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摘 要在高中阶段，学生们获取音乐知识、提高音乐素养与鉴赏能力的有效途径便是在高中音乐教学中。并且在当前教学实践下，以往单一的音乐教学模式已不再具有适应新时期教学目标的能力，因此，提出恰当的优化策略刻不容缓。
【关键词】高中音乐；实践教学；优化策略
高中音乐教学是高中教学中的重要组成部分，也是陶冶学生情操、提高人文素养、引导学生联想的基本手段，更是切合了我国素质教育改革的重要体现。因此，在高中教学阶段，积极运用有效实践策略解决音乐教学中的各种问题十分必要，以下笔者将浅谈几点个人看法，望对各位同仁有所帮助。
1 高中音乐教学实践中的不足之处
1.1 缺乏对高中音乐教学的足够重视
部分音乐教师认为高中音乐并非高考中必考的科目，只有专职艺校才会有更加严格的考试流程及考试要求，因此，在这种以高考为目的的教育观念下，部分高中学校便开始了各种各样的音乐教学应付策略，常见的如音乐课时安排少、上音乐课教师可允许学生不认真听讲或者教师直接在音乐课堂上给学生们简单介绍一下音乐教材，更有甚者，在屡次的期中和期末考试近期，将禁止高中音乐课程的授课，如此，便极大的阻止了高中音乐教学前进的脚步。
1.2 注重讲学而非聆听鉴赏
重视音乐讲学而非聆听鉴赏，造成这一现状的主要原因应当是高中音乐课时安排不合理，因为课时的安排过于紧缩，教师不得不从鉴赏教学中拿出一部分课时用于普及音乐知识上，这里所讲的音乐知识是指作家创作名篇时的创作背景、作家介绍以及曲目内容等知识，唯有学生对这些有了足够的了解之后，才能更好的开展鉴赏教学，但是由于课时的安排过于紧张，教师唯有出此下策。
1.3 音乐教师资质良莠不齐
由于部分学校对高中音乐教学不够重视，因此，在高中音乐教师中也存在着一些非专业的师资力量，这些非专业的音乐教师有的是从其他科目临时抽调到音乐课堂兼任，有的是刚刚毕业参加教学工作，还有的是从社会上的一些闲散乐团临时借调的，这些非专业因素成为了阻碍音乐教学前进的“绊脚石”。
2 解决高中音乐教学实践问题的有效策略
2.1 提高对高中音乐教学的重视程度
要想提高高中音乐教学质量，首先要让教师认识到培养学生音乐素养和鉴赏能力、传授学生音乐知识的重要性，要使教师在观念上摒除传统应试教育思想，重视培养学生的综合能力，唯有如此，方能为国家输送大批高素质人才、实现科教兴国的伟大战略。好的教学效果需要有好的教育教学制度来加以保证，因此，为了体现校方对高中音乐教学的足够重视，各级教师应当积极依据本校的实际情况制定出符合学生发展的音乐教育制度，因为，唯有实现音乐制度化管理，才能使高中音乐教学能够取得良好的效果。除此之外，校方还可组织全体音乐教师开展音乐教学实践经验交流会，让各位音乐教师在此会上充分论述提高高中音乐教学质量的有效方法和重要性，进而提高教师对高中音乐教学的重视程度，为高中音乐教学质量的有效提高保驾护航。
2.2 以生为本创新教学方法
以学生为教育教学的根本，注重学生在学习中的主体地位，创新教学方法进而充分调动学生的主观能动性，如果教学过程中并非以学生为基础，那么我们所推行的素质教育将是无水之源，成为一句空谈。在高中音乐教学中，较为创新一点的实践策略有很多，如聆听法、比较法、多媒体展示法、探究法等，教师在实践教学中应当依据每节课的教学目标和教学内容灵活掌握。如在教学一些著名音乐家的奇闻轶事或者音乐史料的信息时，教师可采用传统讲述法，而对音乐作品进行感受和体验时，则更加应当运用多媒体教学法，充分调动学生的各种感官，让学生融汇于音乐作品中。
