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内容摘要：针对语文素养，可以说是一个有著丰富内涵的概念，其中包括正确理解能力和口头运用能力及书面表达能力。随着《语文课程标准》的提出和实施，其中明确指出语文素养指的就是语文能力，一个完整的语文素养包含了很多内容，如：语文知识、学习习惯以及人文素养和语言积累等。对于人的一生，这可以说是语言学习和运用的一个过程，语言理解和运用能力的高低在一定程度上能够直接关系到语言学习效果，同时对于与外界的沟通能力也有着一定的直接或间接影响。语文能力与语言能力有着很大的不同点，语文能力可以说是语言能力的一种表现形式，既是知识学习的基础和前提，同时对于综合素质的发展也有着非常重要意义。
关键词：技工院校 课堂外 语文素养 提高方法
语文作为人类文化中的一个重要组成部分，同时也是一种重要的交际工具，其主要特点体现为人文性与工具性的统一。随着《技工院校语文教学大纲》的提出，其中明确指出技工院校的语文教学任务就是：“帮助和引导学生对祖国的语言文字有一个更好地理解和运用，并发展学生思维，通过语文实践活动的开展，以此来加强学生语文应用能力的培养，为学生今后的学习和综合职业能力的提高奠定重要基础。与此同时，还要注重学生科学文化素养和思想道德修养的提升，并弘扬和传承民族优秀文化。”语文学科作为技工院校中的一门必修课程，是结合技工院校学生发展特点和学习情况所制定的，但是由于课程内容有限、课堂时间有限，如果仅仅只是依靠课堂上的学习，则很难实现学生语文能力的提高，所以还需要注重与课堂外的相结合。
一.加强学生课堂外自主学习意识和兴趣的培养
实际上，学生在课堂上的学习具有一定限制性，而在课堂外可以为学生提供更广阔的学习空间。例如：在生活中可以随处看到对联或广告和一些名言名句等，这些都可以记录下来，所以说社会才是学生学习的大课堂。作为教师必须要正确认识到这一点，积极引导学生观察生活，在生活中进行语言的学习和积累。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生一旦能够对语文学习产生极大兴趣，那么将会把自身更多的热情和积极性投入到其中，从而获得高效学习效果。因此作为教师要想让学生对语文有一个更好的学习，那么则必须要深入探究，采用多样化教学方法来激发学生的学习兴趣，并增强学生自信心，将学生自身潜能充分挖掘出来，同时更重要的还要帮助和引导学生正确认识到语文学习的重要性。一个良好的语文能力可以说是其他学科知识学习的重要基础和前提，同时也是与他人沟通的基础，所以语文能力又可以称之为一种生活能力。除此之外，还需要引导学生对语文学习的特点有一个正确认识，即：学习方法多样性和灵活性、学习内容广泛性等。通过上述分析我们了解到，生活中的很多东西都包含了语言知识在里面，而这些都可以作为语文学习，其学习途径有着很多种，如：看小说、看新闻、听广播或读报纸杂志等。如果学生能够自主积极地投入到日常生活中进行语文学习，那么则会实现学生对语文学习兴趣的培养，提高学生的语文素养。
二.引导学生养成生活中自觉学习语文的良好习惯
乌申斯基作为俄国著名教育学家，曾经说过这样一句话：“一个良好的习惯，可以说是人在神经系统中所存放的道德资本，这一资本是不断增值的，而人在这一过程中所享受的就是资本所产生的利息。”我国著名教育学家巴金也曾经说过：“一个好习惯的养成，可以说是成功教育的一种体现”。通过不断积累、长期训练，进而形成一种自动化心理和行为习惯，如果学生能够养成良好的语文学习习惯，那么则会终身受益。
（一）注重学生课外阅读习惯的培养
