〔关键词〕 班主任；赏识教育；岗位职责；教研计划；业务能力
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0035—01
　　一个班级班风的形成和学生行为习惯的养成与班主任有着直接的关系。班主任要走进学生的情感世界，了解每个学生，倾听每个学生的心声，才能有效地处理问题，但老师和学生能真正敞开心扉进行交流是很困难的。面对这种尴尬的境况，本人从多年从事班主任工作的经验得出，善于发现学生的优点，学会赏识学生可以达到事半功倍的效果。
　　一、赏识教育，学生快乐成长的催化剂
　　作为班主任，就更要以赏识的眼光发现学生特别是后进生的闪光点，肯定学生的每一点进步，并加以正确引导，帮助他们重树自信，激发学习的潜能。赏识教育的倡导者周弘老师的女儿周婷婷是个聋哑人，在运用赏识教育的方法下，经过多年的努力，她的很多潜能都被激发了出来，后来成为了一名大学生。
　　二、赏识教育，良好师生关系的粘合剂
　　赏识能唤起学生的自我意识和自豪感，但在赏识学生时，一定要注意两点：一是赏识要有一定的艺术性，当学生取得成绩或受挫失败时，多用肯定性语言和鼓励性语言进行赏识，且做到灵活多变；二是赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，所以班主任要时刻提醒自己：对孩子要宽容、和善、有耐心，随时随处不忘去赏识孩子，要保护孩子的自尊，给孩子以希望。
　　新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，做学生的良师益友，从而建立良好和谐的师生关系。
　　三、赏识教育，纯正班风形成的向心力
　　班主任工作成功与否，主要通过其所带班级的班风学风表现出来。以前笔者上班会课时，总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提，认为对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是，在当了多年的班主任之后才发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，达不到预期的教育效果，班级学风班风反而越来越差。于是，笔者开始尝试在每周班会课上，对那些积极努力、做了好事、为班争得荣誉的同学进行大力表扬与肯定，并把班上品学兼优的学生树立为同学们学习的榜样，同时也对犯错的同学做出适当的批评。半期过后，新班学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力。同时在班级管理中我倡导“人人有事担，事事有人干”。由学生主动承担班级的某项劳动任务，大到学校安排的活动，小到班级中的一块香皂，都有专人负责。学生之间互相制约，互相合作，形成了一个我为人人，人人为我的和谐新局面。因为赏识，激发了学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力，班风学风自然都好了。
　　四、赏识教育，学生失败中崛起的原动力
　　人的一生会经历许许多多的坎坷和失败，而在赏识教育的过程中，我们不再忌讳失败，失败是成功之母，关键是在失败之后要引导学生学会总结经验，吸取教训，并从失败中站起来，最终取得成功。我们的学生正是在一次次失败的考验中，逐渐走向坚强，并形成较强的耐挫折能力，在漫长的人生路上才能立于不败之地。巧妙引导，幽默风趣的语言则为赏识教育插上腾飞的翅膀，让孩子用精彩书写成长！
　　教育的手段、方法有很多种，富于变化，而教育的最终目的都是把孩子培养成有理想有道德的社会主义人才和建设者。成功运用赏识教育，我们可以拥有世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有世界上最夺目的色彩——孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最珍贵的礼物——孩子们真诚的心。赏识教育是班主任工作中的一条捷径，巧用赏识，才能成为一名与时俱进的“智慧型”班主任，更好地做好教育教学工作。
　　编辑：马中华