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【摘要】实验作为初中物理教学的重要部分，在物理教学中起着举足轻重的作用。一直以来，我们对物理实验教学的重视程度都不够，新课改实施以来，需要更多的关注实验教学。本文从初中物理实验教学实践入手，谈谈实验教学改革与实践的若干思考。
【关键词】初中物理 实验教学 改革探究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0072-01
随着时代的发展和社会的进步，知识的掌握已经不再是决定个人发展的主要因素，更多地要从能力发展和创新改革的方面去发展。初中物理实验教学需要更加注重创新精神与能力的培养，关注学生自身解决问题的能力。因此，初中物理实验教学不应只是物理现象的再现，而要将培养学生综合能力的目标落实到位。
物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的获得，是从大量实验中总结出的结果，因此物理理论的正确与否也是通过实验来验证的。实验在物理学的发展与实践中发挥着重要的作用。中学物理的教学目标，是要学生系统地掌握物理基础知识，并且了解知识的基本实际应用，同时逐步培养学生的观察分析能力和解决实际问题的能力，引导他们进行创新独立性的思考。要想实现这些教学目的，单靠课堂的教学讲授是远远不够的，还需要实验教学的辅助。不少教师因为物理学科的概念多而抽象，觉得物理很难教。实验的引入是克服这一困难的有效方式，实验的目的是引导学生认真观察物理现象，同时对相关知识进行强化。由于实验呈现出的趣味现象，往往能够有效激发学生的学习兴趣，迅速启发学生的思维，加强物理概念的形成与理解。下面笔者根据自身多年物理教学实践，谈谈对初中物理实验教学改革的一些看法。
1 强化实验观察环节，提高学生观察能力
在物理实验教学中，我们首先要让学生了解观察的目的，即辨别观察对象的主要现象与特征，发生条件及原因；其次，要引导学生经过一定的努力去观察，通过克服一定的困难去发现实验中的问题，这样可以加强学生对物理现象的正确认识和理解。需要强调的是，学生在教学中需要有观察事物是科学采样事实数据的有效方法，也是任何创新和超越的第一步。我们需要学生不仅关注到实验观察的结果，更要重视观察过程本身，因为观察在生活中也是无处不在的。例如在观察“水的沸腾”实验中，让学生观察给水加热的过程可以看到什么现象，同时引导学生讨论交流观察的方法技巧和注意的事项，思考观察过程中不同现象引起的原因是什么，一些细节处的原因可以引导学生通过多次实验得出最终的结论。这样做的效果远比教师在黑板上罗列各种条件要好得多。
2 注重物理实验过程，深入探索物理知识
许多物理理论知识都是通过观察和实验，经由认真的思索和总结得到的。比如彩虹只有在特殊的雨天过后才能看到，平时则看不到。而三棱镜的光色散实验，可以让彩虹呈现在教室里，这必然让学生感到好奇。教师要适时地引导学生进入状态，共同讨论形成实验的共识。物理实验就是在认为控制条件下，让物理现象重复出现以便学生观察，获得具体的认识，以迅速理解和掌握物理概念和规律。在这个过程中，学生学到的不仅仅是光的色散知识，更多的是探索物理事实的过程。每一个学生都要培养出实事求是的科学求知态度，从实验目的出发，学会正确使用实验一起，加上正确的实验记录，逐步探索物理知识的奥妙。当学生能够根据实验观察到的现象和结果得出物理结论，慢慢掌握这些探索知识的方法，以便在以后的学习中学以致用。
3 紧抓物理实验总结，提高实践应用水平
一般科学方法的提出都是由以下几个步骤组成的，从收集大量数据资料开始，到总结分析得出结论，再提出一些建议和观点。但是物理实验做完了，是不是就意味着实验结束了呢？没有。应用才是最终的目的。这也是符合辩证唯物主义方法论中的辩证实践原则的。当学生完成基本的实验之后，需要教师提出更高层次的要求，比如设计一些检验性或创新性的实验。例如在“平均速度测试”的实验做完后，要求学生总结实验中采用的物理方法，即控制变量法，这是一种在物理实验中最常用也最需要掌握的方法。这样在学完密度知识之后，可以布置学生设计一个测试金属密度的实验方案，让他们根据控制变量的思路设计密度测定实验方案。这不仅是对学生之前知识的梳理运用，更是不断熟悉一种物理方法。通过现有的知识推断后面的学习内容，本身就是一种科学研究的思路。在这个物理实验的过程中要引导学生运用已学知识推断新的内容，并让学生逐步掌握这样一种物理研究思路，在其中实现创新和突破。这种运用旧知识来探索新知识的教学方法，可以让学生在愉悦的物理体验中享受到学习的成功，从而不断激发内心的学习潜力。
另外，教师也要适时地对物理实验教学目标的完成情况进行评价，同时为下一个教学目标做准备。对于学生在这个实验过程中掌握的重点和难点知识，物理教师应当对学生的学习过程进行总结，看看学生掌握了什么，收获了什么，然后慢慢形成创新的能力。这是物理实验教学中不可或缺的环节，只有不断强化实验教学评价的创新发展，才能更加重视学生实验操作与解决问题的能力，培养出为时代社会发展作贡献的优秀全面人才。