从《技工院校语文教学大纲》中我们可以看到，其中明确提出：“学生的文学作品阅读总量不可小于200万字”。但是要想达到这一标准要求，仅仅只是在课堂上是无法完成的，因为毕竟课堂时间是有限制的，无法满足学生对阅读的实际要求。所以在这种情况下，作为教师则需要积极鼓励学生参与到课外阅读当中，将以往传统的“读课外书会影响学习成绩”的这一思想观念积极转变掉，为学生提供更多课外阅读书籍。与教材课文内容相比，课外书籍中所包含的思想情感、表达手法和内容等都要相对更为丰富一些，让学生遨游在文学的海洋之中，促进学生语文能力的更好发展。例如：教师在完成课程内容教学后，可以向学生推荐一些经典作品。所谓的经典作品，指的就是无论在思想和文学方面，还是在艺术方面都有着较高价值，有着悠久的发展历史。或者，还可以让学生等车时或做完作业后看看一些小说或报纸，杂志等，长期以久，则会大大增加学生的阅读量，而在这一过程中也慢慢实现了学生语文素养的培养。
（二）注重学生勤于思考这一良好习惯的培养
我国春秋时期思想家教育家孔子曾经说过这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”。从中体现出思考的重要性。针对于思考，可以比喻成学习的一把钥匙，只有拥有了钥匙才能打开知识宝库。如果不经过思考，将知识硬塞到大脑当中，那么这就如同“囫囵吞枣”，必须要经过精细思考，才能够找到其中的精华，实现“知行合一”。除此之外，学生在生活和学习中避免不了会遇到一些事情，而这些事情很容易会对学生的心灵产生触动。对于技工院校的学生来说，正处在身心快速发展的一个关键时期，在辨别能力方面还比较薄弱，当遇到一些问题时很难正确处理好。这时作为教师则需要积极引导学生当遇到事情时多想想“为什么”这些社会经验和做人道理是学生在课堂上所学不到的。俗话说：“文以载道”，这句话的意思就是文章作为思想道德和精神的一个重要载体，从很多作品中我们看到了，其中都包含了思想、道德及情操在里面，当学生观看和思考后，势必会受到渲染，建立形成健全的人格和思想。另外，作为教师还需要积极帮助和引导学生如何正确分析问题，并进一步拓展学生的思维广度和深度，进而树立好正确人生价值观念，避免学生的思想和行为出现偏差，必须要具有广度和深度的思想，才能实现学生语言内涵的丰富。
（三）注重学生勤于积累良好习惯的培养 俗话说：“知识在于积累”。這对于语言来说也同样如此。针对于语言，简单来说指的就是将字或词按照一定的语法规则将其组合到一起，进而形成一种表达一定意识的符号系统。要想将其思想有一个准确表达，那么不仅要有着足够的词汇积累，同时对于语法法则也要有一个灵活掌握。例如：可以要求学生在生活和学习中所看到的精彩文字或词汇记录下来，或者还可以每天写一篇日记，将生活和学习中所发生的事情记录下来，这些都可以说是语言、素材积累的一种有效方法。与此同时，教师还需要帮助学生如何正确使用字典，当遇到陌生的字词时需要独立查字典进行解决，所以字典也可以说是学生的“老师”。
三.积极鼓励学生大胆运用语文知识
通过上述分析我们了解到，语文课程的主要特点就是具有一定的工具性。通过语言的运用实现了人们之间的交流互动，并拓展了人们的知识视野，促进了人与人之间的广泛联系，而人与人之间的这种广泛联系可以说是确保社会得以快速进步和发展的一个重要基础和前提。王夫之作为著名思想家教育家，曾经说过这样一句话：教师在实际教学开展的这一过程中，则必须要做到“教必著行”。简单来说就是教师不能只是一味地对学生进行理论知识教学，而是要多为学生提供实践机会，通过实践，达到“学以致用”的这一理想教学目标效果。