摘要：教师的职业责任：（1）教师要教书育人：教师从踏进校门的那一天起，必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力和体质各方面得到发展；（2）教师要爱生如子：教师对学生的关爱既要表现在敬业精神之上，又是教师高尚品德的自我必须；（3）教师要为人师表：用自己的言行、思想和品格去影响自己的学生，是体现为人师表的真正内涵；（4）教师要勤奋严谨：教书育人是一项责任重大、严肃认真的巨大工程，要给学生一杯水，教师就应该具有一桶水；（5）爱岗敬业：“十年树木，百年树人”，新型的、时代的人才培养需要教师很多的付出，需要日复一日、年复一年的艰辛努力，需要教师立足当前、着眼未来，立足学校、放眼全国，以苦为乐、放眼世界；班主任是一个学校管理工作的主体，是学生的直接领导者和教育者，是体现师德的基地、是实行仁爱的导师、是建立博爱的基础。
　　关键词：师德 关键 体现 教书育人 爱生如子 勤奋严谨 爱岗敬业
　　前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观和他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生”。这句话很确切地说明了师德对学生教育过程中的影响及教师教育学生以德为主的重要性。在新课改理论指导下，当好班主任的关键所在是重视师德，也就是新教改中所说的“人性化管理”。有句话说得好“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，充分说明了教育者特别是作为班主任的老师要想到班主任应该如何当地道理。
　　第一是以“学高为师，身正为范”当班主任，体现师德
　　对于“学高为师，身正为范”本意来讲“师”就是教师，比学生学识高者得称呼；“范”就是模范，让学生尊敬和敬仰的。试想一位达到此程度的教师，他的师德是高尚的，当好一个班的班主任应该是能够体现高尚品德的。不过在时代不断发展变化中，班主任必须：
　　（1）时时“检点”自己，让学生挑自己的“毛病”。古人曾说过“以史为镜可以知兴衰，以镜为镜可以整衣冠，以人为镜可以知好坏”班主任应该把自己的学生当一面镜子来对待，及时发现自己的不足，以“就是纠正自我修理”；
　　（2）时时充实自己，即要学高，也要身正，才能使学生对班主任的学识佩服的五体投地而尊重，才能使学生对班主任的道德看待的无可挑剔而敬仰；
　　（3）班主任应该具备学高与身正的综合素质，在发现学生对自己尊重并敬仰时，不失时机的把师德渗透到学生的灵魂之中，使学生在行动中表现出明显的进步、发展、变化，使学生在班主任德育潜移默化后加强文化课的学习，提高素质全面发展。
　　第二是以“教不严，师之惰”当班主任，体现师德
　　前人总结教育理念和经验应当在做班主任工作中融于其管理理念，体现师德。“教不严，师之惰”与新教改概念相统一，相补充，相促进。作为班主任在教育学生上虽然教了，但是不惧严格，是班主任的懒惰，学生不能及时改掉缺点，也不能彻底改掉缺点，姑息迁就怡害终生。新时代教育理念和教育方式绝对不能如古人一样咒骂、罚站和殴打为手段而严，而是以人性化的方式讲解、感化和诱导，使学生彻底醒悟后彻底改变，这种严法是不厌其烦地进行的，直到从灵魂深处得以改变为止。
　　1.调查、了解、掌握每一个学生的家庭环境，思想性格，个人特长“对症下药”而“因材施教”；
　　2.理解和运用新理念的严应该是：下定决心一定要让有缺点的学生改掉，要理解古意，创设新意，灵活运用，不要生搬硬套，望文生义，弄巧成绌；
　　3.古人说的惰是管的不及时不彻底，与现在的“勤”正好相反；现代理念把“惰”可以理解成为放任自流或随缘应付，如此将造成误人子弟：
　　有人曾很经验的说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，关键是想不想办法教的问题，这就体现了师德。
　　第三是以“亲其师，信其道“当好班主任，体现师德
　　新课改形式下的素质教育理念应该是双向的，既要高素质的教师，也要教出高素质的学生。如何体现师德而“亲其师，信其道“当好班主任呢？
　　首先是把学生当做自己的儿女一样看待。教育家指出：“教育不能没有爱，就如同池塘没有水一样”，因此，班主任要关心每一个学生的学习、生活、健康，特别关心后进生、贫困生和具有特殊情况的单亲生、留守生及孤儿，帮助学生的学习，解决学生的困难，尊重学生的人格；
　　其次是把学生当朋友，把自己当学生，不摆架子，不耍姿态，酿造和谐气氛和民主氛围，与学生交流学习经验，探讨做人道理，创设教育情境，构建平等关系；
　　再次是班主任要不断学习，提高修养，为人师表，同时班主任要客观、公正、准确地评价学生；
　　最后是引导学生感恩父母、感恩老师、感恩社会。
　　德育是一切教育的根本，是教育的生命和教育的基础，以师德当好班主任即非易事也非难事“世上无难事，只要肯登攀”。做好班主任工作要从点点滴滴做起，要从认真做起，要从踏实做起。