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【摘 要】 高中数学学习是高中阶段学习中非常重要的环节，它对于学生知识结构的构建，学习能力的培养有着重要的意义。在高中数学教学中引入合作式学习的方式可以让学生之间的互动性加强，进而提高学生的学习能力。本文分析了合作式学习需要遵循的原则，探讨了合作式学习的基本方法。
【关键词】 合作式；学习；数学教学
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
合作式学习在提高高中教学效率方面有着积极地作用，它是一种新的教学方式，因而教师需要重视合作式学习的原则和方法，提高教学的有效性。
一、合作式学习遵循的原则
高中数学教师在开展合作式学习的时候，应该遵循以下的几个原则。
其一重视情感的表达。在高中数学教学中引入合作式学习的模式，能够提高高中数学教学的水平，但是有一个前提条件，教师需要重视自身情感的表达。作为高中数学教师，他们在数学合作式学习中发挥着重要的作用，既是学生的学习的引导人，又是数学知识的化身，所以教师在教学中做好自身的角色。高中数学教师要想提高合作式学习的教学效果，应该提高自身的教学热情，以一种为学生服务的观念，将自己全身心投入到教学中去，这样学生能够在数学学习中感受到教师的这种热情、耐心。在课堂之中，教师应该更加专注，以一种饱满的工作热情面对学生，让学生能够对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。
其二重视教材内容和结构。高中数学教师，除了需要表達自身的情感之外，还需要重视数学教材的内容和结构。数学教材是数学学习中最重要的要素，所以教师在合作式学习模式应用中，应该根据教材的内容和结构，来安排自身的教材内容。特别是在数学课堂之中，应该将数学知识进行整合，让学生在接受到新的数学知识同时，能够巩固旧的知识，这样才能够让合作式学习的作用发挥出来。
二、合作式学习基本方法
（一）创设情境教学，进行合作学习
高中数学教师应用合作式学习的时候，可以创设一个数学情境，利用情境来提高合作式教学的有效性。创设情境的主要方法是需要教师将教材内容利用数学情境表达出来，这样能够让学生有一种身临其境的感觉，在情境探究的过程中找到问题的答案。如在一道高中概率题中，教师可以创设如下的情境：有两块蛋糕，一块大，一块小，但是甲和乙都想拿到大的那一份，于是决定抛掷色子，谁先出现“5”就可以拿到大的一块蛋糕。教师将情境创设出来之后，可以接着向学生问道，你们知道出现5的概率是多少吗。学生在融入到教师设定的情境中去之后，有一种需要迫切知道答案的欲望，因而会主动地去探究问题答案。在这个过程中，学生可以和其他的学生共同合作来解决这道数学问题。小组中的同学可以一同探讨色子在抛掷时候所有出现的情况，然后再分析“5”出现的概率。通过情境创设的方式，可以让学生产生一种继续深究的欲望，因而可以有效的激发学生主动探究数学知识的积极性。
（二）设置奖励机制
设置奖励机制可以提高合作学习的有效性，根据研究表明，在合作学习中设置奖励机制，能够提高学生学习的积极性。合作学习的最终的目的是让学生通过互相合作的方式，提高数学学习水平。但是如果教师只是简单的在教学中引入合作式的学习方式，会让学生感到枯燥和乏味，不利于学生学习热情的调动。因此高中数学教师可以在教学中设置奖励机制，让小组之间的竞争力加强，这样学生为了得到教学的奖励，会加强小组之间的合作意识，发挥团体的作用。如教师在讲解《空间中直线与平面之间的位置关系》这一课的时候，可以让学生分小组的讨论直线和平面存在着哪几种关系，结论正确的小组可以获得一定的奖励。教师在做好这个安排之后，学生的积极性会立刻调动起来，参与到小组学习中去。利用这种方式能够加强学生团体合作的意识，并且提高学生知识探究能力，更重要的是能够让合作式学习的作用得到最大的发挥。
（三）整合教学内容
在合作教学之中，教师需要将教材的内容进行整合，然后再将知识传授给学生。在数学教材之中，有很多丰富的知识点，这些知识点互相之间存在着一定的联系，教师在讲解数学知识的时候，如果忽略了这种关联性，则会使得知识过于独立，学生在解答题目的时候可能无法很好的利用数学知识进行思考，这样就不利于学生数学思维的培养。所以教师需要将这些互相关联的知识点集合在一起进行整合，让学生脑海里能够有一个整体的结构，因而能够提高知识的利用率。
三、结束语
综上所述，合作式学习是提高高中生数学学习能力的重要手段，高中阶段是数学学习的重要阶段，因而教师需要重视合作式学习的运用方法，努力研究和探索，完善合作学习的方法，改进合作模式，让合作学习在高中数学教学中发挥重要的作用。
参考文献
[1]乔丽娟.高中数学合作学习的教学策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（02）