对于任何一门学科的学习来说，其最终目的都是让学生能够将理论知识做到灵活运用，这对于语文知识的学习来说也同样如此，利用自己所掌握的语文知识来与他人更好的沟通交流。其实，提高学生的语言表达能力就是提高学生的生活能力。要想更好地提高学生的语言表达能力，除了要注重语言的积累以外，同时也离不开实践运用的知识，作为教师需要积极鼓励学生在生活和学习中大胆说、大胆写，这就是最为合理有效的一种实践方法。例如：多组织一些演讲比赛或辩论赛等活动的开展，然后鼓励学生积极参加，在同学和老师面前能够将自己的想法和见解大胆地表达出来，通过这种实践活动的开展，在一定程度上能够对学生胆量和说话技巧起到很好的锻炼作用。除此之外，作为教师还需要引导学生课外写作，如：给朋友、亲戚写书信。在当今社会时代和科学技术得以快速发展的这一背景下，电脑、电话等一些网络通信设备得到了出现和广泛应用，逐渐取代了书信。实际上，通过引导学生给亲戚朋友写信，可以很好地锻炼学生的写作，这主要是因为写信内容都是学生自己内心所要表达的话语，而且还能够将学生的真实情感充分表达出来，所谓是一篇好文章。此外，还可以鼓励学生积极向报社投稿，并鼓励学生要相信坚持投稿，必然会有一天获得成功。
综上所述，由此可见课堂外对于学生语文素养的培养和提升发挥着如此重要作用，所以作为技工院校的语文教师必须要正确认识到这一点，借助课外培养学生学习意识和兴趣，并帮助和引导学生养成良好的课外语文学习习惯，鼓励学生积极运用语文知识，这样不仅能够有效提高学生的语文素养，同时还可以为学生今后的健康全面发展奠定重要基础。
参考文献
[1]彭伟文.中职语文职业素养拓展模块课堂教学研究[J].语文课内外，2020（16）：242.
[2]姜小利.试论如何利用课外阅读提高中职语文的教学质量[J].魅力中国，2019（6）：181-182.
[3]郑宇.中职语文教学中培养学生职业素养的探讨[J].商情，2020，（40）：16.
[4]钱和生，朱翠霞.中职学生语文核心素养培育研究[J].教育与职业，2020（15）：103-108.
[5]黄锦强.中职语文教学培养学生职业素养的思考[J].现代职业教育，2020（24）：178-179.
（作者单位：广东省轻工业技师学院）
关键词：技工院校 课堂外 语文素养 提高方法
语文作为人类文化中的一个重要组成部分，同时也是一种重要的交际工具，其主要特点体现为人文性与工具性的统一。随着《技工院校语文教学大纲》的提出，其中明确指出技工院校的语文教学任务就是：“帮助和引导学生对祖国的语言文字有一个更好地理解和运用，并发展学生思维，通过语文实践活动的开展，以此来加强学生语文应用能力的培养，为学生今后的学习和综合职业能力的提高奠定重要基础。与此同时，还要注重学生科学文化素养和思想道德修养的提升，并弘扬和传承民族优秀文化。”语文学科作为技工院校中的一门必修课程，是结合技工院校学生发展特点和学习情况所制定的，但是由于课程内容有限、课堂时间有限，如果仅仅只是依靠课堂上的学习，则很难实现学生语文能力的提高，所以还需要注重与课堂外的相结合。
一.加强学生课堂外自主学习意识和兴趣的培养
