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【摘要】如果说小学英语教学的目的是为了让学生产生英语学习的兴趣，那么中学英语的教学则更具深度和目的性，它旨在教会学生学会英语知识的同时，能够结合自身的生活条件来使用英语。但在实际教学过程和学生生活过程中不难发现，学生能够在学习过程中顺利阅读英文文章和在日常生活中认识英文标语，却很难开口讲出来，表达出来。本文旨在探讨如何让中学生大胆开口讲英语。
【关键词】英语教学 英语口语 中学生
中学英语的教学目的是使学生能够掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。而口语则是英语学习中的一项基本技能，提高英语口语表达能力是英语教学的重要组成部分。因此如何能让学生大胆开口，进行英语口语表达的教学必须进行积极的探索与改革。
一、教师，英语口语的引导者
目前，在实际教学中，受教学环境和学生能力的限制，大多数的英语教师仍然采用的是“汉语教英语”的机械授课模式。这使得学生只能简单的被动的接受英语知识而无法灵活运用并说英语，从而使英语教学出现恶性循环，严重制约着学生的英语能力的提高。然而，尚有部分英语教师的语言功底差，语音不准，口语不流利，导致了大多数时间用汉语组织课堂教学，这不仅不能为学生创造一个英语语言学习的良好环境，而且还阻碍了学生英语语言素质的形成和提高。此外，教师教学方法的单一，上课时仅仅是领读、领练，满堂灌，而学生只是被动地跟读、做题，也会造成大部分学生只会做做英语而不能会说英语。因此，教师的作用在学生英语口语学习中占有重要的一环。
1.加强教师自身的教学能力。教师是学生进行说英语的重要引导者，因此教师自身的英语能力必须过硬，同时要适当的根据学生的实际情况和能力，在教学过程中用简单的英语进行交流和沟通，教师可以在课堂上为学生作示范，指导学生如何用英语回答问题，如何用英语来表达图文意义，以及如何用英语进行小组交流和讨论。
2.改变和调整英语教学方法。英语教师应最大限度地为学生提供实践语言的机会，让学生在教学过程中能够主动的开口讲英语。语言是人类的一项基本技能，没有大量的实践和交流，就无法准确而熟练地掌握。因此，英语教师在实际教学中，就必须要设计充足的环节让学生用英语思考并尝试用英语说出来。此外，在学生作业的布置上，英语教师应该布置一些与课文有关的课外作业，如看图说话、复述故事、角色扮演等，并定期在课堂举办这些作业的展示环节，使学生从课堂到课外都能很好的去尝试使用英语，说英语。
二、学生，英语口语的使用者
每个人不管从什么年龄开始学英语，都要经历与自己儿童时代学习说话一样的经历的阶段。但是，在实际生活中学生因年龄早已过了儿童时期，加之处在都是汉语语言的生活氛围里，所以不愿意开口说英语。因此，引导学生开口说英语成为教师必须重视和必须做到的重要任务。
1.要使学生充分认识到英语口语的重要性。口语是用来表达思想的重要方式，英语也不例外，人们在学习和使用英语的过程，就是学会学习英语知识、理解吸收英语文化、交流表达英语思想的过程。因此，必须要让学生要树立信心，大胆尝试，无论说出的英语语法是否存在问题和语法错误，都要鼓励学生说出来，教师在这个过程中要多加鼓励而不是过多的批评错误，从而让学生有更大的信心和勇气。学生只有通过不断的英语口语实践，得到教师和他人的肯定，才会更加喜欢和运用英语。
2.要加强学生的词汇量的训练。大量教学实践证明，词汇量的多少是一直接影响学生开口讲英语和进行正确的英语表达的重要决定因素。每一种语言在交流中都是一边思考一边用单词句子表达出来的，因此是否有大量的词汇量作支撑，将会直接影响到学生能否在开口讲英语中与他人好好进行交流，只有交流的好，交流的流畅才能使学生更加勇敢的开口讲英语。
3.模仿听说对口语学习十分重要。儿童时代的语言学习就是从模仿大人的语言开始的，因此，英语学习中，学生的模仿练习十分重要。在英语学习中，鼓励学生去模仿听到的英语声音并能积极的说出来，表演出来，鼓励学生在发音上与所模仿的对象相似或相近，从而增强语感和培养英语思维能力。
三、环境，英语口语不可缺的背景
1.学校环境。学校，是学生学习英语的重要阵地，也是能让学生开口讲英语的重要地方。因此，学校应该为学生的英语口语环境提供良好的创设条件。用行政的手段将英语口语课纳入正常的教学活动，鼓励支持教师进行英语教学，在学校开设专门的英语活动室，在教室设立专门的英语角等，积极为学生打造好一个轻松的英语学习环境，使学生能够根据自身特点，抓紧时机，利用一切可利用的条件不断提高自己的英语口语水平，彻底杜绝“哑巴”英语的现象。
2.生活环境。生活环境包括家庭和社会两大生活圈。教师应当积极向学生家长推荐相关合适的英语书籍和英语视频等，与学生家长积极沟通，让学生能够最大限度的去接触和使用英语。同时，鼓励学生积极参加社会活动如英语风采大赛等，在生活中多关注英语标识并努力读出来。
总之，让学生大胆开口说英语，这需要老师正确的引导，学生自身的努力和学校、家庭、社会的积极配合。
参考文献：
[1]陈玉容.初中英语教学中学生口语能力的培养策略探讨[J].新课程学习，2013（9）：117-119.
