论文部分内容阅读
项目化学习(简称PBL)是一种能有效地培养学生的学习素养和能力的教学策略.上海市普陀区树德小学五年级语文教研组依托“图书大挑战”项目,在学科教学中设计与学科核心知识相关的驱动性问题,引导学生在学科学习中自主研究或合作探索,激励学生深度理解学科核心知识,提升学科能力,培育学科素养.
语文学科项目化单元设计初探
【摘 要】
：
项目化学习(简称PBL)是一种能有效地培养学生的学习素养和能力的教学策略.上海市普陀区树德小学五年级语文教研组依托“图书大挑战”项目,在学科教学中设计与学科核心知识相关的驱动性问题,引导学生在学科学习中自主研究或合作探索,激励学生深度理解学科核心知识,提升学科能力,培育学科素养.
【机 构】
：
上海市普陀区树德小学,上海200333
【出 处】
：
新课程研究（上旬）
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
小学第一学段语文教学的主要目标是训练学生口语能力,培养学生的语文核心素养.比较阅读作为语文课程的主要教学内容之一,在整个语文教学过程中占据了重要地位.新课改背景下,比较阅读已成为当前学校语文课程的常规教学,教师应根据具体的教学目标,引导学生深入解读文本.文章对小学语文比较阅读教学特点进行分析,总结小学语文比较阅读教学评价策略.
在培智教育中,生活适应课属于必修课程,有着很高的地位.生活适应课教育的目标是帮助学生了解生活基本知识,使学生掌握基本生活能力与适应社会的技能.良好的生活习惯与行为习惯关系到学生未来能否走进社会,成为社会的一分子.为了在生活适应课培养学生的社会适应力、自我保护能力、家务劳动能力、生活自理能力,需要教师与家长共同协商,做好经验积累和情况判断,引导学生形成积极向上的情感与态度.
期刊
“部编版”小学语文单元整体教学指向学生发展的两条基本路径是阅读与表达.文章以“部编版”一年级语文教材的部分篇目为例,尝试在一个单元中找到一个或者几个语言文字训练点,厘清在课堂教学中如何进行“语文能力序列训练”,从而优化课堂教学,缩减教材教学的时间,给整本书阅读“让路”,给课外阅读和实践活动提供更多的时间与空间,真正实现“多读书、会读书”的目标.
德育的开展要从课堂教学出发,通过理论化、整体化的德育教学来提高学生理论素养水平.与此同时,也要通过与专业教学、学科教学相渗透的方式,以潜移默化的德育氛围提高学生德育认知,推动学生以德育要求优化个人行为.
期刊
高校加强大学生党史学习教育有助于学生掌握科学的世界观与方法论,增强社会责任感,形成正确的价值观.当前高校大学生党史学习教育仍存在一些问题:大学生学习中共党史的主动性有待提高,党史学习教育的方式方法有待创新,常态化机制有待完善等.针对这些问题,高校应建立健全党史学习教育制度,完善思政课程,推动课程思政,借助新媒体并用好红色资源创新党史学习教育的载体、内容及形式,立足学科专业优势,扎实开展“我为群众办实事”活动.
“数与代数”的内容在小学数学课程中占有重要地位.对学生而言,这一内容较为抽象,因而难以深入理解.数学表征能力在一定程度上能反映学生个体的学习能力,数学教学中,教师引导学生利用表征素材充分展开交流探讨,有利于培养学生的数学表征能力,有助于学生把握数学本质,发展数学思维.
整本书阅读的有效实施离不开教师对课型功能定位的深入研究,在当前整本书阅读日益课程化的背景下,厘清整本书阅读各种课型的功能定位既迫切,又具有重要的指导意义.文章尝试对整本书阅读起始课的功能定位进行分析,以廓清整本书阅读起始课的边界,并给出一般的路径与方法,从而更有效地进行整本书阅读教学.
在新课程改革及“双减”背景下,学生认真听讲十分重要.除了听教师“讲”之外,还需要听同伴“讲”;除了课上要认真听讲,课后也要认真听讲.听讲,可以是被动的,也可以是主动的.陶行知先生的“小先生”旨在调动学生有效“听”“讲”,促使学生把生活化语言和数学语言相互转化,能够清晰明了地用数学语言、有条理地表达思考过程,有效地分享自己的观点,发挥学习主动性.
在小学语文教学中,如何有效地培养学生的阅读能力是语文教研的重点内容.开展小学语文阅读教学时,教师应立足于小学生语文学习的实际情况,采用多样化的教学方式,培养学生的阅读能力,增强学生的认知理解能力,提升学生的语文阅读水平,促使学生全面发展.
新课改背景下,学生核心素养的发展成为教师关注的重点,教师应强化学生的学科素养,解决“高分低能”的问题,在“新高考”的指引下促进教育发展.问题情境的合理创设能点燃学生的探究热情,引导学生高效学习、磨砺技能、增强素养,实现核心素养培养目标.文章通过探析高中化学课堂问题情境的创设策略,为有效培养学生的化学核心素养提供参考.