实际上，学生在课堂上的学习具有一定限制性，而在课堂外可以为学生提供更广阔的学习空间。例如：在生活中可以随处看到对联或广告和一些名言名句等，这些都可以记录下来，所以说社会才是学生学习的大课堂。作为教师必须要正确认识到这一点，积极引导学生观察生活，在生活中进行语言的学习和积累。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生一旦能够对语文学习产生极大兴趣，那么将会把自身更多的热情和积极性投入到其中，从而获得高效学习效果。因此作为教师要想让学生对语文有一个更好的学习，那么则必须要深入探究，采用多样化教学方法来激发学生的学习兴趣，并增强学生自信心，将学生自身潜能充分挖掘出来，同时更重要的还要帮助和引导学生正确认识到语文学习的重要性。一个良好的语文能力可以说是其他学科知识学习的重要基础和前提，同时也是与他人沟通的基础，所以语文能力又可以称之为一种生活能力。除此之外，还需要引导学生对语文学习的特点有一个正确认识，即：学习方法多样性和灵活性、学习内容广泛性等。通过上述分析我们了解到，生活中的很多东西都包含了语言知识在里面，而这些都可以作为语文学习，其学习途径有着很多种，如：看小说、看新闻、听广播或读报纸杂志等。如果学生能够自主积极地投入到日常生活中进行语文学习，那么则会实现学生对语文学习兴趣的培养，提高学生的语文素养。
二.引导学生养成生活中自觉学习语文的良好习惯
乌申斯基作为俄国著名教育学家，曾经说过这样一句话：“一个良好的习惯，可以说是人在神经系统中所存放的道德资本，这一资本是不断增值的，而人在这一过程中所享受的就是资本所产生的利息。”我国著名教育学家巴金也曾经说过：“一个好习惯的养成，可以说是成功教育的一种体现”。通过不断积累、长期训练，进而形成一种自动化心理和行为习惯，如果学生能够养成良好的语文学习习惯，那么则会终身受益。
（一）注重学生课外阅读习惯的培养
从《技工院校语文教学大纲》中我们可以看到，其中明确提出：“学生的文学作品阅读总量不可小于200万字”。但是要想达到这一标准要求，仅仅只是在课堂上是无法完成的，因为毕竟课堂时间是有限制的，无法满足学生对阅读的实际要求。所以在这种情况下，作为教师则需要积极鼓励学生参与到课外阅读当中，将以往传统的“读课外书会影响学习成绩”的这一思想观念积极转变掉，为学生提供更多课外阅读书籍。与教材课文内容相比，课外书籍中所包含的思想情感、表达手法和内容等都要相对更为丰富一些，让学生遨游在文学的海洋之中，促进学生语文能力的更好发展。例如：教师在完成课程内容教学后，可以向学生推荐一些经典作品。所谓的经典作品，指的就是无论在思想和文学方面，还是在艺术方面都有着较高价值，有着悠久的发展历史。或者，还可以让学生等车时或做完作业后看看一些小说或报纸，杂志等，长期以久，则会大大增加学生的阅读量，而在这一过程中也慢慢实现了学生语文素养的培养。
（二）注重学生勤于思考这一良好习惯的培养
我国春秋时期思想家教育家孔子曾经说过这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”。从中体现出思考的重要性。针对于思考，可以比喻成学习的一把钥匙，只有拥有了钥匙才能打开知识宝库。如果不经过思考，将知识硬塞到大脑当中，那么这就如同“囫囵吞枣”，必须要经过精细思考，才能够找到其中的精华，实现“知行合一”。除此之外，学生在生活和学习中避免不了会遇到一些事情，而这些事情很容易会对学生的心灵产生触动。对于技工院校的学生来说，正处在身心快速发展的一个关键时期，在辨别能力方面还比较薄弱，当遇到一些问题时很难正确处理好。这时作为教师则需要积极引导学生当遇到事情时多想想“为什么”这些社会经验和做人道理是学生在课堂上所学不到的。俗话说：“文以载道”，这句话的意思就是文章作为思想道德和精神的一个重要载体，从很多作品中我们看到了，其中都包含了思想、道德及情操在里面，当学生观看和思考后，势必会受到渲染，建立形成健全的人格和思想。另外，作为教师还需要积极帮助和引导学生如何正确分析问题，并进一步拓展学生的思维广度和深度，进而树立好正确人生价值观念，避免学生的思想和行为出现偏差，必须要具有广度和深度的思想，才能实现学生语言内涵的丰富。
