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语文教学是初中学习的重点，也是学生在学习阶段的重要科目。阅读是语文教学的重点，阅读可以伴随着人的一生。在阅读中，人们的心里可以得到美化，也可以使人的精神领域达到升华，素养得到提高。因此，阅读教学在语文教学中占据很重要的作用。阅读是语文的基础，也是学好其他科目的基础。中考语文，对学生的阅读也是比较重视的。所以，如何进行阅读教学，成为初中语文老师所关注的重要问题。
初中语文阅读教学阅读习惯老师在语文教学过程中，可以根据学生的接受能力和理解能力，采取合适的教学方法，合理安排教学内容，激发学生的学习积极性，引导学生积极思考在语文学习过程中的困难，获取新的知识，提高语文课堂的教学质量。
一、培养学生的阅读习惯
语文课本是课堂上培养阅读能力的最好方式，而课外的一些读物则是对课本阅读的补充，也是语文阅读由课堂上到课外的延伸。所以，老师可以尽可能多地组织学生进行课内或课外的阅读，拓宽自己的知识面，帮助学生提高社会阅历，让学生的思想越来越成熟，提高学生发现问题、分析问题的能力。让学生长期坚持下去，不仅可以让学生在思想上养成了一个阅读的习惯，也提高了学生的文学修养。
培养学生的阅读习惯，在某一个程度上也是增加学生阅读的量。语文知识的积累，对于语文阅读能力的提高，也是很重要的。所以，在语文的教学过程中，老师要精心选择学生要阅读的材料，让学生在课堂上会读、写、用一些词语，让学生在阅读中不断积累一些成语，加强这些词语在文章中的应用。同时可以引导学生在阅读的过程中，多摘抄自己认为比较好的句子和精彩的句子，提高学生阅读的效率，也拓宽了学生的知识面。在阅读过程中，也要让学生明白阅读的重要性以及阅读带来的乐趣。
二、转变阅读教学中的观念
随着新课程的安排，老师要能够在课堂中，能够培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中能够很快的进入精彩的语文世界，提高语文的教学效果。可以通过以下几种方式进行教学：
1.创设情境进行阅读教学
在语文阅读的教学过程中，老师要精心地准备课程的内容，根据学生的接受能力和情况进行分析，设置合适的教学情景，让学生能够愿意融入阅读的教学中。在课堂上，老师要不断的引导学生能找出课文中最有表现力的句子，然后对该句子进行合理的推敲，参透这句话是什么意思。例如，朱自清的《春》中作者使用了好多比拟的手法，将大自然的开始萌芽生长表现的生动形象，如野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的；小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，等等，都将大自然的生长表现得很热闹、生动。
2.加强学生在阅读教学中的地位和教师的引领指导作用
前面说过，在现代教学过程中，要改变传统的教学模式。在语文阅读教学过程中，教师要不断地引导学生进行自主的阅读，让学生能够对整篇文章进行整体的把握，理清文章的思路，能够体验文章中的所表达出来的情景，准确地把握文中蕴含的意思，能够揣摩文中运用的语言，同时也能够做出自己的鉴赏评价，发展学生的综合能力。这就要求学生：第一，能够在阅读的过程中领略文章中的美感，培养学生的语感，积累语言材料。第二，要学生能够通过通读文章，明白文章的中心思想，理清出文章的整体的思路，让学生在文章中能够筛选出有用的信息。第三，让学生在阅读的教学过程中学会精读文章，能够仔细地推敲文章中精彩段落或者语句的意思和某一些词的用法，并且能够从多角度考虑，提高对文章阅读的鉴赏性和探究能力。
3.在阅读教学中，注重学生的运用与创新
在初中语文阅读教学中，老师应该引导学生能够自主地进行阅读，让学生进行分组学习，学会与学生的合作研究，并且在学生的探讨过程中能够实现在运用上的创新。所以，在语文阅读教学中，可以引导学生进行反复的阅读原文，注重学生的理解和研读，能够让学生阅读的时候，引导学生发现问题。让学生在阅读的时候，就开始思考这些问题，将自己不理解的地方进行标记，并且在读完一篇文章之后，让学生将自己的感受写下来，并且在小组讨论的时候让学生多张嘴去交流，跟组员交流自己的心得体会，并且将自己遇到的问题也跟其他人商量讨论一下，能够引发他们的质疑，深化学生对内容的理解。在这个过程中，运用了发散思维、求异思维等，根据学生的情况，让学生能够灵活的运用教材和学生的实际生活想连接。在学生进行探究问题和创新的过程中，老师要结合他们的实际情况，进行适当的鼓励，提高学生的运用和创新能力。
4.指导学生在阅读的过程中，有计划地增加课外阅读
