享受阅读,提升能力——初中语文群文阅读策略探析

来源 :读与写 | 被引量 : 0次 | 上传用户:brqc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
群文阅读是当前初中语文教学中的一种新型教学方式,也是语文阅读教学中的一种趋势。群文阅读在初中语文教学中的应用能够激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量,培养学生的语文素养,促进其逻辑思维能力的发展。不过,在初中语文群文阅读教学中也存在着忽略群文意识、课堂模式设计不合理等问题,无法充分发挥群文阅读教学的作用。因此,通过合理筛选,做好群文阅读教学设计,创新群文阅读方法,丰富阅读渠道,加强阅读总结,提高群文阅读教学质量。本文阐述了群文阅读的内涵以及初中语文群文阅读教学的意义,分析了初中语文群文阅读存在的问题,然后
其他文献
在高中的整个化学过程当中,想要更好地提高化学实验的教学效率,就要有明确的教学目标和教学流程,教师应该根据现有的教学条件去制定科学合理的教学方案,这个方案还要让同学们主动地去接受,以此来提高同学们的学习效率。除此之外,教师还要对传统的教学模式进行创新,因为传统的教学模式不能够满足现如今的教学需求和教学目标,教师可以利用探究式的教学方法来提高同学们的自主学习意识,让同学们在探究的过程中发现自身的不足,不断地进行自我的提升和成长,从而为同学们以后的成长和发展奠定一个良好的基础。因此,本文主要针对高中化学实验探究
针对持续加重的中小学生负担和受到严重冲击的教育改革发展成果,各地深入开展了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(简称“双减”)工作,这是一个重要的行动导向。而小学语文具有深厚的人文内涵,在小学教育中占有重要地位。本文深入分析了当前小学语文教学存在的弊端,针对目前存在的问题提出相应的解决措施,以期提高小学语文教学实效,促进小学语文教育的发展。
基于我国初中数学课程难度较大,抽象性问题较多,学生在解题的时候可能会产生厌烦心理。在此融入数学文化拉近学生与数学的关系,进一步培养学生文化底蕴。基于此本文以八年级《最短路径问题》为例,进行教学设计与实施的具体阐述,旨在通过此例帮助学生提升文化底蕴,增强对数学学习的自信心。
初中物理是一门具有应用性与实践性的学科,理解难度高,得分点也容易踩错,尤其是学到中后期,错综复杂的原理会扰乱学生的思维,初中物理也会越来越难学。因此,教师在课堂上的生活化情境创设不仅展现着物理在生活实际的应用,也让学生能够实现知识上的举一反三。本文将围绕生活化情境在初中物理的实践,探讨初中物理教学改革的发展。
落实核心素养教育是近年来教育改革的热门课题,强调学生在不同学段、不同学科的学习活动中获得受益终身的必备品格与关键能力。基于核心素养教育背景,关注学生未来发展需求,调整与创新小学数学教学方案势在必行,从知识、能力、情感态度与价值观等多角度出发,优化教学策略,构建高效课堂。
伴随教育实践活动的不断开展,历史课程教育目标产生变化,逐步从单纯历史知识讲解进一步转变为培养学生核心素养发展目标,其为历史教育指明了方向,也对于历史教师的课堂教学提出了更高的发展要求,因此要求教师创新历史课堂教学模式,紧扣历史核心素养内涵以及学生认知特点创新教学模式,应用研学旅行教学模式展开教学,探讨其在历史课堂教学中的应用价值,并提出研学旅行在高中历史课堂教学中应用策略。
初中是学生学习与成长的关键时期,该阶段的教育不仅要注重基本知识的传授,而且还要有意识地激发学生的学习兴趣、思维能力,促进学生核心素养发展。在初中数学教学过程中融入情景教学法,针对教学内容创设相应的情景,让学生获得“身临其境”的感觉,进而引导学生主动地参与到学习当中,有效提升学生的学习效率和学习质量。本文对初中数学教学中情景教学法的运用价值和情景创设原则进行了分析,并结合实际教学案例提出了情景教学法的融入策略。
随着新课标对初中数学教学要求的不断提高,在当前初中数学教学课堂中,教师要从初中数学学科的特征入手,提高学生的数学运算能力,教师要在数学运算的维度正确的看待学生数学运算能力的养成,构建与之对应的教学模式。这样一来,学生可以灵活地运用课堂所学习到的知识内容来解决实际问题,使学生的计算能力可以得到有效的锻炼,促进学生形成完善的数学运算思维。
在需要持续记忆并消化大量教学内容的课堂上,教师要想让学生最快地接受知识,就需要不断创新可以吸引学生注意力的教学方式,通过新颖有冲击感的方式让学生掌握教材中繁冗的知识要点。而创新教学方式探究,就要求教师要顺应创造性发展的理念,灵活运用教学的科学性和艺术性,培养学生的地理学习理念和学习思维能力、创造能力。初中地理相对来说较为抽象,学生难以理解和记忆的学习内容较多。手绘地图作为学生亲自动手体验的地理课堂教学方式,还有很大的空间留给教师充分发挥创新教学理念,提高学生对地理知识的认知和把握。本文探究了初中地理课堂上
阅读是最有效的语文知识学习途径之一,是最重要的语文教学构成要素。然而,针对现代高中语文教学工作来说,阅读教学与理想的目标差距甚大。由于教师没有采用正确的教学方式,学生没有形成良好的学习习惯等,因此学生忽略了阅读的初衷,将阅读作为了学习任务之一,对阅读学习并不感兴趣。而群文阅读主要以语文核心素养为目标,可以良好地改善语文阅读教学质量,在群文阅读活动中采用连点成线,多元化的阅读方式等等,不仅可以帮助学生更好地理解和体验阅读,还可以加强学生的阅读积极性,促进他们发散思维的形成,具有十分重要的作用。