（三）注重学生勤于积累良好习惯的培养 俗话说：“知识在于积累”。這对于语言来说也同样如此。针对于语言，简单来说指的就是将字或词按照一定的语法规则将其组合到一起，进而形成一种表达一定意识的符号系统。要想将其思想有一个准确表达，那么不仅要有着足够的词汇积累，同时对于语法法则也要有一个灵活掌握。例如：可以要求学生在生活和学习中所看到的精彩文字或词汇记录下来，或者还可以每天写一篇日记，将生活和学习中所发生的事情记录下来，这些都可以说是语言、素材积累的一种有效方法。与此同时，教师还需要帮助学生如何正确使用字典，当遇到陌生的字词时需要独立查字典进行解决，所以字典也可以说是学生的“老师”。
三.积极鼓励学生大胆运用语文知识
通过上述分析我们了解到，语文课程的主要特点就是具有一定的工具性。通过语言的运用实现了人们之间的交流互动，并拓展了人们的知识视野，促进了人与人之间的广泛联系，而人与人之间的这种广泛联系可以说是确保社会得以快速进步和发展的一个重要基础和前提。王夫之作为著名思想家教育家，曾经说过这样一句话：教师在实际教学开展的这一过程中，则必须要做到“教必著行”。简单来说就是教师不能只是一味地对学生进行理论知识教学，而是要多为学生提供实践机会，通过实践，达到“学以致用”的这一理想教学目标效果。对于任何一门学科的学习来说，其最终目的都是让学生能够将理论知识做到灵活运用，这对于语文知识的学习来说也同样如此，利用自己所掌握的语文知识来与他人更好的沟通交流。其实，提高学生的语言表达能力就是提高学生的生活能力。要想更好地提高学生的语言表达能力，除了要注重语言的积累以外，同时也离不开实践运用的知识，作为教师需要积极鼓励学生在生活和学习中大胆说、大胆写，这就是最为合理有效的一种实践方法。例如：多组织一些演讲比赛或辩论赛等活动的开展，然后鼓励学生积极参加，在同学和老师面前能够将自己的想法和见解大胆地表达出来，通过这种实践活动的开展，在一定程度上能够对学生胆量和说话技巧起到很好的锻炼作用。除此之外，作为教师还需要引导学生课外写作，如：给朋友、亲戚写书信。在当今社会时代和科学技术得以快速发展的这一背景下，电脑、电话等一些网络通信设备得到了出现和广泛应用，逐渐取代了书信。实际上，通过引导学生给亲戚朋友写信，可以很好地锻炼学生的写作，这主要是因为写信内容都是学生自己内心所要表达的话语，而且还能够将学生的真实情感充分表达出来，所谓是一篇好文章。此外，还可以鼓励学生积极向报社投稿，并鼓励学生要相信坚持投稿，必然会有一天获得成功。
综上所述，由此可见课堂外对于学生语文素养的培养和提升发挥着如此重要作用，所以作为技工院校的语文教师必须要正确认识到这一点，借助课外培养学生学习意识和兴趣，并帮助和引导学生养成良好的课外语文学习习惯，鼓励学生积极运用语文知识，这样不仅能够有效提高学生的语文素养，同时还可以为学生今后的健康全面发展奠定重要基础。
参考文献
[1]彭伟文.中职语文职业素养拓展模块课堂教学研究[J].语文课内外，2020（16）：242.
[2]姜小利.试论如何利用课外阅读提高中职语文的教学质量[J].魅力中国，2019（6）：181-182.
[3]郑宇.中职语文教学中培养学生职业素养的探讨[J].商情，2020，（40）：16.
[4]钱和生，朱翠霞.中职学生语文核心素养培育研究[J].教育与职业，2020（15）：103-108.
[5]黄锦强.中职语文教学培养学生职业素养的思考[J].现代职业教育，2020（24）：178-179.
（作者单位：广东省轻工业技师学院）