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摘 要：本文以小学语文课堂作为研究的出发点，结合具体的教学案例，对可以有效激发学生语文课堂学习兴趣的方法和途径进行了研究和分析，具有一定的实际应用价值。
关键词：小学语文 学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之”“好之”和“乐知”是完全不同的三个境界，“乐知”是学习的最高境界。小学语文老师在日常教育活动中要重视对学生学习兴趣的培养，学生对学习充满兴趣才会主动对知识进行有效的探索，这样才能使学习事半功倍。因此，小学语文教师在进行教学活动时要不断创新教学模式，以学生为主体，通过各种方式不断激发学生的学习兴趣，使语文教学课堂充满生机和活力。
一、巧妙设置课堂导入，有效激发学习兴趣
一节课的开头是否能够引起学生的兴趣，对老师后面的授课和学生的参与度有着决定性的作用，所以课堂导入对整堂课的教学效果至关重要。因此教师要重视课堂导入，对需要导入的内容进行精心设计，在较短的时间内，调动学生的积极性和兴趣，吸引学生主动求知。教师在组织和展开课堂教学的过程中，可以相对应的根据教学内容进行一些独特的设计，将传统的讲授式的课堂转变成学生们发挥主动性的探索课堂，让学生们带着求知的欲望和学习兴趣投入到课堂学习中来。
比如，教师在组织《拉萨古城》的教学时，可以适当地改变传统的讲授方式，根据文章的特点进行设计，采用故事导入的方法：先给学生们讲述一个与文成公主相关的故事，如松赞干布为文成公主修建的三座堡式宫楼“布达拉宫”等。同时也可以让学生们分享自己知道的有关拉萨的故事，激发学生的学习兴趣，让学生更愿意去探索拉萨古城。在此基础上，教师就可以引入课堂教学：“孩子们，今天我们就一起来看一看拉萨古城是什么样的，拉萨古城的建筑有什么特点，感受一下藏族的风土人情。”
教师在展开语文教学活动时，可以根据不同的课程内容设置不同的导入方式，迅速吸引学生们的注意力，激发他们进行探索和解密的兴趣，进而使学生们进行主动的求知。在设置课堂导入时，除了使用讲故事的方式之外，还可以采用很多其他的方式，例如猜谜语等。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
在展开小学语文教学的过程当中，由于小学生年龄较小，经历的事情少，生活经验少，缺乏解决问题的能力，这时若继续采用较为传统的教学方式，学生将会遇到很多问题。因此，为了最大程度激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生已有的生活经历，结合课文内容设置相关的教学情境，采取各种有趣的方式将学生们引领到教师所创设的情境当中，这样就可以激发学生们对语文的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中来。
教师设计教学情境时，需要注意以下两点：
第一，善于利用图文资料来创设教学情境。教师在开展教学活动时，首先要了解学生当前的认知能力，然后再根据不同的课程内容，选择与课程相关的图片或者故事创设情境，让学生通过图片或者故事在学习文章的过程中更好的理解作者所表达的思想感情。例如，在学习《威尼斯的小艇》这一课时，教师可以选择合适的威尼斯的图片甚至视频让学生观看，增强学生的感性认识，激发学习兴趣。
第二，在创设情境的过程中，教师要用生动有趣的语言，使语文课堂充满乐趣。小学语文教师在开展教学活动时，要巧妙运用语言本身的可塑性，在讲述故事时可以使用充满情感的语气和语调吸引学生的注意力，从而让学生充满学习的兴趣。例如，教师在组织《彩色的非洲》一课的教学活动时，可以配合较为激烈的非洲音乐，用激昂、热情的语调进行范文朗读，同时对课文进行解读，用听觉所带来的特殊感受，带领学生进入教师创设的情境，进而对语文知识进行探索。
三、巧设疑问，激发学生的学习兴趣
