在当前高中英语的教学之中，绝大多数学校存在着知识本位、重知轻情等教学思想即使当前我国提出了素质教育的要求，然而却并未得到学校与教师的认真贯彻，学生的情感同知识之间出现了十分严重的偏离情况，这也严重地影响了课堂的教学与学习效率。知情交融的教学策略能够十分明显地提高学生全新与学习全方位的发展，在课堂的教学教学中具有着十分重要的应用效果。
　　1. 知情交融策略的概述
　　1.1知情交融的概念
　　知情交融主要是指英语教师在课堂的教学之中不仅需要对认知因素进行思考，同时还要充分地发觉在教学的过程之中所蕴含着的情感因素，并对其进行合理利用，激发并提高学生学习的动力与情趣，最终达到提高对学生教学质量的目标。
　　1.2认知同情绪之间的关系
　　教学活动不仅是学生对于未知事物进行认知的心理历程，也是对其所学习与掌握的知识进行体验的情感过程，二者间是同意的整体，只有保证认知同情绪之间能够良性地循环，才能够保证教学的顺利与教学目标的实现。
　　2. 高中英语课堂中教学所存在的问题
　　2.1传统的教学模式仍占据主导的地位
　　在英语的教学之中，由于受到高考的影响，传统的教学模式仍然占据着主导的地位，主要保持着以教师为中心、以课堂为中心以及以书本为中心的教学模式，在课堂之中，大多数教师都只重视学生对于知识的记忆，以题海战术为主，满目地追求升学率与成绩，例如在对词汇进行讲解时，教师大多仅仅注重对于相关类型的句子进行讲解，以便学生掌握这一题型，但对于整个文章的结构以及作者的写作意图与思想却并不会进行深入的讨论与思考，这就会导致重知轻情、知情偏离的情况出现，降低了学生对于英语学习的主动性与积极性。
　　2.2课堂气氛较为沉闷
　　在高中英语课堂的教学之中，教师大多机械并简单地对学生进行知识的传授，并不会给学生留有足够的探讨与思考的时间，也极少学生生进行情感方面的交流，这也会导致教与学之间的脱节，造成可让气氛的沉闷，并且，许多学生的英语基础较差，底子较薄，教师一味地以完成教学任务作为主要目标，根本不会理会学生是否能够掌握与理解其所讲授的内容，在课堂之中也极少学生生进行交流，不会顾及学生的感受，导致课堂变成了教师的一言堂。
　　3. 在高中课堂中应用知情交融策略的启示
　　3.1转变教学的观念，优化教学的方法
　　传统以课堂与教师作为中心的教学关联与知情偏离的教学方法对学生的学习情绪与态度造成了极大的负面影响，因此，对其进行革新与转变是十分重要的，在教学中应用知情交融的策略需要教师创造出合理的教学情境，并将学生的情感与认知活动进行协调并统一，以此来激发学生学习的热情与兴趣，促进其对于内容的掌握与理解，在课堂中，教师应将课堂的主动权交还给学生本身，使其具有着充足的讨论与思考的时间，并且及时了解到学生对于知识的掌握程度与学习的情况，适时地对教学的方法与进度进行调整，促进学生有效地学习，并且，教师在传授知识的同时，还应学生生进行感情方面的交流，充分地对学生的情感因素进行调动，提高课堂的教学成果。
　　3.2营造愉快的氛围，培养学习兴趣
　　英语课堂本身应该成为一种对各种感官进行综合运用的、多层次与多功能的教学互动，是教与学之间相互作用的一个过程。在教学中，教师应努力地为学生营造出一种舒适的、和谐的与民主的学习氛围，以此来激发学生学习的创造性与积极性。在英语的教学之中，教师应对学生的感受与情况反面投入更大的精力，开展启发式的教学方式，鼓励学生据自身的思路提出更多的问题，真正意义上融入到课堂的学习之中。
　　4. 总结
　　在当前的英语教学之中，应用情感因素对学生学习的潜能与动力进行发掘已经成为教育领域的共识。在高中的英语课堂之中，教师应合理不能够巧妙地对知情交融的策略进行应用，将知与情有机地结合在一起，调动学生对于学习活动参与的主动性与积极性，促进学生情感水平与认知能力全方位的发展，并最终提高学生的学习效率与教师的教学质量，实现课堂教学中的双赢。
　　■参考文献
　　[1] 张燕歌. 浅析高中英语教学中的知情交融策略[J]. 英语广场（学术研究）， 2015（04）.
　　[2] 王东山. 知情交融模式在高中英语教学中的应用[J]. 新课程研究（下旬刊），2013（02）.
　　（作者单位：福建省闽清县第一中学）