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【摘要】近些年来，初中教师和学生对于语文教学关注较多。初中语文教学是一个比较重要的阶段，学生需要面对未来的高中以及大学学习。初中语文教学主要是对学生的语文学习兴趣进行培养，完善教学方法。但是传统的教学难以达到当前的教学需求，因此需要在教学中采用多元化的方式，这对于初中生的语文学习具有重要意义。
【关键词】初中语文；多元化教学方法；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传统的语文教学方法较为单一，变化不足，因此，教学模式比较固定，学生对于语文知识的学习缺乏兴趣，长此以往，对于课堂教学的整体氛围有较大的影响。传统教学方法的种种弊端，会对学生的思维能力有负面作用，因此，应该采用多元化的教学方式来锻炼学生的思维，提升语文素养。
一、教学方式多元化
传统的语文教学中，教师对于学生的语文知识理解能力和写作能力比较注重，而多元教学对教师的要求更高，要求教师在进行教学的过程中要开拓学生的思维、丰富学生的情感、发展学生的想象力。要想达到相应的要求，教師在教学前必须要精心准备，制订出多元化的教学方案并在课堂中进行实施，从而为学生多个角度来理解和学习知识创造良好的外部环境。例如在学习《我的叔叔于勒》一文时，教师在进行课前准备时，需要对课文内容进行深入分析，在设置课程时充分考查一些问题：利用多媒体来查阅有关问题，在课堂中进行情景化教学，让学生对于故事发生的背景以及情节有基础的了解；关键在于运用何种方式能够帮助学生充分理解小说的语言艺术，通过语言对小说中的人物进行揣摩，从而升华主题；根据小说的情节以及作者的内心活动，辩证地引导学生看待问题，对资本主义社会人与人的金钱关系有明确的认知，作者对于于勒的思想感情要充分了解，提升学生的道德观念；鼓励学生利用现代化的思维方式对文中一家人的行为和态度进行评价，就于勒没有寻求兄长帮助的行为进行分析，并通过表演的方式展现出来。通过制订多元化的教学方案，整个课程考虑的问题比较全面，角度也比较多元化，能够做到对具体问题进行分析、指导以及讲解，其在教学中的实际应用，能够取得比较好的成绩。
二、思维方式多元化
多元化的教学方法来自于多方面的思维方式，而良好的思维方式能够生成科学的教学方式，这是思维的决定作用。思维的单一性会造成教学方式的单一性，这使得教学课堂模式比较固定，学生难以提升对学习的兴趣，也不利于学生对语文知识的理解。多方面的思维方式能够引导教师采用不同的教学方式，丰富课堂的同时能够对学生起到教育作用，对学生的整体发展具有促进作用。这种思维方式带动下的教学方式能够改变学生被动接受知识的局面，逐渐发挥教育应有的作用，培养学生的发散思维，提升学生的学习兴趣。如在学习《变色龙》时，教师能够引导学生根据警官奥楚蔑洛夫对待狗前后的语言、神情等变化来帮助学生更好地理解人物形象，同时利用多媒体设备简单介绍故事发生的背景。结合背景能够帮助学生更好地理解作者的思想感情，并鼓励学生进行交流和讨论。又如在学习《晏子使楚》时，通过楚王对晏子的刁难来反映出晏子的机智，并让学生比较《蔺相如使秦》中的蔺相如做法和晏子做法各自的合理性。通过这样的方式，不仅能够促进学生多个角度思考问题，还能够帮助学生激发创造性思维，而语文教学的重点问题能够得到解决，教学目的也能够实现。
三、教学手段多元化
在语文教学中，教师应用多媒体能够充分实现多元化教学，能够对现有的教学资源进行整合和收集，随后将其制作成高品质的教学方案。这样的教学方式，能够在学习过程中充分带动学生的感知，调动学习氛围，提高学习效率。例如教师可以将课文中所讲的内容全部制成PPT形式，这样能够方便向学生展示所讲的内容，还能突出课文中的重点内容，吸引学生的注意力和关注点，提高学生的总体学习效率。除了在教学中制作PPT外，还可以教授学生制作PPT的技能，让学生主动学习知识。与此同时，教师可以引导学生以自己制作PPT过程中的心得体会和感悟，与其他同学进行交流。现代教育技能在语文教学过程中的应用，能够丰富教学手段。所以，在初中语文教学中，教师需要充分利用多媒体，创设多样化的教学环境，为学生的学习创造有利的条件。例如学生在学习《智取生辰纲》这篇课文时，教师可以充分利用电视剧《水浒传》中有关“智取生辰纲”的相应环节进行情境教学，充分展示每个好汉是如何取得生辰纲的，对课文中勇敢机智的人物进行鼓励和肯定，让学生在学习课文过程中理解和认知文本知识。
四、结语
综上所述，在语文教学过程中，应用多元化的教学方式能起到很大的作用，对于教学结果也能够产生重要影响。因此，初中语文教师在教学过程中要根据学生的实际需求，对教学思维、方式以及手段进行改革和创新，积极推行多元化教学模式。这样才能够促进学生发散思维，实现其多元化能力的发展，为国家和社会培养出现代化的优质人才。
参考文献
[1]夏荣贵. 探究新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式[J]. 中外交流，2017（27）.
