力，使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念，培养学生的良好品德，热爱祖国的思想及作为中国人的自豪感，让学生全面深刻地认识到写好中国汉字的价值。
四、结束语
综上所述，培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯是新课程理念思想指导下进行教学改革的重要措施。作为汉字的书写教师，应当明确汉字书写的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化研究培养学生的书写兴趣，培养学生的书写习惯，从而提升其书写水平。
基金项目：本文为甘肃省天水市教育科学规划课题（课题立项号TS【2018】LX79）“提高农村初中学生书写水平研究”阶段性研究成果。
参考文献：
[1]李有林.如何提高初中生汉字书写水平[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（Z3）：12-13.