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摘 要 基于以往的英语教学背景，当今社会对英文的要求逐渐提高，过去的套路已经不再能满足如今的需求，为了促进学生们的学习能力，以提高英语教育水平为前提，并结合多年来教育工作者们的诸多经验，以人教版英语教材为例，在此表达自己的心得体会和感悟。
关键词 新课标;词汇;任务型教学
中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0179-01
基于当今孩子的出国情况，更多的家长想提高学生的英语水平，减少孩子在国外交流方面的困难。众所周知，很多孩子甚至在小学阶段就打算出国，由于年纪较小，接受的英语方面的教育也相对较少，所以英语的沟通能力成为一个关键因素。为了满足学生对英语的渴求，我们选择学习新课标。
一、新课标教学的一系列改变
（一）教育观念的改变
教育并不是简单的练习和讲解，他的本质在于正确引导学生，关注学生未来的发展动向。新课标的教育理念由原先的传授知识转变为当今的鼓励学生积极主动地去学习。学生由被动变主动，在自己的探索中找到学习的乐趣，在轻松的学习生活中养成良好的习惯，树立正确的人生价值观。
（二）教学途径和学习方式的改变
在新课标的改革下，老师们的教学方式与原先截然不同。老师们的教学范围不再局限于课本上的词汇和短文，更多的是课外知识的补充。例如，通过平时与外教老师的交流提高学生的沟通能力，通过课堂上的小游戲促进学生之前的口语能力，甚至可以在一些英文电影中提高学生的综合能力。而学生的学习能力也不再只是简单的背单词背作文，他们更喜欢通过合作与同学完成一项任务，主动地担任一些角色，接受知识的方式转变为自主学习。
（三）教学思维的转变
新课标是一个开放的、思维活跃的教学体系，老师们在以往经验的基础上，对教学的方式、方向、内容、评价等都做出了重大调整。对于学生的学习情况，老师不再通过检查学生的作业完成情况和学生的考试分数来一锤定音，老师们更倾向于学生的思想和能力，让不同的学生都能在学习中找到自己的价值和学习的乐趣，获得满足感，从而鼓励学生的学习，尊重学生的成绩，注重情感要求，发觉学生的优势，为学生提供充分的学习空间。
二、新课标教学的具体表现
（一）培养学生英语综合能力
语言是一项技能，但口语考试并不能全面的展示一个学生的语言能力。语言包括听、说、读、写，要求学生不仅要具备语言的吸收能力，更要懂得表达，拒绝哑巴英语。首先老师上课与学生进行简单的口头阐述，在日常的课堂上满足学生对听的需求，同时老师在课堂上开展游戏小对话，锻炼了学生的表达能力，再结合学生本身具备的写和读的能力，从短语短句入手，反复练习，培养学生的语感、语速和语气，提高了学生在英语学习上的综合能力。
（二）培养学生的文化意识
对于不同的国家，都有各自的文化背景，在枯燥的学习中了解其他国家的文化背景不仅可以吸引学生的学习兴趣，也客观的提高了学生的英语能力，拓宽学生的视野，让他们感受到跨文化的重要性。当代的电影、美食、体育都离不开国家之间的交流，深入了解一个国家的文化也是真正走入一个国家的重要因素。很多时候，一个人真正爱上一个国家并且爱上这个国家的语言是从爱上这个国家的文化开始的，对一个国家文化的向往不仅可以促进与我国的文化交流，更能全方位地提高一个人的英语水平。
（三）创新词汇教学
老师在新课标的环境下，有意识地培养学生的英语素养，依据存在的问题适当调整教学方法，从而出现了词汇的创新。对于不同类型的词汇，可能采用联想、类似等方法方便学生理解和记忆，教育学生对单词按照某一标准进行分类，对于同类词汇鼓励学生进行总结，争取做到说出一类单词的词根便可以想到同一分类中的其他单词。词汇作为英语学习中的基础环节，绝对不同脱离其他独立存在，老师尽可能的将词汇组合成语句，成为学生口中的表达方式，并与其他的教学活动相结合，发挥词汇的巨大威力。
三、新课标学习实行的预期结果
（一）社会发展的进步
随着我国综合国力的增强，国际地位的提高，我国已经不再闭关锁国，相反我们对于其他国家的优势要取其精华，敞开国门的那一刹那就要学会交流沟通，更要与其他国家搞好关系。而英语作为世界的通用语言，更是我们以后交流的一种工具，新课标英语的使用充分满足了当代发展的需要，其在以后的发展中就显得更加重要。
（二）自我价值的实现
在当今大学中，要求大学生英语过四、六级，甚至专四、专八。这些英语的高要求如果自身没有功底，仅凭大学的学习是很难达到的。如果毕业想进入一家外企工作，那么英语水平就将成为第一道门槛，新课标英语的学习过程培养了学生出色的英语水平，为以后进入外企工作打下良好的基础，进而直接影响一部分人以后的生活质量。
四、总结
新课标的使用对学生来讲，无论是眼前还是未来，都有着十分重要的意义;对于以后国家的发展来说，也是一个必然。社会在进步，学生的质量也在提高，为了不让学生的英语水平输在起跑线上，选择人教版新课标无疑是最正确的决定。
参考文献：
[1]朱碧芳.对新课标下高中英语教学目标的理解[J].新课程（中学），2017（6）：56-57.