在学生进行学习时，教师往往会采用提问的方式引发学生的思考，有趣的提问也是激发学生学习兴趣的重要方式。教师在组织课堂教学时，必须根据学生的认知情况，结合所学习的内容提出问题，让学生带着疑问去学习探究，通过思考得出答案，这样可以使学生主动进行学习，提高了学生的学习效率。
例如，在开展课文《珍珠鸟》的教学时，教师可以先提问“你们日常生活中认识什么鸟？”与学生进行互动，再导入文章，提问“珍珠鸟是什么鸟，有什么特点？”随后让学生们进行自主朗读，去课文中寻找答案。在课文讲解的过程当中，教师也可以给予一定的指导，对文中人物或者作者的意图进行点评，鼓励学生们进行发言，表达自己的看法或想法，这样也可以很好地激发学生的学习兴趣。
在利用提问来激发学生的学习兴趣时，教师不仅可以巧设疑问句，还可以让学生对作者或者对老师的讲解进行质疑，引发学生思考。在具体的操作中，教师可以根据学生的学习情况做出一定的示范，让学生们从质疑中激发对语文的学习兴趣。
四、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
随着科技的发展，多媒体设备已经被较为广泛应用到实际教学当中，并且受到了广大教育工作者的好评。与较为传统的授课模式相比，多媒体教学可以采用多种图文甚至视频的方式进行教学，让学生更好地理解教学内容，增加学生学习语文的兴趣。学生通过多媒体教学可以更加直观地感受作者的写作意图以及作者当时的心境，使文章的内容更加一目了然，从而爱上语文学习。
例如，教师在展开《牛郎织女》这篇课文的教学时，可以利用多媒体设备，向学生展示一些中国的民间故事，也可以让学生课前搜集相关的资料，激发学生的学习兴趣。
五、设置课堂游戏，有效激发学习兴趣
小学生年龄较小，活泼好动，喜欢各种游戏。小学语文教师可以根据学生的这一特点，在教学过程当中设置一些游戏环节，调动学生的学习情绪，活跃课堂氛围。有大量的教学实践证明，在教学活动中适当增加游戏环节，可以让课堂教学更加有趣，而轻松有趣的学习氛围可以让学生们轻松掌握语文知识，进而让学生们爱上学习。
例如，教师在展开《威尼斯的小艇》一课的教学时，可以先让学生进行自由阅读，初步了解课文内容，再让学生进行复述，让学生想象自己是作者，在去过威尼斯后，向我们来介绍在威尼斯看到了什么，小艇有什么样的特点。再如，教师在展开《地震中的父与子》一课的教学时，可以让学生采用角色扮演的方式阅读课文，有助于学生更好地理解人物形象。
六、尊重学生的主体地位，用正面评价激发学生的学习兴趣
按照新课改的相关要求，小学教师在展开教学活动时，要注意使用新的教学观念，注意在教学活动当中以学生为教学的主体，这样才能够激发学生的学习主动性。同时，教师要公平、公正地对待每一位学生，保持良好的师生关系。除此之外，教师在教学的过程中，也可以多用正面鼓励的语句，如“我很赞同你的想法”“你真棒”等，帮助学生自我肯定，让学生在不断地鼓励中成长和进步，不断提高学生的自信心。因此在组织课堂教学时，教师要关心和热爱学生，及时给予学生肯定和帮助，这样可以有效激发学生学习的兴趣。
综上所述，兴趣是人们学习和工作最大的驱动力。因此小学语文教师在开展语文教学时，也要不断改进教学思路，创新教学方式，采取各种方式激发学生的学习兴趣，使小学语文课堂教学充满快乐，教学质量不断提升。
参考文献：
[1] 刘绍荣《学生学习兴趣激发对于小学语文课堂教学优化的效果分析》，《中華少年》2019年第14期。
[2] 许君《小学语文教学中激发学生学习兴趣的几点建议》，《中华少年》2019年第7期。
[3] 张燕《小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的思考》，《中华少年》2019年第14期。
[4] 郑佳平《如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《考试周刊》2018年第2期。
