汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用,是他们识字的一块“敲门砖”,阅读的一把“金钥匙”。然而,拼音教学也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高拼音教学的效率呢?
　　一、营造趣味课堂
　　1.创设情境,引入学习
　　(1)巧用情境图激趣
　　低年级学生的思维特点是以形象思维为主,容易在直接的视觉刺激下引起注意。教材中的“情境图”正是针对学生这一心理特点而创设的,对于教科书上的每一幅“情境图”,我们都应好好地利用,以多种形式展现画面的内容,让学生在丰富多彩的形象和生动画面的感染下,不知不觉地进入汉语拼音的学习中。
　　(2)巧借故事激趣
　　听故事是一年级学生最感兴趣的事。我们根据教学内容的需要,选读或编写与教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力。
　　(3)多媒体激趣导入
　　多媒体声像皆备、图文并茂、交互性强,可提供丰富的信息源,利用多媒体直观、形象的教学效应,融入原本枯燥、抽象的拼音教学,能让学生在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。
　　2.创编歌谣,深入学习
　　儿歌是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,为爱说爱唱的一年级学生所喜爱。因此,教师可以根据字母的发音、教材的插图和字母的书写形式来教唱一些辨析字母的儿歌,以化解拼音教学中的难点。
　　(1)根据发音方法,創编歌谣
　　课程标准规定,汉语拼音教学的核心是学会汉语拼音。怎样才算学会呢?一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节。二是准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、声调和音节。为了较快地达到这一要求,做到省时高效,我们根据发音方法创编了一些歌诀。
　　(2)根据字母形状,创编歌谣
　　拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,单靠死记硬背,效果不是很好。于是,我就借助教材所提供的生动、形象的图画以及字母的形状,师生共同创编歌诀来记忆字母。
　　⑶根据重要的知识点,创编歌谣
　　教师用歌诀法教汉语拼音,不仅能帮助学生快速掌握字母的音、形,而且还能帮助学生快速理解记忆,牢固掌握拼音知识点。
　　3.引入游戏,巩固学习
　　根据儿童的思维活动是从活动开始的这一心理特点,教师把游戏引入课堂,引导学生在玩中思、乐中学,使认知过程和情感熏陶融为一体,让学生快快乐乐地学,轻轻松松地记。
　　我们常采用的游戏有“开火车”、“拍手歌”、“猜一猜”、“小猫钓鱼”、“拔萝卜”、“水果拼盘”、“开小火车”、“百宝箱”、“送字母宝宝回家”等。在教学中,教师应根据教学内容灵活引入游戏,寓教于乐,使游戏的过程就是儿童轻松掌握拼音知识、获得快乐的情感体验的过程。
　　二、巧妙巩固
　　1.创设语境,反复练读
　　教学时,教师要充分利用教材,联系生活实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,让学生掌握拼读音节的要领,再举一反三、触类旁通。
　　2.联系生活,学习拼音
　　学习汉语拼音的过程,实际上是一个从言语实践中来,再回到言语实践中去的过程。因而,教师不能使汉语拼音教学与生活实践隔离开来,应该让学生到广阔的生活实践中去学习、运用汉语拼音。课外,我们可以引导学生学以致用,开展多种形式的活动,如用拼音拼一拼自己和同学的姓名,并把自己在学校、家里、路上看到的事物拼一拼,说给父母听;把自己的悄悄话写下来(不会写的字用拼音代替),写给老师看;把课程表用拼音写下来,写给自己看;还可以鼓励学生写日记……这样不仅巩固了拼音,也锻炼了学生的写话能力。教师将拼音教学生活化,更能使学生感到学习机会无处不在,无时不有,使学生更快更好地掌握拼音。
　　(责编杜华)