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学科大概念有效回答了“什么知识最有价值?”的问题，围绕学科大概念进行单元设计与组织教学是培育物理学科核心素养的有效路径.本文提出以逆向设计为单元教学设计基本样式，以大情境链接、大问题指引、大任务驱动、概念性理解和反思性迁移为单元教学实施基本环节.
基于学科大概念高中物理单元设计与实施——以“机械能守恒定律”单元为例
【摘 要】
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学科大概念有效回答了“什么知识最有价值?”的问题，围绕学科大概念进行单元设计与组织教学是培育物理学科核心素养的有效路径.本文提出以逆向设计为单元教学设计基本样式，以大情境链接、大问题指引、大任务驱动、概念性理解和反思性迁移为单元教学实施基本环节.
【机 构】
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江苏省太仓高级中学
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”2021年度重点课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究（项目编号：C-b/2021/02/80）阶段研究成果；
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