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第一，教师的问题设计要注意开放．要发挥延迟性评价的功能。要尽量避免“是不是”、“好不好”、“同不同意”、“对不对”这种十分简单、不假思索的提问。学生回答问题之后，教师最好不要马上作出决断，而应沉住气。再回问一下。比如问：“他答得怎么样？”这样既调动了学生共同思考的积极性，同时，这种延迟性评价又可以使问题的探讨更加深入。甚至由此而引发的思考可能会让学生收获问题本身以外更多的知识。