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【摘要】初中阶段的生物课程对学生的学习发展非常重要，生物课程内容不仅与生活分不开，更具有其独特的趣味。在教学中，需要教师研究与创新教学方式，提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习生物知识最好的老师，同时也能挖掘学生对知识的思考与探究能力。随着初中课程内容的不断改革，传统生物学教学必须顺应时代的发展创新教学模式，改变以教师为中心的模式，注重学生的主体意识，培养学生的创新能力，也是培养学生发现学习问题并解决问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中生物;学习兴趣;教学策略
初中生物学是一门基础科学学科，具有很强的实践能力。生物学的特征表明了生物学的基础是观察、实验与探究，在这个过程中激发学生学习兴趣，引导学生积极学习，是生物教学的有效途径。在课堂教学中，教师应充分利用初中生的好奇心、强烈的求知欲和活跃的思维等特点，丰富课堂教学内容和采取有趣的教学方式来开展教学活动。因此，分析与探讨多种教学方式，激发学生对生物学学习的热情非常重要。
一、初中生物教学中激发学生学习兴趣的重要性
第一，培养学生的创造性思维。在初中生物学课程中，教师要提高培养学生的创造力的意识，鼓励学生的发挥创造性思维是教学活动中最为重要的内容，对学生探究与思考生物知识的欲望起到了关键的作用。培养学生的学习思维，有利于挖掘学生集中注意力，对知识保持的热情，充分展示了自己的想象力，从而不断地训练学生的创造性思维，提高学生对生物教材知识的兴趣，发展创造力和自主权以及双重学习成果。
第二，提高学生学习自主性。激发学生的学习兴趣，需要教师不断去挖掘学生的学习潜力。只有让学生自己对课本知识感兴趣，才能将学生的学习动力激发出来，挖掘学生的自主学习能力，有利于教学质量的提高。在学习生物知识过程中，如果学生对学习的内容感兴趣，那他们才会不遗余力地去学习、思考。当学生对课本某方面的知识或者教师的教学方式足够感兴趣时，他们才会做到在不受外部因素影响的情况下，全身心地投入学习中，不断去研究分析生物知识和问题。在取得好的学习成绩时，学生不仅会感到很满意，而且会进一步激发学生的学习兴趣，建立良好的学习氛围，提高学习效果。
二、初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
第一，加强生物实验教学。教师有必要提高对实验教学的重视，通过加强实验教学，以有趣的实验内容来激发学生潜在的学习热情。由于实验主体本身就充满了探索和实践操作的特点，这有利于培养学生的动手操作能力，可以大大提高学生的学习兴趣。在实验教学前，教师必须彻底了解实验原理、操作等流程，从而选择探究式学习的教学方法或其他启发式的教学方法开展实验教学。教师可以设计一些引导式的实验问题，让学生先找答案，在进行实验操作，随后总结实验数据与结果，激发了学生的学习兴趣，极大地加深学生对知识的印象。例如，在讲解《植物的组织培养》时，为了激发学生的学习兴趣，可以通过开展实验进行教学，教师先提前设计好疑问，植物组织培养中需要光照以及什么环境条件、选择的植物组织需要具备什么等疑问，让学生先思考问题，准备好实验要用的材料，从而开展实验活动，让学生通过实验彻底了解知识点，通过动手实验，有利于提高学生的学习兴趣。
第二，在生物教学与日常生活之间建立起联系。生物科学与生活中的一些生命之间存在着紧密的联系。在课堂教学中，教师应科学地将生物知识与生活实际联系起来。实际生活中常见的事物，可以提高学生的理解能力，才能够激发学生对日常生活中事物和现象学习的兴趣，而不是面对枯燥、抽象的生物概念定义。生物学与自然生活之间有着紧密的联系，老师可以指导学生下课后收集生物标本，实现近距离观察生物，以加深对生物知识的了解和学习，激发学生的学习兴趣。例如，在《动物的主要类群》这一课程教学中，由于动物的种类资源非常丰富，在生活中也存在很多常见的动物，教师可以通过利用日常生活中常见的动物来开展教学，如要让学生明白鱼的主要特征，可以让学生在课后观察生活中的鱼在水中的运动状态，从实际的场景中观察鱼，相对于课本文字的枯燥知识，更能激起学生的学习兴趣。
