认知语义学视角下的英语习语教学探析

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guangminghuayuan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】认知语义学是语义理论研究的新阶段,同时也为语言教学开辟了新的发展思路,为教育者创建了一套更有效的教学模式与教学方法。本文首先对认知语义学做一个简单的介绍,而后阐述了认知语义学与英语教学的联系,主要体现在英语习语教学中的运用,在这一过程中,认知语义学发挥重要作用,给学生提供更高效的学习方法。
  【关键词】认知语义学 英语习语 英语教学
  一、认知语义学与英语习语教学
  对于英语学习者来说,英语基本词汇的学习仍然是英语学习的基础,是整个英语学习的基石。很多学生所困惑的是虽然碰到的单词都是自己所熟悉的,但是运用到一些短语中却弄不懂其意思,比如习语就是一个典型例子。相比较来说,运用一些基本认知规律来认识语言体系,加深学生对词汇的理解,利用已经掌握的词汇来理解和记忆新的词汇这样会让学生事半功倍,有利于帮助学生构建一个完整和牢固的词汇体系。
  习语通常运用一种修辞手段,利用熟知的去形容人们不熟悉的事物。比如汉语中与“目”相关的成语,人类要认识外界事物,必须从眼睛的使用开始,所以这类成语俯首皆是:一叶障目、鼠目寸光、刮目相看等,这些都与“目”代表“看到”,可引申为“眼光,见识”等意相关。英语中我们也经常看到与“eye” 相关的习语,如:短语 a quick eye可以被理解为 “敏锐的观察力”,我们都知道 eye 是 “眼睛”的意思,在某种意义上就具有“观察力”之类的含义,与视觉相关;catch one’s eye则指 “引起某人的注意”,也与视觉相关;be all eyes指“睁大眼睛留神去看”,也与视觉相关。
  二、认知语义学与习语记忆法
  英语习语具有十分形象生动,与实际经验息息相关,因此容易被英语学习者所接受及喜爱。但由于其数量多,表面看似没有规律,这就得英语习语的学习和理解记忆绝非易事,因此英语习语的教学非常重要。根据英语学习经验并结合教学实践,试将习语的记忆法归结为以下两点。
  1.语境法。目前大学英语的视听说教材中的对话一般都是在真实的语境下的会话、报道等,习语在口语中出现的频率很高, 学生就不可避免的碰到大量的习语。在实际的教学中,一般可以让学生查出习语中的陌生单词,继而根据语境对习语进行猜测,最后公布出习语的正确意思,然后让学生用学到新习语重新理解甚至创造新的对话。 比如还以上面提到的eye这个词为例,如果在对话中出现“The girl is the apple of her parents’ eye”,“apple of her parents’ eye”指瞳孔,往往用于指宝贵的人或东西, 所以这句话就可以理解为“这个女孩是她父母的掌上明珠”。当之后的对话中出现“I would give my eyes for my motherland.”学生就可以理解这里的eye同样也是指宝贵之物,该句意为“我愿为祖国奉献一切”。
  2.归纳分类法。英语习语广泛的存在于英语语言的各个方面,数量庞大,所以对习语进行归类非常重要。 根据对习语的学习可以发现,习语可以归结为以下几类:(1)英语中特定的表达法, 如 “knock it off”——叫人停止吵闹。 (2)富有想象力的英语谚语和格言 , 如 :“I am flatter than a pancake”; “I am as poor as a church mouse”;“ All I have left is the shirt on my back”; “I do not know where my next meal is coming from.”都可用来表示 “身无分文,一贫如洗,青黄不接,两手空空,穷光蛋”,等等。(3)俚语。如一些美国人在街头上有些常见的俚语:talk someone into something 指说服某人做某事 ;carry a tune 指唱歌不走调; a flash in the pan“昙花一现”;等等。 在实际的教学中,如果碰到一个陌生的单词,并且这个词汇涉及到习语的话,可以将其归类总结,然后让学生进行系统的记忆。(4)翻译法。再碰到一个习语的时候,可以尝试让学生对其进行翻译,这样既能增强他们对习语的记忆又能提高他们的翻译能力。 如:walls have ears 可直接借用汉语表达翻译为“隔墙有耳”。 也有意义相同但喻体不同的,如“like a cat on hot bricks”可采用规划法译为 “像热锅上的蚂蚁 ”以上的这几种方法并不是独立使用的,可以结合起来综合使用。