学生阶段对小学生的阅读量的要求不是太高，对于初中生的阅读量就有所提高，可以根据学生的越苏情况和课程安排，指导学生进行课外的阅读，让学生能够增加课外阅读的量，对于有条件的学校可以适当的每周多开一节阅读课，让学生在老师的指导下去进行课外的阅读。老师可以组织学生去学校的图书馆或者是去县市的图书馆进行学习，在去图书馆的学习的时候，可以教给学生如何使用图书馆的有关图书的检索，在短时间内找到学生相应的阅读刊物。但是，组织之前要了解学生的阅读情况以及学生对所学习的课文的理解和掌握的程度，适当地在课外的阅读中，加入课堂的有关知识，让学生明白阅读的重要性。
5.改革阅读教学评价方式
在现在的教学中，更注重的是学生对知识的运用能力，以及基于现实能创新的能力。，所以对学生的考察和评价的方式也要发生变化。在语文阅读的教学中，更注重学生的阅读热情，所以以前的只看学生语文分数的评价方式，也要进行改革。在对学生的语文学习的评价制定中，既要能激发学生的阅读热情，让学生能够参与到阅读教学中，也要能够有利于老师经常根据学生的情况进行自己在阅读教学上的反思，以便能够找出最合适的教学方式，提高学生的阅读能力，培养学生的探究能力，促进学生的创新思维的养成，提高学生的综合素质。在阅读的教学中，老师应该及时的对学生的阅读给予适当、及时的评价。根据学生的接受程度、理解能力和性格特点进行综合的评价，让学生能够在阅读的过程中受到指点和鼓舞，在阅读上能更加明确。
三、为学生创设一个适宜的阅读环境
在阅读教学中，可以将生活中的点滴融入到教学中。课堂的教学也只有融入到整个社会之中才能有生命活力。在阅读的过程中，老师注重学生的阅读教学方法，让阅读教学能够走向生活化，包括在生活中的报纸或者广告什么的都可以进行阅读，让我们生活真正地进入学生的学习。
阅读是一个人类的精神天空，也是学生学习语文的一项重要的能力。通过学生阅读的教学可以提高学生的文化修养，陶冶学生的情操，塑造学生的品格。对于初中学生来说是非常重要的素质。所以在初中语文的教学中，教师必须重视初中生的阅读能力的提高，采取有效的教学方式，激发学生学习阅读的兴趣，让更多的学生能够参与到课堂阅读教学中来，让学生不管在以后的生活学习中还是工作中，都能拥有高尚的品格和良好的综合素质。
参考文献：
[1]董娜.初中语文探究性阅读教学研究[D].西南大学，2010.
[2]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[3]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2011.
[4]乔朝霞.关于初中语文阅读教学的探究[J].学周刊，2013，（08）：175.
初中语文阅读教学阅读习惯老师在语文教学过程中，可以根据学生的接受能力和理解能力，采取合适的教学方法，合理安排教学内容，激发学生的学习积极性，引导学生积极思考在语文学习过程中的困难，获取新的知识，提高语文课堂的教学质量。
一、培养学生的阅读习惯
语文课本是课堂上培养阅读能力的最好方式，而课外的一些读物则是对课本阅读的补充，也是语文阅读由课堂上到课外的延伸。所以，老师可以尽可能多地组织学生进行课内或课外的阅读，拓宽自己的知识面，帮助学生提高社会阅历，让学生的思想越来越成熟，提高学生发现问题、分析问题的能力。让学生长期坚持下去，不仅可以让学生在思想上养成了一个阅读的习惯，也提高了学生的文学修养。
培养学生的阅读习惯，在某一个程度上也是增加学生阅读的量。语文知识的积累，对于语文阅读能力的提高，也是很重要的。所以，在语文的教学过程中，老师要精心选择学生要阅读的材料，让学生在课堂上会读、写、用一些词语，让学生在阅读中不断积累一些成语，加强这些词语在文章中的应用。同时可以引导学生在阅读的过程中，多摘抄自己认为比较好的句子和精彩的句子，提高学生阅读的效率，也拓宽了学生的知识面。在阅读过程中，也要让学生明白阅读的重要性以及阅读带来的乐趣。
二、转变阅读教学中的观念
随着新课程的安排，老师要能够在课堂中，能够培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中能够很快的进入精彩的语文世界，提高语文的教学效果。可以通过以下几种方式进行教学：
1.创设情境进行阅读教学
在语文阅读的教学过程中，老师要精心地准备课程的内容，根据学生的接受能力和情况进行分析，设置合适的教学情景，让学生能够愿意融入阅读的教学中。在课堂上，老师要不断的引导学生能找出课文中最有表现力的句子，然后对该句子进行合理的推敲，参透这句话是什么意思。例如，朱自清的《春》中作者使用了好多比拟的手法，将大自然的开始萌芽生长表现的生动形象，如野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的；小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，等等，都将大自然的生长表现得很热闹、生动。
