近期《扬子晚报》报道，苏州某初中校园开设了“爬树课”，此闻一出即引发各方哗然，质疑之声四起：爬树也能成为体育课？进而思之，似乎见怪不怪，原本就该与自然、生活融为一体的体质教育，现在却已变得面目全非。在保护学生安全的名义下，校内跑跳代替了自然界中的跋涉与探险，学校竞赛项目代替了生产生活中的劳动，体育课堂更多时候被局限在训练房内；在保障教学质量的名义下，很多学校还私改国家课程标准，公然将体育课上成了自习课……可以说，人类体育课程的发展史正是疏离大自然、远离真实生活、退守学校教室的退化史，体育课最终从人生的主课跌落为学校、教师最不待见的辅课。因此，苏州这个学校的“爬树课”一出，很多人都觉得不可思议，忧虑重重。
　　其实，教育有其自身的发展规律。身体，是人学习、生活的本钱。体育，是全面教育的根基，任何反本为末的教育思想都将受到教育规律的严惩。在应试教育的严重挤压下，中小学体育课备受轻视，失去了原本与生存生活密切关联的形态；这也造成学生对体育课喜欢程度的下跌。现在在学生心目中，体育课早已不再像儿时那么可爱，而是被迫地做做操、打打球、跑跑步。这样一来，体育课既得不到学校的重视，又得不到学生的青睐，难怪不能发挥它的功效和魅力。如今，“玻光粼粼”的近视镜群体、弯腰驼背的小身板们和超重的肥胖儿童，不仅让美丽的校园风采大跌，更警示我们，未来一代的身体素质已经亮起了红灯！
　　这样想来，校园“爬树课”无疑标示着当代体育课创新的方向。好的体育课一定是源于生活、源于大自然的，一定是对学生生存技能培养、兴趣发掘、品行形成都有帮助的课程。爬树，既是一项原始的生存技能，又是一种儿童娱乐的传统方式；爬树过程中，学生收获的不仅是体能的增长，还有挑战自我的勇气和应对生活的智慧。好的体育课不会像竞技体育一样，把一系列的数字指标作为训练的目的，而是要让孩子回归到生活的本原与大自然的怀抱中。
　　我们再次强调，应试与升学绝不是孩子成长的唯一目的，健全的体魄和生活的智慧才是真正要义。皮之不存，毛将焉附。教育不应该压制儿童自由个性的成长，更不应阻碍儿童健康身体的成长。因为，身体是学生一切思想和才能的载体，健康的体质是儿童成人成才、终身发展、一生幸福的源泉和基石。善待体育课，开好体育课，提防各种体育课的异化现象，不仅是教育工作者的本分，更是学校教育保证品质的责任与坚守。
　　责任编辑/刁佳慧