[2]郑情谊.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].新课程（下），2017（1）：37.
关键词 新课标;词汇;任务型教学
中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0179-01
基于当今孩子的出国情况，更多的家长想提高学生的英语水平，减少孩子在国外交流方面的困难。众所周知，很多孩子甚至在小学阶段就打算出国，由于年纪较小，接受的英语方面的教育也相对较少，所以英语的沟通能力成为一个关键因素。为了满足学生对英语的渴求，我们选择学习新课标。
一、新课标教学的一系列改变
（一）教育观念的改变
教育并不是简单的练习和讲解，他的本质在于正确引导学生，关注学生未来的发展动向。新课标的教育理念由原先的传授知识转变为当今的鼓励学生积极主动地去学习。学生由被动变主动，在自己的探索中找到学习的乐趣，在轻松的学习生活中养成良好的习惯，树立正确的人生价值观。
（二）教学途径和学习方式的改变
在新课标的改革下，老师们的教学方式与原先截然不同。老师们的教学范围不再局限于课本上的词汇和短文，更多的是课外知识的补充。例如，通过平时与外教老师的交流提高学生的沟通能力，通过课堂上的小游戲促进学生之前的口语能力，甚至可以在一些英文电影中提高学生的综合能力。而学生的学习能力也不再只是简单的背单词背作文，他们更喜欢通过合作与同学完成一项任务，主动地担任一些角色，接受知识的方式转变为自主学习。
（三）教学思维的转变
新课标是一个开放的、思维活跃的教学体系，老师们在以往经验的基础上，对教学的方式、方向、内容、评价等都做出了重大调整。对于学生的学习情况，老师不再通过检查学生的作业完成情况和学生的考试分数来一锤定音，老师们更倾向于学生的思想和能力，让不同的学生都能在学习中找到自己的价值和学习的乐趣，获得满足感，从而鼓励学生的学习，尊重学生的成绩，注重情感要求，发觉学生的优势，为学生提供充分的学习空间。
二、新课标教学的具体表现
（一）培养学生英语综合能力
语言是一项技能，但口语考试并不能全面的展示一个学生的语言能力。语言包括听、说、读、写，要求学生不仅要具备语言的吸收能力，更要懂得表达，拒绝哑巴英语。首先老师上课与学生进行简单的口头阐述，在日常的课堂上满足学生对听的需求，同时老师在课堂上开展游戏小对话，锻炼了学生的表达能力，再结合学生本身具备的写和读的能力，从短语短句入手，反复练习，培养学生的语感、语速和语气，提高了学生在英语学习上的综合能力。
（二）培养学生的文化意识
对于不同的国家，都有各自的文化背景，在枯燥的学习中了解其他国家的文化背景不仅可以吸引学生的学习兴趣，也客观的提高了学生的英语能力，拓宽学生的视野，让他们感受到跨文化的重要性。当代的电影、美食、体育都离不开国家之间的交流，深入了解一个国家的文化也是真正走入一个国家的重要因素。很多时候，一个人真正爱上一个国家并且爱上这个国家的语言是从爱上这个国家的文化开始的，对一个国家文化的向往不仅可以促进与我国的文化交流，更能全方位地提高一个人的英语水平。
（三）创新词汇教学
老师在新课标的环境下，有意识地培养学生的英语素养，依据存在的问题适当调整教学方法，从而出现了词汇的创新。对于不同类型的词汇，可能采用联想、类似等方法方便学生理解和记忆，教育学生对单词按照某一标准进行分类，对于同类词汇鼓励学生进行总结，争取做到说出一类单词的词根便可以想到同一分类中的其他单词。词汇作为英语学习中的基础环节，绝对不同脱离其他独立存在，老师尽可能的将词汇组合成语句，成为学生口中的表达方式，并与其他的教学活动相结合，发挥词汇的巨大威力。
三、新课标学习实行的预期结果
（一）社会发展的进步
随着我国综合国力的增强，国际地位的提高，我国已经不再闭关锁国，相反我们对于其他国家的优势要取其精华，敞开国门的那一刹那就要学会交流沟通，更要与其他国家搞好关系。而英语作为世界的通用语言，更是我们以后交流的一种工具，新课标英语的使用充分满足了当代发展的需要，其在以后的发展中就显得更加重要。
（二）自我价值的实现
在当今大学中，要求大学生英语过四、六级，甚至专四、专八。这些英语的高要求如果自身没有功底，仅凭大学的学习是很难达到的。如果毕业想进入一家外企工作，那么英语水平就将成为第一道门槛，新课标英语的学习过程培养了学生出色的英语水平，为以后进入外企工作打下良好的基础，进而直接影响一部分人以后的生活质量。
四、总结
新课标的使用对学生来讲，无论是眼前还是未来，都有着十分重要的意义;对于以后国家的发展来说，也是一个必然。社会在进步，学生的质量也在提高，为了不让学生的英语水平输在起跑线上，选择人教版新课标无疑是最正确的决定。
参考文献：
[1]朱碧芳.对新课标下高中英语教学目标的理解[J].新课程（中学），2017（6）：56-57.
[2]郑情谊.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].新课程（下），2017（1）：37.