例如，在教学《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》这一节课的内容时，为了促使学生对“艺术歌曲”这一基本概念有一个更加深刻的了解，教师应当采用设置疑问、让学生亲自比较、探究的教学方法开展教学过程，而不应当采用直接陈述概念的教学方式。通过让学生比较之前所学过的《鳟鱼》《菩提树》《魔王》这三首歌，教师设置悬念：这些歌曲的演唱形式多为？伴奏形式多为？演唱方法多为？如此，通过这样的让学生自己通过比较、探究的方式得到最终的“艺术歌曲”相关含义，不但能使学生乐于接受，并且在记忆中也能形成更加深刻的印象。
2.3 提升教师教学资质，创专业师资力量。
音乐教师的教学资质是保证课堂教学质量的基础，因此，创建专业的音乐师资力量是非常必要的，只有专业的音乐教师教导出的高中音乐知识才是合格的，否则，连教师自己都对高中音乐知识一知半解，又如何能更好的教导学生，所谓“打铁还需自身硬”便是这个道理。为了提升高中音乐教师的教学资质，创建专业的师资力量，校方应当加大对高中音乐教育的投资力度，聘请专业的音乐教师或者对部分非专业的任教教师开展音乐专业化培训，让高中音乐教师真正成为一批专业的音乐教师队伍，以提高音乐教学质量。
总而言之，在高中音乐教学中存在着部分不足之处，其时刻阻碍着高中音乐教学质量的提高，学校的管理者和音乐教师应当对此引起高度重视，积极运用有效的实践策略，如提高教师对高中音乐的重视程度、以生为本创新教学方法以及提升教师教学资质等，进而提高高中音乐教学的有效性。
参考文献
[1]朱丽华.高中音乐鉴赏教学方法与策略探讨[J].现代阅读（教育版），2013（04）.
[2]田兆丰.高中音乐鉴赏教学策略浅析[J].读与写（教育教学刊），2009（05）.
[3]安律.在實践中探索高中音乐鉴赏教学中的教学引导[J].中国音乐教育，2012（03）.
作者单位
陕西省西安市长庆二中 陕西省西安市 710201
【关键词】高中音乐；实践教学；优化策略
高中音乐教学是高中教学中的重要组成部分，也是陶冶学生情操、提高人文素养、引导学生联想的基本手段，更是切合了我国素质教育改革的重要体现。因此，在高中教学阶段，积极运用有效实践策略解决音乐教学中的各种问题十分必要，以下笔者将浅谈几点个人看法，望对各位同仁有所帮助。
1 高中音乐教学实践中的不足之处
1.1 缺乏对高中音乐教学的足够重视
部分音乐教师认为高中音乐并非高考中必考的科目，只有专职艺校才会有更加严格的考试流程及考试要求，因此，在这种以高考为目的的教育观念下，部分高中学校便开始了各种各样的音乐教学应付策略，常见的如音乐课时安排少、上音乐课教师可允许学生不认真听讲或者教师直接在音乐课堂上给学生们简单介绍一下音乐教材，更有甚者，在屡次的期中和期末考试近期，将禁止高中音乐课程的授课，如此，便极大的阻止了高中音乐教学前进的脚步。
1.2 注重讲学而非聆听鉴赏
重视音乐讲学而非聆听鉴赏，造成这一现状的主要原因应当是高中音乐课时安排不合理，因为课时的安排过于紧缩，教师不得不从鉴赏教学中拿出一部分课时用于普及音乐知识上，这里所讲的音乐知识是指作家创作名篇时的创作背景、作家介绍以及曲目内容等知识，唯有学生对这些有了足够的了解之后，才能更好的开展鉴赏教学，但是由于课时的安排过于紧张，教师唯有出此下策。
1.3 音乐教师资质良莠不齐
由于部分学校对高中音乐教学不够重视，因此，在高中音乐教师中也存在着一些非专业的师资力量，这些非专业的音乐教师有的是从其他科目临时抽调到音乐课堂兼任，有的是刚刚毕业参加教学工作，还有的是从社会上的一些闲散乐团临时借调的，这些非专业因素成为了阻碍音乐教学前进的“绊脚石”。
