大学出版社的编辑的一项重要使命是编辑加工教材书稿，而教师编撰教材的目的就是教书育人，因此教材的编辑在书稿的编辑加工中的优劣直接影响到加工的教材的育人功能，由此可见，教材的编辑应当是教书育人的先行者，作为教材编辑，深深地感到应在以下几个方面下苦功夫才能胜任这一神圣的使命。
　　
　　确保教材在政治导向上与党中央保持一致
　　
　　学术探讨无禁区，新闻出版有纪律。我国是共产党领导的社会主义国家，提倡什么，禁止什么，反对什么，这些都应当在新闻出版中保持与党中央一致，以保证新闻出版的文化产品的正确方向，同样教材出版不能丢失这一前提，否则就容易造成误导读者的不良后果。
　　不少作者把学术会议上的某些不当发言，包括中外学者的某些不当言论编入教材的前言、绪论，甚至渗透到正文的章、节与图表中；有的则点名道姓地批评、指责某些宗教或其教典，而我国的宪法对宗教信仰有明文规范，显然这是违宪行为；有的作者则把地区与国家并列，把省与国家并列，如果这些错误不加删除或更正，就会给读者以误导，甚至给和谐社会带来不稳定因素。
　　由上可见，在教材书稿的编辑加工中，要有党、国家、人民的全局利益观念，删除一切与党中央、宪法不一致的言辞，努力为和谐社会添砖加瓦。
　　
　　在尽力提升教材科学性上下功夫
　　
　　教材作为传承科学知识的载体，是要传承真理，并努力使读者掌握求真、发现规律的方法与窍门，即不但要介绍已发现的真理，还要介绍追求真理、发现规律的方法。作为编辑就要对书稿内容认真推敲，力争准确无误，同时努力按照人的认知规律诱导读者提升发现新规律的能力。
　　一个主要内容，往往是前人的重大发明，简洁地介绍发明过程就会有益于读者发现新规律能力的提升。先分析，后下结论更有利于提升读者分析问题、解决问题的能力。
　　总而言之，重在授之以渔，才是教材育人的正确取向。
　　
　　在教材的人文情怀上用气力
　　
　　杨叔子院士是机械方面权威，他特别强调天人合一，这里的天是指科学，而人是指人文。如武器是靠科学研究出来的，用于侵略战争，就是反人文的。再如永动机如能发明出来，给人类造福是一劳永逸的，但却是违背科学的，也就是不可能成功的。因此，只有天人合一的角度传承科学才是教材编辑之道。前面已强调了科学，这里重点讲如何提升科技教材的人文情怀问题。
　　不少作者在介绍成功的规律时，很少介绍按规律做事后果中的负面。比如，镀铜如果涉足氰，就会造成环境污染，应当努力推荐无氰镀铜，与环境为善，与人为善。不少作者为了提升自己的学术地位，总喜欢指名道姓地批评他人或某些著作，“百花齐放，百家争鸣”在科学界同样应予提倡，但决不能靠打击他人来抬高自己，与人为善地讲道理才是可取的。因此，作为编辑应毫不犹豫地予以删除，确保读者与人为善的人文情怀不断提升。
　　因此，编辑教材的过程就是一个努力提升书稿与人为善、与环境为善、与国家为善的过程。这就能提升学生——读者的人文素养，培育出一个又一个和谐社会的主人。
　　
　　努力提升教材的内在美和外在美
　　
　　一种教材的美应有多种表现，广义地讲，前述三者未实现好就是不美，除了前述三方面外，教材的美还应会有互动程度高、趣味程度高及装饰新颖、美观等。
　　互动程度高，有利于启迪读者自学、自查、自升（提高）；趣味程度高，有利于读者着迷，自觉有趣地学习；装饰新颖美感好，又以吸引读者，使读者心情好，学习效果好，这实际上是提高了育人的速度、效率。对教材编辑，同样不宜轻视，而宜下功夫努力提升教材的内在美和外在美。
　　
　　结语
　　
　　不难发现，出版的教材具备上述四种特色，就能使读者在坚定正确的政治方向、科学基础与科学探索、和谐社会中主人应有的人文情怀、正确的审美观念等诸方面有一个正面的诱导和加速。因此，本文不但是教材编辑人员应当做到的，而且也是每一位教材作者应当努力做到的。为此，教材的作者、教材的编辑们只有通力合作方能推出更多更好的将真、善、美融为一体的利于教书育人的优秀教材，为推进我国的人才培育事业作出应有贡献。