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摘 要：汉字是中华民族的瑰宝，21世纪，写得一手好字，是每个中国人必备的基本素质。而小学低段是习字的起始阶段，这一阶段的写字教学不容忽视。
关键词：兴趣；习惯；写字；规范
汉字是我们中华民族的文字，是民族文化传承的使者，在汉字中积淀了深厚的文化底蕴。因此汉字可以说是中华民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。但在电子科技高速发展的21世纪，随着计算机的普及和打印机等的广泛应用，越来越多的人开始忽视汉字的书写。
针对这种情况，写字教学被提到了一个前所未有的高度。而小学阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平，因此，在语文的写字教学过程中应注意围绕新课标的要求，重视对学生的写字习惯、能力的培养，以提高学生写字的总体水平，使中华灿烂的汉字文化得以更好地延续。
一、培养学生浓厚的写字兴趣
在教学中，教师应当注重培养学生对写字产生持久的兴趣。
1.故事、谜语激趣
低年级的孩子，存在注意力集中时间短、自控能力差等问题，而写字本身是一种枯燥乏味、需要极大的自我克制力的事。因此如何在这两者间找到平衡点就成了培养兴趣的关键。针对儿童喜爱听故事、猜谜语的特点，可以在写字教学中融入我国历史上大书法家练字习字的奇闻异事和趣味横生的字谜儿歌顺口溜，既能随时抓住学生的注意力、激励学生对习字产生持久兴趣，又能帮助学生理解汉字的构成，规范汉字的书写。
2.比赛激趣
低年级小学生天性好胜，热衷于各种比赛。在写字教学中，也正好可以充分利用这一点，多多组织形式多样的写字比赛，并设置各类奖项，并将优秀的学生作品在全班进行展示或者上墙供学生欣赏，以榜样促全体。这样坚持，必能让书写不够好的学生有很大进步，也让学生的写字兴趣持之以恒。
二、培养学生正确的写字姿势
在2012年最新语文课程标准中，对低年级的写字教学制定了了如下目标：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
小学一二年级的写字教学应以培养良好的学习习惯为重，同样的，在写字教学中，也应当重视对正确写字姿势和良好写字习惯的培养。同时，要特别重视培养习惯的连贯性，对学生日常的学习、各科作业的书写都应作严格要求，并要长期严格执行，在潜移默化中促进学生养成良好的书写习惯。
培养学生正确的写字姿势，是规范书写的第一步。
一般所说的正确的写字姿势，一是执笔姿势，指导学生学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。二是做到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。三是坐姿要正确：头正、身直、臂开、足安。
但在实际教学中，学生的各种错误姿势比比皆是，比如东倒西歪的坐姿、或低或高的执笔姿势、写字时三心二意等等。这样的错误一旦养成习惯，就很难改正，更重要的是，长期用错误的姿势写字，不但会造成写出的字无法端正、规范，更会对学生的身体成长造成严重的影响，造成脊柱弯曲、近视、斜视等。因此在教学中，一定要时刻注意学生的写字姿势。例如，可以定期进行写字习惯的小比赛，评选写字文明之星。
三、培养学生良好的写字习惯
“少若成天性，习惯成自然。”良好的习惯对规范孩子的书写有深远的影响。
1.学会观察，规范习惯养成
写字，虽然主在“写”，但落笔前观察的工夫也十分重要，如果学生不会观察范字，只一味地按照自己的喜好写字，那么写出的字，很难达到规范、端正的要求。因此，在教学过程中，必须让学生学会观察范字并培养认真观察的良好习惯。对低年级学生来说，写字量并不多，因此最主要、最重要的就是要观察课文后田字格中的生字。在课堂上进行写字教学时，应十分注意引导学生对范字进行正确和必要的观察，包括每个字的结构，生字中重要笔画在田字格中的位置，尤其注意观察好处在田字格横中线、竖中线和中心点位置的笔画，以及笔画的长短等细微差异。学会对课本范字进行观察，就是在为今后的读贴打下基础，为今后在写字方面的自学铺平道路。
2.家校合作，促进习惯养成
一、二年级的孩子自控能力不强，因此大人的监督指导必不可少。但学生在校时间十分有限，在學校学到的知识、习惯，需要在家里进行巩固，此时，家长的重视和支持就成了关键。有个数学算式很形象：5 2=0。意思是说：在学校学习五天的成果，在家荒废两天，就等于什么也没学到。当然这种情况并非是普遍现象，也并不是家长们所希望的，没有家长不是望子成龙、望女成凤的，但部分家长苦于不懂指导孩子的方法。这就需要我们教师在工作中多注意与家长进行沟通交流。
写字也是如此。要让学生养成良好的写字习惯，不是一朝一夕的事情，也不是只依靠教师和学校就能成功的。所以，在平时的工作中，教师要注意多与家长进行沟通交流，反馈孩子在校的写字情况，同时也向家长了解孩子在家写字时的姿势、习惯情况。另外，更要注重向家长明确对写字的详细、具体的要求，以便家长在家监督时做到有的放矢；注重向家长传递有效的指导方法，帮助家长利用正确的方法在家对孩子的写字进行辅导；注重引导家长与课内的写字教学进行有效的互动、配合，形成合力。
总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、模仿、记忆等能力有着十分重要的作用，而且提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。因此，必须加大力度，切实加强低年级的写字教学，写字教学绝不容忽视。