[2]盛群力，郑淑贞.合作学习设计[M].杭州：浙江教育出版社，2006（02）
[3]额尔敦木图.浅谈合作教学法在高中数学教学中的运用[J].科海故事博览·科教创新，2012（04）
【关键词】 合作式；学习；数学教学
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
合作式学习在提高高中教学效率方面有着积极地作用，它是一种新的教学方式，因而教师需要重视合作式学习的原则和方法，提高教学的有效性。
一、合作式学习遵循的原则
高中数学教师在开展合作式学习的时候，应该遵循以下的几个原则。
其一重视情感的表达。在高中数学教学中引入合作式学习的模式，能够提高高中数学教学的水平，但是有一个前提条件，教师需要重视自身情感的表达。作为高中数学教师，他们在数学合作式学习中发挥着重要的作用，既是学生的学习的引导人，又是数学知识的化身，所以教师在教学中做好自身的角色。高中数学教师要想提高合作式学习的教学效果，应该提高自身的教学热情，以一种为学生服务的观念，将自己全身心投入到教学中去，这样学生能够在数学学习中感受到教师的这种热情、耐心。在课堂之中，教师应该更加专注，以一种饱满的工作热情面对学生，让学生能够对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。
其二重视教材内容和结构。高中数学教师，除了需要表達自身的情感之外，还需要重视数学教材的内容和结构。数学教材是数学学习中最重要的要素，所以教师在合作式学习模式应用中，应该根据教材的内容和结构，来安排自身的教材内容。特别是在数学课堂之中，应该将数学知识进行整合，让学生在接受到新的数学知识同时，能够巩固旧的知识，这样才能够让合作式学习的作用发挥出来。
二、合作式学习基本方法
（一）创设情境教学，进行合作学习
高中数学教师应用合作式学习的时候，可以创设一个数学情境，利用情境来提高合作式教学的有效性。创设情境的主要方法是需要教师将教材内容利用数学情境表达出来，这样能够让学生有一种身临其境的感觉，在情境探究的过程中找到问题的答案。如在一道高中概率题中，教师可以创设如下的情境：有两块蛋糕，一块大，一块小，但是甲和乙都想拿到大的那一份，于是决定抛掷色子，谁先出现“5”就可以拿到大的一块蛋糕。教师将情境创设出来之后，可以接着向学生问道，你们知道出现5的概率是多少吗。学生在融入到教师设定的情境中去之后，有一种需要迫切知道答案的欲望，因而会主动地去探究问题答案。在这个过程中，学生可以和其他的学生共同合作来解决这道数学问题。小组中的同学可以一同探讨色子在抛掷时候所有出现的情况，然后再分析“5”出现的概率。通过情境创设的方式，可以让学生产生一种继续深究的欲望，因而可以有效的激发学生主动探究数学知识的积极性。
（二）设置奖励机制
设置奖励机制可以提高合作学习的有效性，根据研究表明，在合作学习中设置奖励机制，能够提高学生学习的积极性。合作学习的最终的目的是让学生通过互相合作的方式，提高数学学习水平。但是如果教师只是简单的在教学中引入合作式的学习方式，会让学生感到枯燥和乏味，不利于学生学习热情的调动。因此高中数学教师可以在教学中设置奖励机制，让小组之间的竞争力加强，这样学生为了得到教学的奖励，会加强小组之间的合作意识，发挥团体的作用。如教师在讲解《空间中直线与平面之间的位置关系》这一课的时候，可以让学生分小组的讨论直线和平面存在着哪几种关系，结论正确的小组可以获得一定的奖励。教师在做好这个安排之后，学生的积极性会立刻调动起来，参与到小组学习中去。利用这种方式能够加强学生团体合作的意识，并且提高学生知识探究能力，更重要的是能够让合作式学习的作用得到最大的发挥。
（三）整合教学内容
在合作教学之中，教师需要将教材的内容进行整合，然后再将知识传授给学生。在数学教材之中，有很多丰富的知识点，这些知识点互相之间存在着一定的联系，教师在讲解数学知识的时候，如果忽略了这种关联性，则会使得知识过于独立，学生在解答题目的时候可能无法很好的利用数学知识进行思考，这样就不利于学生数学思维的培养。所以教师需要将这些互相关联的知识点集合在一起进行整合，让学生脑海里能够有一个整体的结构，因而能够提高知识的利用率。
三、结束语
综上所述，合作式学习是提高高中生数学学习能力的重要手段，高中阶段是数学学习的重要阶段，因而教师需要重视合作式学习的运用方法，努力研究和探索，完善合作学习的方法，改进合作模式，让合作学习在高中数学教学中发挥重要的作用。
参考文献
[1]乔丽娟.高中数学合作学习的教学策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（02）
[2]盛群力，郑淑贞.合作学习设计[M].杭州：浙江教育出版社，2006（02）
[3]额尔敦木图.浅谈合作教学法在高中数学教学中的运用[J].科海故事博览·科教创新，2012（04）