小学科学教学中培养学生的探究能力

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小学科学是引导小学生形成科学思维逻辑、掌握科学实验方法的重要学科。新课改背景下对小学科学教师的教学工作提出了更高的要求,要求小学科学教师在讲解科学知识的同时加强对学生探究能力的培养。本文针对如何在小学科学教学中培养学生的探究能力进行深入探讨,帮助教师及时调整教学策略,实现科学授课。
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当前小学科学教学以培养学生的核心素养为重要教学目标。毋庸置疑的是,探究能力与创新精神是科学核心素养中的重要组成部分。同时,这两种品质的培养,对于学生核心素养的全面提高具有推动作用。为了培养学生这两种品质,教师可以尝试采用探究式的教学策略。为此,本文中笔者根据自身的教学经验以及对相关资料的认识,分析了小学科学探究式教学中的问题设计现状,并思考了怎样在小学科学探究式教学中有效进行问题设计。
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目的 探讨同伴支持干预法对中青年重症心衰患者负性情绪及预后的影响。方法 选取2019年2月—2020年2月在海南省人民医院心血管重症科住院的青年心力衰竭患者120例为研究对象,随机分为观察组与对照组,两组例数分别为60例。对照组实施常规护理措施,观察组采用同伴支持干预法进行干预。比较两组干预前后心脏标志物水平、焦虑抑郁水平、全因死亡率、再入院发生率。结果 干预后观察组焦虑评分、抑郁评分低于对照组(
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