  三、结论
  认知语义学所提出的一系列的观点对于解释词语的意义更有说服力, 从而成为认知语言学的重要内容。认知语义学是语义理论研究的新阶段,同时也为语言教学开辟了新的发展思路,为教育者创建了一套更有效的教学模式与教学方法。在英语教学中的多义词教与学是教师和学生一直面临的难题, 对同一个词的多种义项,学生难以从中找到其间规律与理据,从而对多义词的记忆和理解有困难。 但如果运用认知语义学理论对其进行分析的话很有很大的帮助,认知语义学对多义词的分析会让学习者发现其实习语的语义是有理据性的,掌握习语的认知机制,可以有效地提高学习者对英语习语的理解,如此在学习中就可以在讲究数量的同时也追求到了质量。
  参考文献:
  [1]崔鉴.论认知语义学及其语言教学的意义[J].四川师范大学学报:社会科学版,2009(03).
  [2]王寅.認知语言学[M].上海外语教学出版社,2007.
  [3]张辉.认知语义学述评[J].外语与外语教学,1999(12).
其他文献
随着经济全球化的不断发展,社会上对于英语人才的需求量不断增加,尤其对于英语口语能力具有较高要求。对于我国高中学生来说,虽然学习英语时间较长,但是由于教育环境等影响,
我县刘家河乡是纯山区,地势高、土层薄,十春九旱。气候特点是春季温度回升慢,秋天温度下降快,年有效积温不足。过去花生播种,是传统的米播,播种早了,地温低,生根发芽慢,有时
【Abstract】The ecology civilization construction is a systematic project, which needs the joint efforts of the entire society. Strengthening ecological civilization education of college students is an
俄罗斯航天部门利用“质子-M”运载火箭成功发射“快车-AM5”通信卫星,该卫星27日凌晨成功进入预定轨道。
高中英语阅读课文是进行阅读训练的重要内容,是学生学习和掌握英语语言基础知识、获得英语语言技能的重要教学资源,阅读教学自然成为“着重提高学生用英语获取信息、处理信息
豫玉一号是一个株型好、抗病性强、适应性广、增产潜力大的优良玉米单交种。为了探讨豫玉一号的增产途径,1987年,我们在郾城县不同土壤类型和生产条件的地块中,选取27块代表
“背诵”教学法是传统的教学法,在当今教学中依然有很重要的价值和意义,特别是有利于语感的形成,有利于作文水平的提高,有利于人文素养的提高。赵世开先生曾经说过:“老师一
【摘要】本论文探究关联理论在英语听力测试中的应用。文章首先介绍了关联理论的核心内涵与主要原则,然后指出英语听力受试者在听力考试过程中发生了两次交际行为。在每次交际过程中,受试者总是在认知环境中寻找最佳关联以期取得最佳理解,做出正确解答。文章从听力播放之前的明示-推理,听力播放过程中加强认知语境,听力结束后寻求最佳关联三个部分来分析关联理论在英语听力理解中的应用。  【关键词】关联理论 英语听力 明
期刊
@@
【摘要】与英语专业学生不同,理工科类学生对于英语学习的需求更加倾向于对专业词汇和阅读能力的掌握,主要目的是为了提高自身的就业能力,方便了解国外经济、文化、科学技术等信息。本文在对当前理工科非英语专业学生的学习需求进行简要分析的基础上,详细地提出了具体的改革措施,以期能够有效提高大学英语的教学实用价值。  【关键词】理工科学生 非英语专业 大学英语 需求分析 教学改革 措施  引言  大量的研究表明