中国古代人不存在性别意识模糊问题，与那时的社会环境密切相关，在男女授受不亲、三从四德等内在精神桎梏和女子裹足、男耕女织女红刺绣的劳动分工等外在束缚的共同作用下，女性的个性长期受到巨大压抑，不过这段史实也告诉我们一个道理：性别教育须内外兼修，即通过内在精神理念的濡染和外在仪表形象的规范、舆论氛围的约束来共同发力才能奏效，两者是相辅相成的。
　　有的学校开设“淑女班”，要求学生每天穿旗袍上学，其实就属于性别教育中的外在教育手段。对于女生，可以通过学习礼仪知识、规范形象要求，做到举止端庄、行為优雅得体。至于男生，可以通过多参加各种活动锻炼勇敢大方的个性，多参加体育运动来培养阳刚之气。
　　外在是表，内在是本，在进行性别教育时更重要的是强化学生内在精神理念和思想观念。古人云：“腹有诗书气自华”，一个人的内涵，是可以反映在外表气质上的，因此进行性别教育要加强内涵修养。不同性别，其内涵理念是截然不同的，如女生需温柔娴雅，男生则要刚毅果敢。中国古代文化中有许多优秀传统文化可以拿来对男生进行教育，如“男儿当自强”、“自古英雄出少年”、“男儿有泪不轻弹”等。而对女生进行内涵教育的文化以现代文化和外来文化居多，如“只有莲花才能比得上你的圣洁，只有月亮才能比得上你的冰清”、“闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风”、“ 温柔的女人是金子，漂亮的女人是钻石，聪明的女人是宝藏，可爱的女人是名画！”等等。内涵素养提高了，外在仪表自然是男女分明、各有魅力。
　　当然，在进行性别教育时，切忌把性别教育和性格教育混为一谈。“男孩娘，女孩强”现象中，我认为“男孩娘”是不足取的，但“女孩强”不必大惊小怪。人的性格是千差万别的，这种个体间的差异化构成了世界的丰富多彩，我们不能说大方干练只能是男生的专利，也不能说女生一定要静如处子，男生才能动若脱免，就如我们不能说风风火火、争胜好强的王熙凤不像女人一样。女生，争强好胜不是坏事，只要外在形象有女孩恬美的一面，没有“女汉子”行为无拘束的毛病就可以了。但“男孩娘”的“贾宝玉”则不然，他若生活在现在，还真是需要进行“性别教育”。