新时期，广大教育工作者都认同：“教无定法，贵在得法”，这里所说的“得法”是所采用恰当的教学手段和方法。随着社会信息化程度的加深，世界各国均不同程度地加强了对信息技术教育的重视程度。计算机辅助手段随着社会的进步和科学技术的发展而发展起来。我在近几年的初中思想品德教学过程中采用了计算机辅助手段手段来实现课堂教学的最优化，收到了良好的教学效果，根据笔者所在地区的教学情况而论，总结起来，其具体做法主要有：
　　一、根据社会发展要求，不断转变教学观念和教学方法
　　我对初中思想品德教育在深化课堂教学改革、优化课堂教学结构等方面作了不少探索，也取得了一些成功的经验。但是，随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们的观念、意识也在不断地发生变化，前苏联赞可夫说：“只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果”。我们过去的教学观念、教学方法和手段已经远远不能适应21世纪孩子们的需求了。我作大量调研发现，当前初中思想品德课堂教学普遍存在以下问题：教学目标单一，重知识传授、轻能力培养与学法指导；教师照本宣科，教学枯燥无味，理论与实际脱节；以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，以一支粉笔、一本教材和练习本应付一堂课；只注重最终的结果而忽视日常良好行为习惯的培养等等。这种传统落后的教学思想和课堂教学模 式，妨碍了初中思想品德课德育功能的发挥与实现，只能培养一些有才无德的庸才，与时代发展和素质教育的要求很不适应。因此，优化初中思想品德课的课堂教学，发挥思想品德课德育功能，造就适应社会发展要求的德才兼备的人才，已经成为我们每一个初中德育工作者深思的重要课题。
　　二、运用计算机辅助手段，激情明理与导行，提高学生直 观的感知力
　　1.适时运用计算机辅助手段，激发学生的情感
　　前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在每一节课的教学中，教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。常言道：“百闻不如一见”。鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用计算机辅助手段手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。例如：我教学七年级思想品德中“做自尊自信的中国人”这一内容时，通过多媒体展示有关“童第周”的事例，并播放中华人民共和国国歌，让学生一边听歌，一边从内心油然而生一种强烈的爱国情感，同时也理解了这样一个问题：“在任何情况下都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。”要树立良好的社会公德，关爱社会，关爱他人。这样把思想品德课教学中的内容与现实生活中的实例有机的结合起来，寓情于理， 情理交融，产生了强烈的情感效应，从而使学生的情感得到升华，达到教学目的。
　　2.巧妙运用计算机辅助手段，用实例引导学生的行为
　　学生的道德行为是学生道德认识和道德情感的外 在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道应该怎样做。由于初中生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致情况。因此，我在引导其行为时，从学生初步的道德认识出发，巧妙运用计算机辅助手段，指导道德行为，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。例如：教学七年级思想品德中“寻找应对挫折的有效方法”这一内容时，运用多媒体展示以下内容：初一朱某同学在期中考试中，本属自己强项的数学考砸了，试卷发下后，虽然他很难过，但是他认真分析了其中的原因，以便在今后的学习过程中，进一步调整学习方法，最后他终于在期末考试中取得了优异的成绩。通过此事例的讨论与分析，学生懂得了战胜挫折，就要树立正确的人生目标；在遭遇挫折时，首先要冷静地分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法；这样根据学生心理特点，学生的学习有标准，从而避免盲目的导行，其效果是不言而喻的。
　　三、恰当运用计算机辅助手段，有利于优化思想品德课堂教学，提高课堂教学实效
　　1. 利用计算机辅助手段手段，有利于优化教学过程
　　教学过程要从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过积极思考去发现问题、探究问题从而获得知识、培养能力、提高觉悟的过程。在不少中学思想品德教师的观念中，教师在课堂教学中的任务仅是把要教学的内容，通过教师准确无误地讲解传授给学生。教师如果充分尊重并发挥学生的主体作用，充分运用电化辅助教学，把教学过程真正转变到引导学生发现问题、探究问题、解决问题上来，就会极大地调动学生学习的积极性和主动性，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生个性思维的发展，有利于开拓创新型人才的培养。 因此，把教学过程从以教师的教为中心转移到以学生的学为中心的轨道上来，是当前课堂教学改革的一项重要内容。而要实现这一过程的转变，则有赖于教师灵活运用计算机辅助手段 方法和现代教育技术，不断优课堂教学过程。但无论采用何种教学方法和现代教育技术，都必须把握好以下几个方点：是否变注入式为启发式或者探究式；是否变说教式为情感式；是否变单向式为多向式；是否变封闭式为开放式。否则就是人们所说的“穿新鞋走老路”了。
　　2. 利用计算机辅助手段，有利于优化教学措施
　　教学手段要从简单落后的粉笔加黑板模式向现代化的计算机辅助手段方向转变。在很大程度上取决于教学的现代化 ，作为现 代化教学手段的集中表现——计算机辅助手段具有形象化、可再现性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的电教媒体作用加以理解和掌握。同时，计算机辅助手段对改善教学环境、增强感染力、加大信息容量、提高课堂教学效率和实效等方面均起着重要的作用。对中学思想品德课来说，开展计算机辅助手段尤为重要。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且 广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想品德学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代计算机辅助手段手段的运用来优化教学手段。
　　总之，我钦佩前苏联著名心理学家维果茨基的观点：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平；教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果。只要我们能够充分认识运用现代教育思 想与技术的必要性，不断提高运用电教手段的能力，恰当运用现代教育技术的手段优化课堂教学，就可以产生事半功倍的效果，实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高初中思想品德课教学的实效和质量。