关键词：兴趣；习惯；写字；规范
汉字是我们中华民族的文字，是民族文化传承的使者，在汉字中积淀了深厚的文化底蕴。因此汉字可以说是中华民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。但在电子科技高速发展的21世纪，随着计算机的普及和打印机等的广泛应用，越来越多的人开始忽视汉字的书写。
针对这种情况，写字教学被提到了一个前所未有的高度。而小学阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平，因此，在语文的写字教学过程中应注意围绕新课标的要求，重视对学生的写字习惯、能力的培养，以提高学生写字的总体水平，使中华灿烂的汉字文化得以更好地延续。
一、培养学生浓厚的写字兴趣
在教学中，教师应当注重培养学生对写字产生持久的兴趣。
1.故事、谜语激趣
低年级的孩子，存在注意力集中时间短、自控能力差等问题，而写字本身是一种枯燥乏味、需要极大的自我克制力的事。因此如何在这两者间找到平衡点就成了培养兴趣的关键。针对儿童喜爱听故事、猜谜语的特点，可以在写字教学中融入我国历史上大书法家练字习字的奇闻异事和趣味横生的字谜儿歌顺口溜，既能随时抓住学生的注意力、激励学生对习字产生持久兴趣，又能帮助学生理解汉字的构成，规范汉字的书写。
2.比赛激趣
低年级小学生天性好胜，热衷于各种比赛。在写字教学中，也正好可以充分利用这一点，多多组织形式多样的写字比赛，并设置各类奖项，并将优秀的学生作品在全班进行展示或者上墙供学生欣赏，以榜样促全体。这样坚持，必能让书写不够好的学生有很大进步，也让学生的写字兴趣持之以恒。
二、培养学生正确的写字姿势
在2012年最新语文课程标准中，对低年级的写字教学制定了了如下目标：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
小学一二年级的写字教学应以培养良好的学习习惯为重，同样的，在写字教学中，也应当重视对正确写字姿势和良好写字习惯的培养。同时，要特别重视培养习惯的连贯性，对学生日常的学习、各科作业的书写都应作严格要求，并要长期严格执行，在潜移默化中促进学生养成良好的书写习惯。
培养学生正确的写字姿势，是规范书写的第一步。
一般所说的正确的写字姿势，一是执笔姿势，指导学生学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。二是做到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。三是坐姿要正确：头正、身直、臂开、足安。
但在实际教学中，学生的各种错误姿势比比皆是，比如东倒西歪的坐姿、或低或高的执笔姿势、写字时三心二意等等。这样的错误一旦养成习惯，就很难改正，更重要的是，长期用错误的姿势写字，不但会造成写出的字无法端正、规范，更会对学生的身体成长造成严重的影响，造成脊柱弯曲、近视、斜视等。因此在教学中，一定要时刻注意学生的写字姿势。例如，可以定期进行写字习惯的小比赛，评选写字文明之星。
三、培养学生良好的写字习惯
“少若成天性，习惯成自然。”良好的习惯对规范孩子的书写有深远的影响。
1.学会观察，规范习惯养成
写字，虽然主在“写”，但落笔前观察的工夫也十分重要，如果学生不会观察范字，只一味地按照自己的喜好写字，那么写出的字，很难达到规范、端正的要求。因此，在教学过程中，必须让学生学会观察范字并培养认真观察的良好习惯。对低年级学生来说，写字量并不多，因此最主要、最重要的就是要观察课文后田字格中的生字。在课堂上进行写字教学时，应十分注意引导学生对范字进行正确和必要的观察，包括每个字的结构，生字中重要笔画在田字格中的位置，尤其注意观察好处在田字格横中线、竖中线和中心点位置的笔画，以及笔画的长短等细微差异。学会对课本范字进行观察，就是在为今后的读贴打下基础，为今后在写字方面的自学铺平道路。
2.家校合作，促进习惯养成
一、二年级的孩子自控能力不强，因此大人的监督指导必不可少。但学生在校时间十分有限，在學校学到的知识、习惯，需要在家里进行巩固，此时，家长的重视和支持就成了关键。有个数学算式很形象：5 2=0。意思是说：在学校学习五天的成果，在家荒废两天，就等于什么也没学到。当然这种情况并非是普遍现象，也并不是家长们所希望的，没有家长不是望子成龙、望女成凤的，但部分家长苦于不懂指导孩子的方法。这就需要我们教师在工作中多注意与家长进行沟通交流。
写字也是如此。要让学生养成良好的写字习惯，不是一朝一夕的事情，也不是只依靠教师和学校就能成功的。所以，在平时的工作中，教师要注意多与家长进行沟通交流，反馈孩子在校的写字情况，同时也向家长了解孩子在家写字时的姿势、习惯情况。另外，更要注重向家长明确对写字的详细、具体的要求，以便家长在家监督时做到有的放矢；注重向家长传递有效的指导方法，帮助家长利用正确的方法在家对孩子的写字进行辅导；注重引导家长与课内的写字教学进行有效的互动、配合，形成合力。
总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、模仿、记忆等能力有着十分重要的作用，而且提高汉字书写水平也是提高民族素质的一个重要方面。因此，必须加大力度，切实加强低年级的写字教学，写字教学绝不容忽视。