[2]钱英. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 课外语文（下），2015（4）.
[3] 丁维玲. 新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014（9）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；多元化教学方法；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
传统的语文教学方法较为单一，变化不足，因此，教学模式比较固定，学生对于语文知识的学习缺乏兴趣，长此以往，对于课堂教学的整体氛围有较大的影响。传统教学方法的种种弊端，会对学生的思维能力有负面作用，因此，应该采用多元化的教学方式来锻炼学生的思维，提升语文素养。
一、教学方式多元化
传统的语文教学中，教师对于学生的语文知识理解能力和写作能力比较注重，而多元教学对教师的要求更高，要求教师在进行教学的过程中要开拓学生的思维、丰富学生的情感、发展学生的想象力。要想达到相应的要求，教師在教学前必须要精心准备，制订出多元化的教学方案并在课堂中进行实施，从而为学生多个角度来理解和学习知识创造良好的外部环境。例如在学习《我的叔叔于勒》一文时，教师在进行课前准备时，需要对课文内容进行深入分析，在设置课程时充分考查一些问题：利用多媒体来查阅有关问题，在课堂中进行情景化教学，让学生对于故事发生的背景以及情节有基础的了解；关键在于运用何种方式能够帮助学生充分理解小说的语言艺术，通过语言对小说中的人物进行揣摩，从而升华主题；根据小说的情节以及作者的内心活动，辩证地引导学生看待问题，对资本主义社会人与人的金钱关系有明确的认知，作者对于于勒的思想感情要充分了解，提升学生的道德观念；鼓励学生利用现代化的思维方式对文中一家人的行为和态度进行评价，就于勒没有寻求兄长帮助的行为进行分析，并通过表演的方式展现出来。通过制订多元化的教学方案，整个课程考虑的问题比较全面，角度也比较多元化，能够做到对具体问题进行分析、指导以及讲解，其在教学中的实际应用，能够取得比较好的成绩。
二、思维方式多元化
多元化的教学方法来自于多方面的思维方式，而良好的思维方式能够生成科学的教学方式，这是思维的决定作用。思维的单一性会造成教学方式的单一性，这使得教学课堂模式比较固定，学生难以提升对学习的兴趣，也不利于学生对语文知识的理解。多方面的思维方式能够引导教师采用不同的教学方式，丰富课堂的同时能够对学生起到教育作用，对学生的整体发展具有促进作用。这种思维方式带动下的教学方式能够改变学生被动接受知识的局面，逐渐发挥教育应有的作用，培养学生的发散思维，提升学生的学习兴趣。如在学习《变色龙》时，教师能够引导学生根据警官奥楚蔑洛夫对待狗前后的语言、神情等变化来帮助学生更好地理解人物形象，同时利用多媒体设备简单介绍故事发生的背景。结合背景能够帮助学生更好地理解作者的思想感情，并鼓励学生进行交流和讨论。又如在学习《晏子使楚》时，通过楚王对晏子的刁难来反映出晏子的机智，并让学生比较《蔺相如使秦》中的蔺相如做法和晏子做法各自的合理性。通过这样的方式，不仅能够促进学生多个角度思考问题，还能够帮助学生激发创造性思维，而语文教学的重点问题能够得到解决，教学目的也能够实现。
三、教学手段多元化
在语文教学中，教师应用多媒体能够充分实现多元化教学，能够对现有的教学资源进行整合和收集，随后将其制作成高品质的教学方案。这样的教学方式，能够在学习过程中充分带动学生的感知，调动学习氛围，提高学习效率。例如教师可以将课文中所讲的内容全部制成PPT形式，这样能够方便向学生展示所讲的内容，还能突出课文中的重点内容，吸引学生的注意力和关注点，提高学生的总体学习效率。除了在教学中制作PPT外，还可以教授学生制作PPT的技能，让学生主动学习知识。与此同时，教师可以引导学生以自己制作PPT过程中的心得体会和感悟，与其他同学进行交流。现代教育技能在语文教学过程中的应用，能够丰富教学手段。所以，在初中语文教学中，教师需要充分利用多媒体，创设多样化的教学环境，为学生的学习创造有利的条件。例如学生在学习《智取生辰纲》这篇课文时，教师可以充分利用电视剧《水浒传》中有关“智取生辰纲”的相应环节进行情境教学，充分展示每个好汉是如何取得生辰纲的，对课文中勇敢机智的人物进行鼓励和肯定，让学生在学习课文过程中理解和认知文本知识。
四、结语
综上所述，在语文教学过程中，应用多元化的教学方式能起到很大的作用，对于教学结果也能够产生重要影响。因此，初中语文教师在教学过程中要根据学生的实际需求，对教学思维、方式以及手段进行改革和创新，积极推行多元化教学模式。这样才能够促进学生发散思维，实现其多元化能力的发展，为国家和社会培养出现代化的优质人才。
参考文献
[1]夏荣贵. 探究新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式[J]. 中外交流，2017（27）.
[2]钱英. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 课外语文（下），2015（4）.
[3] 丁维玲. 新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014（9）.
（编辑：郭恒）