论文部分内容阅读
新时代下,人们开始注重素质教育,尤其是核心素养的培养成为现如今教育工作者所研究的重要课题,核心素养对于学生来说,是最需要培养的素质与学习品质.同时核心素养还要求学生能够顺应发展,紧跟时代步伐,具有适应时代潮流的关键能力.利用实例来具体分析培养策略.
基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略刍议
【摘 要】
：
新时代下,人们开始注重素质教育,尤其是核心素养的培养成为现如今教育工作者所研究的重要课题,核心素养对于学生来说,是最需要培养的素质与学习品质.同时核心素养还要求学生
【机 构】
：
江苏省宝应县曹甸高级中学,江苏 宝应
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2020年42期
其他文献
生命观念是生物学学科核心素养的标志与关键,生物学科概念繁杂、知识点分散,很多学生缺乏有效的学习方法,对所学知识点通常是生硬的记忆,而不能理解和应用,理论与实践经常脱
随着新课改和素质教育的不断深化,高中数学已不再单单注重知识与技能的传授,更注重数学素养的培养.概念作为高中数学教学的主要内容,将信息技术融入其中,可以为学生演绎概念
《普通高中历史课程标准》(2017年版)提出历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标.史料实证素养是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实
期刊
家国情怀是高中历史五大学科素养之一,教师可以学以致用,借助有效的历史教材、乡土文化、经典诵读中的儒学思想,以课堂为载体,以学生的认知为出发点,培养学生正确的人生观、
一、2013年工作情况2013年,广西二轻行业按照“完善一个机制、突出三项工作重点”的工作思路,牢牢把握住经济发展这个关键,积极推进二轻行业经济结构调整和发展方式转变,稳中
旨在探究以我校为例的寄宿制高中学校美术社团活动的开展情况,并结合我校特殊的生源构成及多民族的特色,不断实践、总结出适合美术社团活动的方式和内容,在新课标基本理念的
“社会责任”是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的四大生物学学科核心素养之一,在教学过程中应寻找各种途径培养学生的“社会责任”.实践证明,利用校本课程也可以
摘 要：在高中教育阶段，有针对性地引导学生通过史料实证的方式，引导学生对课本上的知识点进行思考，不僅可以提高学生的解题能力，对于提高学生的学科核心素养也有着很大的帮助，因此在教学过程中，教师要对教学内容进行思考，从史料实证的逻辑流程、排除障碍的方法等方面加强对学生的培养，促进学生更好地理解和掌握相关知识，结合教学实际，对史料实证核心素养的层级渗透进行探讨，以此来帮助教师更好地掌握这种教学方法。
首先论述历史学科核心素养的内涵与实际意义,其次对以实践行动和多元立体化的教学培养学生对于历史的好奇心和综合能力进行了讲解.教师要合理利用教学资源,不断改善授课方式