[5] 张永红《论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《课程教育研究：学法教法研究》2018年第32期。
关键词：小学语文 学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之”“好之”和“乐知”是完全不同的三个境界，“乐知”是学习的最高境界。小学语文老师在日常教育活动中要重视对学生学习兴趣的培养，学生对学习充满兴趣才会主动对知识进行有效的探索，这样才能使学习事半功倍。因此，小学语文教师在进行教学活动时要不断创新教学模式，以学生为主体，通过各种方式不断激发学生的学习兴趣，使语文教学课堂充满生机和活力。
一、巧妙设置课堂导入，有效激发学习兴趣
一节课的开头是否能够引起学生的兴趣，对老师后面的授课和学生的参与度有着决定性的作用，所以课堂导入对整堂课的教学效果至关重要。因此教师要重视课堂导入，对需要导入的内容进行精心设计，在较短的时间内，调动学生的积极性和兴趣，吸引学生主动求知。教师在组织和展开课堂教学的过程中，可以相对应的根据教学内容进行一些独特的设计，将传统的讲授式的课堂转变成学生们发挥主动性的探索课堂，让学生们带着求知的欲望和学习兴趣投入到课堂学习中来。
比如，教师在组织《拉萨古城》的教学时，可以适当地改变传统的讲授方式，根据文章的特点进行设计，采用故事导入的方法：先给学生们讲述一个与文成公主相关的故事，如松赞干布为文成公主修建的三座堡式宫楼“布达拉宫”等。同时也可以让学生们分享自己知道的有关拉萨的故事，激发学生的学习兴趣，让学生更愿意去探索拉萨古城。在此基础上，教师就可以引入课堂教学：“孩子们，今天我们就一起来看一看拉萨古城是什么样的，拉萨古城的建筑有什么特点，感受一下藏族的风土人情。”
教师在展开语文教学活动时，可以根据不同的课程内容设置不同的导入方式，迅速吸引学生们的注意力，激发他们进行探索和解密的兴趣，进而使学生们进行主动的求知。在设置课堂导入时，除了使用讲故事的方式之外，还可以采用很多其他的方式，例如猜谜语等。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
在展开小学语文教学的过程当中，由于小学生年龄较小，经历的事情少，生活经验少，缺乏解决问题的能力，这时若继续采用较为传统的教学方式，学生将会遇到很多问题。因此，为了最大程度激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生已有的生活经历，结合课文内容设置相关的教学情境，采取各种有趣的方式将学生们引领到教师所创设的情境当中，这样就可以激发学生们对语文的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中来。
教师设计教学情境时，需要注意以下两点：
第一，善于利用图文资料来创设教学情境。教师在开展教学活动时，首先要了解学生当前的认知能力，然后再根据不同的课程内容，选择与课程相关的图片或者故事创设情境，让学生通过图片或者故事在学习文章的过程中更好的理解作者所表达的思想感情。例如，在学习《威尼斯的小艇》这一课时，教师可以选择合适的威尼斯的图片甚至视频让学生观看，增强学生的感性认识，激发学习兴趣。
第二，在创设情境的过程中，教师要用生动有趣的语言，使语文课堂充满乐趣。小学语文教师在开展教学活动时，要巧妙运用语言本身的可塑性，在讲述故事时可以使用充满情感的语气和语调吸引学生的注意力，从而让学生充满学习的兴趣。例如，教师在组织《彩色的非洲》一课的教学活动时，可以配合较为激烈的非洲音乐，用激昂、热情的语调进行范文朗读，同时对课文进行解读，用听觉所带来的特殊感受，带领学生进入教师创设的情境，进而对语文知识进行探索。
三、巧设疑问，激发学生的学习兴趣
在学生进行学习时，教师往往会采用提问的方式引发学生的思考，有趣的提问也是激发学生学习兴趣的重要方式。教师在组织课堂教学时，必须根据学生的认知情况，结合所学习的内容提出问题，让学生带着疑问去学习探究，通过思考得出答案，这样可以使学生主动进行学习，提高了学生的学习效率。