第三，使用多媒体辅助教学。生物老师可以顺应信息技术发展的时代，通过多媒体技术为学生创建有趣、良好的学习环境，结合课本知识，在网上查阅与生物概念较抽象的图片和视频，引入到教学中，提高学生的学习热情。多媒体教学的使用可以直接和直观地向学生展示生物知识，打破教学沉闷的学习氛围，丰富教学方式，让学生更加轻松的学习知识。在初中生物学课程中，学生需要掌握许多知识点。教师可以利用多媒体来连接各章节的每个知识点，并建立一个完整的知识系统，使学生可以随时学习，最大程度地提高学生的学习兴趣，促进课程的正确发展，提高教学质量。例如，当教师在开展《病毒》这一课程教学时，教师可以通过互联网技术在网上收集与病毒相关的图片、教学视频，在课堂教学活动中，教师可以结合课本知识来播放多媒体视频，如讲到病毒的种类时，教师通过多媒体技术展示各种病毒的图片，能够让学生对病毒的概念更深入的了解，通过图片与文字结合，学生也可以认识的病毒的样子，可以成功吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，从而在不同程度上激发学生的学习兴趣。
第四，巧妙设计问题，引导学生思考。教师在课堂教学中应用探究与引导式的教学法进行初中生物教学，在课堂中巧妙的设计问题，培养学生自主思考问题，这样才能让学生认知自己还有哪方面知识的欠缺，从而获得深入的启发，积极参与到学习中来。提出的问题也有一定的讲究，联系教材内容，要结合学生的实际情况，对知识的掌握度，设计启发式问题，而且问题的答案应该具有相对的开放性，能够有效地促进学生从不同角度出发，达到学生独立思考的目的，这样才能获得更好的教学效果，提升学生的生物成绩。比如，在讲到《人体的三道防线》这一知识点时，学生对人体免疫及体内稳态缺乏了解。这节课的内容与实际生活较接近，生活中人们的各种病，小到感冒，大到艾滋病，都与人体的免疫有关。通过设计什么是抗原、什么是抗体、人体的免疫系统由什么组成等问题，通过提示引导学生了解免疫系统是由第一、二、三道防線组成的，让他们自主思考感冒是哪一道防线受到破坏，从而更加深入地了解到人体免疫的知识。
总之，在初中生物教学中，激发学生对生物知识的探究分析能力是提高学生生物成绩的重要途径。这就要求初中生物教师意识到传统教学方式中存在的缺点，意识到重视学生的学习兴趣才是提高课堂教学质量的关键点，从而积极探索与创新教学方式。可以通过加强实验教学、将生物知识与日常生活结合、巧妙设计疑问和利用多媒体设备开展教学的方式，进而提高学生对生物学科的学习兴趣。
参考文献：
[1]丁瑞琴.如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣[J].魅力中国，2020（27）：234-235.
[2]杨璐.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].考试周刊，2018（71）：171.
【关键词】初中生物;学习兴趣;教学策略
初中生物学是一门基础科学学科，具有很强的实践能力。生物学的特征表明了生物学的基础是观察、实验与探究，在这个过程中激发学生学习兴趣，引导学生积极学习，是生物教学的有效途径。在课堂教学中，教师应充分利用初中生的好奇心、强烈的求知欲和活跃的思维等特点，丰富课堂教学内容和采取有趣的教学方式来开展教学活动。因此，分析与探讨多种教学方式，激发学生对生物学学习的热情非常重要。
一、初中生物教学中激发学生学习兴趣的重要性
第一，培养学生的创造性思维。在初中生物学课程中，教师要提高培养学生的创造力的意识，鼓励学生的发挥创造性思维是教学活动中最为重要的内容，对学生探究与思考生物知识的欲望起到了关键的作用。培养学生的学习思维，有利于挖掘学生集中注意力，对知识保持的热情，充分展示了自己的想象力，从而不断地训练学生的创造性思维，提高学生对生物教材知识的兴趣，发展创造力和自主权以及双重学习成果。
第二，提高学生学习自主性。激发学生的学习兴趣，需要教师不断去挖掘学生的学习潜力。只有让学生自己对课本知识感兴趣，才能将学生的学习动力激发出来，挖掘学生的自主学习能力，有利于教学质量的提高。在学习生物知识过程中，如果学生对学习的内容感兴趣，那他们才会不遗余力地去学习、思考。当学生对课本某方面的知识或者教师的教学方式足够感兴趣时，他们才会做到在不受外部因素影响的情况下，全身心地投入学习中，不断去研究分析生物知识和问题。在取得好的学习成绩时，学生不仅会感到很满意，而且会进一步激发学生的学习兴趣，建立良好的学习氛围，提高学习效果。
