[摘 要] 文章以1998年至2002年中的三本权威期刊发表的文章内容为研究对象，涉及文献802篇，分析的方面包括作者的国籍、研究类型和主题。结果发现，研究者主要来自四个英语国家——美国、英国、澳大利亚和加拿大，但是非英语国家或地区的研究者在一定程度上也逐渐起到有价值的影响作用。这表明科学教育研究已经成为国际学术共同体所公认的重要研究领域。尽管在这五年中关于学生概念和概念转变的研究出现频率较高，但有下降的趋势；与学生的学习情境，社会、文化和性别问题有关的研究主题也受到科学教育者的关注。
　　[关键词] 科学教育 《国际科学教育杂志》 《科学教育》 《科学教学研究杂志》 比较研究
　　
　　一、引 言
　　
　　公开发表文章是衡量学者研究水平的标志之一，通过发表文章，可以得到国际研究同行认可，同时也能提高和促进学术研究的进步，因此，系统地分析国际权威科学教育刊物中的文章有助于科学教育者了解目前和以后的研究趋势。
　　在科学教育的研究领域中，国际合作的多元文化视野逐渐成为研究的热点，具有多种文化背景的研究者逐渐对这一领域的研究贡献力量。因此，分析目前权威期刊文章的研究类型和主题是十分有必要的，它有助于当代科学教育者扩展研究方法和提高分析问题的能力。
　　本研究主要以科学教育的三本权威期刊的公开文章为基础：《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education，IJSE），《科学教育》（Science Education，SE）和《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching，JRST）。这三本刊物长期被社会科学引文收录，具有较高的影响因子，曾在科学信息研究机构的杂志引文报道中提及。比如2001年的影响因子排名，《科学教育》在90种教育杂志中居前15名，《科学教学研究杂志》和《国际科学教育杂志》分别排在第23名和第38名。这三种杂志被国际科学教育界广泛认可。因此，本文的主要研究问题如下：不同国家的作者从1998年到2002年间在这三种期刊中的文章贡献情况；五年内三种刊物文章的研究类型；五年中发表文章的变化情况。
　　
　　二、研究方法
　　
　　1. 研究的文章分析
　　本研究包括上述三本刊物五年内公开发表的文章，不包括编者语、解说和书评，一共是802篇文章。
　　2. 作者所在地区的贡献
　　国家或地区的研究贡献通过量化分析，并进行排序。每篇文章为一分，如果一个国家的作者发表的文章多于其他国家，我们会按照适当的比例分配分数。因此，本文利用Howard et al.（1987）的公式对多作者的文章中每个具体作者进行评分。
　　
　　
　　
　　
　　
　　通过上面的年份分析，我们可以看到，位于《国际科学教育杂志》和《科学教育》前两名的研究主题是概念学习和学习情境，上述概念学习的主题在《国际科学教育杂志》中占三分之一的比重（33.0%）。在这三种杂志中，对于文章主题的分析表现出一定的相似点，强调学习和其他研究领域的差异。杂志的范围、编辑的政策和编者的身
　　份在发表文章的主题上起到一定的作用。
　　
　　四、结 语
　　
　　本文采用1998年到2002年五年间的三种科学教育刊物，对其发表的文章进行了内容上的分析和比较。尽管这其中的大多数研究者来自英语国家（比如美国、英国、澳大利亚和加拿大），而且他们对文章的贡献占大多数，但是非英语国家和地区的研究者在一定程度上也起到了重要的作用。比如，根据表3，在2002年，这三种刊物中大约三分之一的文章作者不是来自这四个主要的英语国家（32.7%）。科学教育的研究在国际的研究共同体中越来越成为重要的学术研究领域。一些跨国家和民族的比较研究越来越受到各国的重视，比如关于学生科学成就和态度；还有参加国际数学和科学研究的国家也在增多，从1999年的38个国家和地区到2003年的50个国家和地区（TIMSS 2003）。
　　本研究揭示了国际科学教育的权威刊物中，大部分的文章属于经验性研究，立场性、理论性和综述类的文章非常少。在这五年中，学生概念和概念转变的研究主题占较大份量，但是这一主题的研究有下降的趋势。在最近几年，与学生学习及社会、文化和性别差异相关的主题受到研究者们的一定关注。
　　本文对文章的内容分析研究是十分有价值的，它与以往的研究不同。首先，本文按照作者的国籍对发表的文章进行了分析，以往的研究强调个人、学院或研究所的工作。对于国籍的比较研究能够凸现研究共同体的特点，而且本文还分析了文章的研究类型和主题，有助于研究者明确目前的研究状况和以后的发展趋势。
　　
　　（编译者单位：华东师范大学课程与教学研究所）
　　责任编辑 熊建辉