[2]马丽平.浅析提高初中生英语口语能力的途径[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（4）：216-219.
【关键词】英语教学 英语口语 中学生
中学英语的教学目的是使学生能够掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。而口语则是英语学习中的一项基本技能，提高英语口语表达能力是英语教学的重要组成部分。因此如何能让学生大胆开口，进行英语口语表达的教学必须进行积极的探索与改革。
一、教师，英语口语的引导者
目前，在实际教学中，受教学环境和学生能力的限制，大多数的英语教师仍然采用的是“汉语教英语”的机械授课模式。这使得学生只能简单的被动的接受英语知识而无法灵活运用并说英语，从而使英语教学出现恶性循环，严重制约着学生的英语能力的提高。然而，尚有部分英语教师的语言功底差，语音不准，口语不流利，导致了大多数时间用汉语组织课堂教学，这不仅不能为学生创造一个英语语言学习的良好环境，而且还阻碍了学生英语语言素质的形成和提高。此外，教师教学方法的单一，上课时仅仅是领读、领练，满堂灌，而学生只是被动地跟读、做题，也会造成大部分学生只会做做英语而不能会说英语。因此，教师的作用在学生英语口语学习中占有重要的一环。
1.加强教师自身的教学能力。教师是学生进行说英语的重要引导者，因此教师自身的英语能力必须过硬，同时要适当的根据学生的实际情况和能力，在教学过程中用简单的英语进行交流和沟通，教师可以在课堂上为学生作示范，指导学生如何用英语回答问题，如何用英语来表达图文意义，以及如何用英语进行小组交流和讨论。
2.改变和调整英语教学方法。英语教师应最大限度地为学生提供实践语言的机会，让学生在教学过程中能够主动的开口讲英语。语言是人类的一项基本技能，没有大量的实践和交流，就无法准确而熟练地掌握。因此，英语教师在实际教学中，就必须要设计充足的环节让学生用英语思考并尝试用英语说出来。此外，在学生作业的布置上，英语教师应该布置一些与课文有关的课外作业，如看图说话、复述故事、角色扮演等，并定期在课堂举办这些作业的展示环节，使学生从课堂到课外都能很好的去尝试使用英语，说英语。
二、学生，英语口语的使用者
每个人不管从什么年龄开始学英语，都要经历与自己儿童时代学习说话一样的经历的阶段。但是，在实际生活中学生因年龄早已过了儿童时期，加之处在都是汉语语言的生活氛围里，所以不愿意开口说英语。因此，引导学生开口说英语成为教师必须重视和必须做到的重要任务。
1.要使学生充分认识到英语口语的重要性。口语是用来表达思想的重要方式，英语也不例外，人们在学习和使用英语的过程，就是学会学习英语知识、理解吸收英语文化、交流表达英语思想的过程。因此，必须要让学生要树立信心，大胆尝试，无论说出的英语语法是否存在问题和语法错误，都要鼓励学生说出来，教师在这个过程中要多加鼓励而不是过多的批评错误，从而让学生有更大的信心和勇气。学生只有通过不断的英语口语实践，得到教师和他人的肯定，才会更加喜欢和运用英语。
2.要加强学生的词汇量的训练。大量教学实践证明，词汇量的多少是一直接影响学生开口讲英语和进行正确的英语表达的重要决定因素。每一种语言在交流中都是一边思考一边用单词句子表达出来的，因此是否有大量的词汇量作支撑，将会直接影响到学生能否在开口讲英语中与他人好好进行交流，只有交流的好，交流的流畅才能使学生更加勇敢的开口讲英语。
3.模仿听说对口语学习十分重要。儿童时代的语言学习就是从模仿大人的语言开始的，因此，英语学习中，学生的模仿练习十分重要。在英语学习中，鼓励学生去模仿听到的英语声音并能积极的说出来，表演出来，鼓励学生在发音上与所模仿的对象相似或相近，从而增强语感和培养英语思维能力。
三、环境，英语口语不可缺的背景
1.学校环境。学校，是学生学习英语的重要阵地，也是能让学生开口讲英语的重要地方。因此，学校应该为学生的英语口语环境提供良好的创设条件。用行政的手段将英语口语课纳入正常的教学活动，鼓励支持教师进行英语教学，在学校开设专门的英语活动室，在教室设立专门的英语角等，积极为学生打造好一个轻松的英语学习环境，使学生能够根据自身特点，抓紧时机，利用一切可利用的条件不断提高自己的英语口语水平，彻底杜绝“哑巴”英语的现象。
2.生活环境。生活环境包括家庭和社会两大生活圈。教师应当积极向学生家长推荐相关合适的英语书籍和英语视频等，与学生家长积极沟通，让学生能够最大限度的去接触和使用英语。同时，鼓励学生积极参加社会活动如英语风采大赛等，在生活中多关注英语标识并努力读出来。
总之，让学生大胆开口说英语，这需要老师正确的引导，学生自身的努力和学校、家庭、社会的积极配合。
参考文献：
[1]陈玉容.初中英语教学中学生口语能力的培养策略探讨[J].新课程学习，2013（9）：117-119.
[2]马丽平.浅析提高初中生英语口语能力的途径[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（4）：216-219.