【关键词】初中物理 实验教学 改革探究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0072-01
随着时代的发展和社会的进步，知识的掌握已经不再是决定个人发展的主要因素，更多地要从能力发展和创新改革的方面去发展。初中物理实验教学需要更加注重创新精神与能力的培养，关注学生自身解决问题的能力。因此，初中物理实验教学不应只是物理现象的再现，而要将培养学生综合能力的目标落实到位。
物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的获得，是从大量实验中总结出的结果，因此物理理论的正确与否也是通过实验来验证的。实验在物理学的发展与实践中发挥着重要的作用。中学物理的教学目标，是要学生系统地掌握物理基础知识，并且了解知识的基本实际应用，同时逐步培养学生的观察分析能力和解决实际问题的能力，引导他们进行创新独立性的思考。要想实现这些教学目的，单靠课堂的教学讲授是远远不够的，还需要实验教学的辅助。不少教师因为物理学科的概念多而抽象，觉得物理很难教。实验的引入是克服这一困难的有效方式，实验的目的是引导学生认真观察物理现象，同时对相关知识进行强化。由于实验呈现出的趣味现象，往往能够有效激发学生的学习兴趣，迅速启发学生的思维，加强物理概念的形成与理解。下面笔者根据自身多年物理教学实践，谈谈对初中物理实验教学改革的一些看法。
1 强化实验观察环节，提高学生观察能力
在物理实验教学中，我们首先要让学生了解观察的目的，即辨别观察对象的主要现象与特征，发生条件及原因；其次，要引导学生经过一定的努力去观察，通过克服一定的困难去发现实验中的问题，这样可以加强学生对物理现象的正确认识和理解。需要强调的是，学生在教学中需要有观察事物是科学采样事实数据的有效方法，也是任何创新和超越的第一步。我们需要学生不仅关注到实验观察的结果，更要重视观察过程本身，因为观察在生活中也是无处不在的。例如在观察“水的沸腾”实验中，让学生观察给水加热的过程可以看到什么现象，同时引导学生讨论交流观察的方法技巧和注意的事项，思考观察过程中不同现象引起的原因是什么，一些细节处的原因可以引导学生通过多次实验得出最终的结论。这样做的效果远比教师在黑板上罗列各种条件要好得多。
2 注重物理实验过程，深入探索物理知识
许多物理理论知识都是通过观察和实验，经由认真的思索和总结得到的。比如彩虹只有在特殊的雨天过后才能看到，平时则看不到。而三棱镜的光色散实验，可以让彩虹呈现在教室里，这必然让学生感到好奇。教师要适时地引导学生进入状态，共同讨论形成实验的共识。物理实验就是在认为控制条件下，让物理现象重复出现以便学生观察，获得具体的认识，以迅速理解和掌握物理概念和规律。在这个过程中，学生学到的不仅仅是光的色散知识，更多的是探索物理事实的过程。每一个学生都要培养出实事求是的科学求知态度，从实验目的出发，学会正确使用实验一起，加上正确的实验记录，逐步探索物理知识的奥妙。当学生能够根据实验观察到的现象和结果得出物理结论，慢慢掌握这些探索知识的方法，以便在以后的学习中学以致用。
3 紧抓物理实验总结，提高实践应用水平
一般科学方法的提出都是由以下几个步骤组成的，从收集大量数据资料开始，到总结分析得出结论，再提出一些建议和观点。但是物理实验做完了，是不是就意味着实验结束了呢？没有。应用才是最终的目的。这也是符合辩证唯物主义方法论中的辩证实践原则的。当学生完成基本的实验之后，需要教师提出更高层次的要求，比如设计一些检验性或创新性的实验。例如在“平均速度测试”的实验做完后，要求学生总结实验中采用的物理方法，即控制变量法，这是一种在物理实验中最常用也最需要掌握的方法。这样在学完密度知识之后，可以布置学生设计一个测试金属密度的实验方案，让他们根据控制变量的思路设计密度测定实验方案。这不仅是对学生之前知识的梳理运用，更是不断熟悉一种物理方法。通过现有的知识推断后面的学习内容，本身就是一种科学研究的思路。在这个物理实验的过程中要引导学生运用已学知识推断新的内容，并让学生逐步掌握这样一种物理研究思路，在其中实现创新和突破。这种运用旧知识来探索新知识的教学方法，可以让学生在愉悦的物理体验中享受到学习的成功，从而不断激发内心的学习潜力。
另外，教师也要适时地对物理实验教学目标的完成情况进行评价，同时为下一个教学目标做准备。对于学生在这个实验过程中掌握的重点和难点知识，物理教师应当对学生的学习过程进行总结，看看学生掌握了什么，收获了什么，然后慢慢形成创新的能力。这是物理实验教学中不可或缺的环节，只有不断强化实验教学评价的创新发展，才能更加重视学生实验操作与解决问题的能力，培养出为时代社会发展作贡献的优秀全面人才。