2.加强学生在阅读教学中的地位和教师的引领指导作用
前面说过，在现代教学过程中，要改变传统的教学模式。在语文阅读教学过程中，教师要不断地引导学生进行自主的阅读，让学生能够对整篇文章进行整体的把握，理清文章的思路，能够体验文章中的所表达出来的情景，准确地把握文中蕴含的意思，能够揣摩文中运用的语言，同时也能够做出自己的鉴赏评价，发展学生的综合能力。这就要求学生：第一，能够在阅读的过程中领略文章中的美感，培养学生的语感，积累语言材料。第二，要学生能够通过通读文章，明白文章的中心思想，理清出文章的整体的思路，让学生在文章中能够筛选出有用的信息。第三，让学生在阅读的教学过程中学会精读文章，能够仔细地推敲文章中精彩段落或者语句的意思和某一些词的用法，并且能够从多角度考虑，提高对文章阅读的鉴赏性和探究能力。
3.在阅读教学中，注重学生的运用与创新
在初中语文阅读教学中，老师应该引导学生能够自主地进行阅读，让学生进行分组学习，学会与学生的合作研究，并且在学生的探讨过程中能够实现在运用上的创新。所以，在语文阅读教学中，可以引导学生进行反复的阅读原文，注重学生的理解和研读，能够让学生阅读的时候，引导学生发现问题。让学生在阅读的时候，就开始思考这些问题，将自己不理解的地方进行标记，并且在读完一篇文章之后，让学生将自己的感受写下来，并且在小组讨论的时候让学生多张嘴去交流，跟组员交流自己的心得体会，并且将自己遇到的问题也跟其他人商量讨论一下，能够引发他们的质疑，深化学生对内容的理解。在这个过程中，运用了发散思维、求异思维等，根据学生的情况，让学生能够灵活的运用教材和学生的实际生活想连接。在学生进行探究问题和创新的过程中，老师要结合他们的实际情况，进行适当的鼓励，提高学生的运用和创新能力。
4.指导学生在阅读的过程中，有计划地增加课外阅读
学生阶段对小学生的阅读量的要求不是太高，对于初中生的阅读量就有所提高，可以根据学生的越苏情况和课程安排，指导学生进行课外的阅读，让学生能够增加课外阅读的量，对于有条件的学校可以适当的每周多开一节阅读课，让学生在老师的指导下去进行课外的阅读。老师可以组织学生去学校的图书馆或者是去县市的图书馆进行学习，在去图书馆的学习的时候，可以教给学生如何使用图书馆的有关图书的检索，在短时间内找到学生相应的阅读刊物。但是，组织之前要了解学生的阅读情况以及学生对所学习的课文的理解和掌握的程度，适当地在课外的阅读中，加入课堂的有关知识，让学生明白阅读的重要性。
5.改革阅读教学评价方式
在现在的教学中，更注重的是学生对知识的运用能力，以及基于现实能创新的能力。，所以对学生的考察和评价的方式也要发生变化。在语文阅读的教学中，更注重学生的阅读热情，所以以前的只看学生语文分数的评价方式，也要进行改革。在对学生的语文学习的评价制定中，既要能激发学生的阅读热情，让学生能够参与到阅读教学中，也要能够有利于老师经常根据学生的情况进行自己在阅读教学上的反思，以便能够找出最合适的教学方式，提高学生的阅读能力，培养学生的探究能力，促进学生的创新思维的养成，提高学生的综合素质。在阅读的教学中，老师应该及时的对学生的阅读给予适当、及时的评价。根据学生的接受程度、理解能力和性格特点进行综合的评价，让学生能够在阅读的过程中受到指点和鼓舞，在阅读上能更加明确。
三、为学生创设一个适宜的阅读环境
在阅读教学中，可以将生活中的点滴融入到教学中。课堂的教学也只有融入到整个社会之中才能有生命活力。在阅读的过程中，老师注重学生的阅读教学方法，让阅读教学能够走向生活化，包括在生活中的报纸或者广告什么的都可以进行阅读，让我们生活真正地进入学生的学习。
阅读是一个人类的精神天空，也是学生学习语文的一项重要的能力。通过学生阅读的教学可以提高学生的文化修养，陶冶学生的情操，塑造学生的品格。对于初中学生来说是非常重要的素质。所以在初中语文的教学中，教师必须重视初中生的阅读能力的提高，采取有效的教学方式，激发学生学习阅读的兴趣，让更多的学生能够参与到课堂阅读教学中来，让学生不管在以后的生活学习中还是工作中，都能拥有高尚的品格和良好的综合素质。
参考文献：
[1]董娜.初中语文探究性阅读教学研究[D].西南大学，2010.
[2]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[3]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2011.
[4]乔朝霞.关于初中语文阅读教学的探究[J].学周刊，2013，（08）：175.