例如，在开展课文《珍珠鸟》的教学时，教师可以先提问“你们日常生活中认识什么鸟？”与学生进行互动，再导入文章，提问“珍珠鸟是什么鸟，有什么特点？”随后让学生们进行自主朗读，去课文中寻找答案。在课文讲解的过程当中，教师也可以给予一定的指导，对文中人物或者作者的意图进行点评，鼓励学生们进行发言，表达自己的看法或想法，这样也可以很好地激发学生的学习兴趣。
在利用提问来激发学生的学习兴趣时，教师不仅可以巧设疑问句，还可以让学生对作者或者对老师的讲解进行质疑，引发学生思考。在具体的操作中，教师可以根据学生的学习情况做出一定的示范，让学生们从质疑中激发对语文的学习兴趣。
四、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
随着科技的发展，多媒体设备已经被较为广泛应用到实际教学当中，并且受到了广大教育工作者的好评。与较为传统的授课模式相比，多媒体教学可以采用多种图文甚至视频的方式进行教学，让学生更好地理解教学内容，增加学生学习语文的兴趣。学生通过多媒体教学可以更加直观地感受作者的写作意图以及作者当时的心境，使文章的内容更加一目了然，从而爱上语文学习。
例如，教师在展开《牛郎织女》这篇课文的教学时，可以利用多媒体设备，向学生展示一些中国的民间故事，也可以让学生课前搜集相关的资料，激发学生的学习兴趣。
五、设置课堂游戏，有效激发学习兴趣
小学生年龄较小，活泼好动，喜欢各种游戏。小学语文教师可以根据学生的这一特点，在教学过程当中设置一些游戏环节，调动学生的学习情绪，活跃课堂氛围。有大量的教学实践证明，在教学活动中适当增加游戏环节，可以让课堂教学更加有趣，而轻松有趣的学习氛围可以让学生们轻松掌握语文知识，进而让学生们爱上学习。
例如，教师在展开《威尼斯的小艇》一课的教学时，可以先让学生进行自由阅读，初步了解课文内容，再让学生进行复述，让学生想象自己是作者，在去过威尼斯后，向我们来介绍在威尼斯看到了什么，小艇有什么样的特点。再如，教师在展开《地震中的父与子》一课的教学时，可以让学生采用角色扮演的方式阅读课文，有助于学生更好地理解人物形象。
六、尊重学生的主体地位，用正面评价激发学生的学习兴趣
按照新课改的相关要求，小学教师在展开教学活动时，要注意使用新的教学观念，注意在教学活动当中以学生为教学的主体，这样才能够激发学生的学习主动性。同时，教师要公平、公正地对待每一位学生，保持良好的师生关系。除此之外，教师在教学的过程中，也可以多用正面鼓励的语句，如“我很赞同你的想法”“你真棒”等，帮助学生自我肯定，让学生在不断地鼓励中成长和进步，不断提高学生的自信心。因此在组织课堂教学时，教师要关心和热爱学生，及时给予学生肯定和帮助，这样可以有效激发学生学习的兴趣。
综上所述，兴趣是人们学习和工作最大的驱动力。因此小学语文教师在开展语文教学时，也要不断改进教学思路，创新教学方式，采取各种方式激发学生的学习兴趣，使小学语文课堂教学充满快乐，教学质量不断提升。
参考文献：
[1] 刘绍荣《学生学习兴趣激发对于小学语文课堂教学优化的效果分析》，《中華少年》2019年第14期。
[2] 许君《小学语文教学中激发学生学习兴趣的几点建议》，《中华少年》2019年第7期。
[3] 张燕《小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的思考》，《中华少年》2019年第14期。
[4] 郑佳平《如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《考试周刊》2018年第2期。
[5] 张永红《论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《课程教育研究：学法教法研究》2018年第32期。