2 解决高中音乐教学实践问题的有效策略
2.1 提高对高中音乐教学的重视程度
要想提高高中音乐教学质量，首先要让教师认识到培养学生音乐素养和鉴赏能力、传授学生音乐知识的重要性，要使教师在观念上摒除传统应试教育思想，重视培养学生的综合能力，唯有如此，方能为国家输送大批高素质人才、实现科教兴国的伟大战略。好的教学效果需要有好的教育教学制度来加以保证，因此，为了体现校方对高中音乐教学的足够重视，各级教师应当积极依据本校的实际情况制定出符合学生发展的音乐教育制度，因为，唯有实现音乐制度化管理，才能使高中音乐教学能够取得良好的效果。除此之外，校方还可组织全体音乐教师开展音乐教学实践经验交流会，让各位音乐教师在此会上充分论述提高高中音乐教学质量的有效方法和重要性，进而提高教师对高中音乐教学的重视程度，为高中音乐教学质量的有效提高保驾护航。
2.2 以生为本创新教学方法
以学生为教育教学的根本，注重学生在学习中的主体地位，创新教学方法进而充分调动学生的主观能动性，如果教学过程中并非以学生为基础，那么我们所推行的素质教育将是无水之源，成为一句空谈。在高中音乐教学中，较为创新一点的实践策略有很多，如聆听法、比较法、多媒体展示法、探究法等，教师在实践教学中应当依据每节课的教学目标和教学内容灵活掌握。如在教学一些著名音乐家的奇闻轶事或者音乐史料的信息时，教师可采用传统讲述法，而对音乐作品进行感受和体验时，则更加应当运用多媒体教学法，充分调动学生的各种感官，让学生融汇于音乐作品中。
例如，在教学《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》这一节课的内容时，为了促使学生对“艺术歌曲”这一基本概念有一个更加深刻的了解，教师应当采用设置疑问、让学生亲自比较、探究的教学方法开展教学过程，而不应当采用直接陈述概念的教学方式。通过让学生比较之前所学过的《鳟鱼》《菩提树》《魔王》这三首歌，教师设置悬念：这些歌曲的演唱形式多为？伴奏形式多为？演唱方法多为？如此，通过这样的让学生自己通过比较、探究的方式得到最终的“艺术歌曲”相关含义，不但能使学生乐于接受，并且在记忆中也能形成更加深刻的印象。
2.3 提升教师教学资质，创专业师资力量。
音乐教师的教学资质是保证课堂教学质量的基础，因此，创建专业的音乐师资力量是非常必要的，只有专业的音乐教师教导出的高中音乐知识才是合格的，否则，连教师自己都对高中音乐知识一知半解，又如何能更好的教导学生，所谓“打铁还需自身硬”便是这个道理。为了提升高中音乐教师的教学资质，创建专业的师资力量，校方应当加大对高中音乐教育的投资力度，聘请专业的音乐教师或者对部分非专业的任教教师开展音乐专业化培训，让高中音乐教师真正成为一批专业的音乐教师队伍，以提高音乐教学质量。
总而言之，在高中音乐教学中存在着部分不足之处，其时刻阻碍着高中音乐教学质量的提高，学校的管理者和音乐教师应当对此引起高度重视，积极运用有效的实践策略，如提高教师对高中音乐的重视程度、以生为本创新教学方法以及提升教师教学资质等，进而提高高中音乐教学的有效性。
参考文献
[1]朱丽华.高中音乐鉴赏教学方法与策略探讨[J].现代阅读（教育版），2013（04）.
[2]田兆丰.高中音乐鉴赏教学策略浅析[J].读与写（教育教学刊），2009（05）.
[3]安律.在實践中探索高中音乐鉴赏教学中的教学引导[J].中国音乐教育，2012（03）.
作者单位
陕西省西安市长庆二中 陕西省西安市 710201