二、初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
第一，加强生物实验教学。教师有必要提高对实验教学的重视，通过加强实验教学，以有趣的实验内容来激发学生潜在的学习热情。由于实验主体本身就充满了探索和实践操作的特点，这有利于培养学生的动手操作能力，可以大大提高学生的学习兴趣。在实验教学前，教师必须彻底了解实验原理、操作等流程，从而选择探究式学习的教学方法或其他启发式的教学方法开展实验教学。教师可以设计一些引导式的实验问题，让学生先找答案，在进行实验操作，随后总结实验数据与结果，激发了学生的学习兴趣，极大地加深学生对知识的印象。例如，在讲解《植物的组织培养》时，为了激发学生的学习兴趣，可以通过开展实验进行教学，教师先提前设计好疑问，植物组织培养中需要光照以及什么环境条件、选择的植物组织需要具备什么等疑问，让学生先思考问题，准备好实验要用的材料，从而开展实验活动，让学生通过实验彻底了解知识点，通过动手实验，有利于提高学生的学习兴趣。
第二，在生物教学与日常生活之间建立起联系。生物科学与生活中的一些生命之间存在着紧密的联系。在课堂教学中，教师应科学地将生物知识与生活实际联系起来。实际生活中常见的事物，可以提高学生的理解能力，才能够激发学生对日常生活中事物和现象学习的兴趣，而不是面对枯燥、抽象的生物概念定义。生物学与自然生活之间有着紧密的联系，老师可以指导学生下课后收集生物标本，实现近距离观察生物，以加深对生物知识的了解和学习，激发学生的学习兴趣。例如，在《动物的主要类群》这一课程教学中，由于动物的种类资源非常丰富，在生活中也存在很多常见的动物，教师可以通过利用日常生活中常见的动物来开展教学，如要让学生明白鱼的主要特征，可以让学生在课后观察生活中的鱼在水中的运动状态，从实际的场景中观察鱼，相对于课本文字的枯燥知识，更能激起学生的学习兴趣。
第三，使用多媒体辅助教学。生物老师可以顺应信息技术发展的时代，通过多媒体技术为学生创建有趣、良好的学习环境，结合课本知识，在网上查阅与生物概念较抽象的图片和视频，引入到教学中，提高学生的学习热情。多媒体教学的使用可以直接和直观地向学生展示生物知识，打破教学沉闷的学习氛围，丰富教学方式，让学生更加轻松的学习知识。在初中生物学课程中，学生需要掌握许多知识点。教师可以利用多媒体来连接各章节的每个知识点，并建立一个完整的知识系统，使学生可以随时学习，最大程度地提高学生的学习兴趣，促进课程的正确发展，提高教学质量。例如，当教师在开展《病毒》这一课程教学时，教师可以通过互联网技术在网上收集与病毒相关的图片、教学视频，在课堂教学活动中，教师可以结合课本知识来播放多媒体视频，如讲到病毒的种类时，教师通过多媒体技术展示各种病毒的图片，能够让学生对病毒的概念更深入的了解，通过图片与文字结合，学生也可以认识的病毒的样子，可以成功吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，从而在不同程度上激发学生的学习兴趣。
第四，巧妙设计问题，引导学生思考。教师在课堂教学中应用探究与引导式的教学法进行初中生物教学，在课堂中巧妙的设计问题，培养学生自主思考问题，这样才能让学生认知自己还有哪方面知识的欠缺，从而获得深入的启发，积极参与到学习中来。提出的问题也有一定的讲究，联系教材内容，要结合学生的实际情况，对知识的掌握度，设计启发式问题，而且问题的答案应该具有相对的开放性，能够有效地促进学生从不同角度出发，达到学生独立思考的目的，这样才能获得更好的教学效果，提升学生的生物成绩。比如，在讲到《人体的三道防线》这一知识点时，学生对人体免疫及体内稳态缺乏了解。这节课的内容与实际生活较接近，生活中人们的各种病，小到感冒，大到艾滋病，都与人体的免疫有关。通过设计什么是抗原、什么是抗体、人体的免疫系统由什么组成等问题，通过提示引导学生了解免疫系统是由第一、二、三道防線组成的，让他们自主思考感冒是哪一道防线受到破坏，从而更加深入地了解到人体免疫的知识。
总之，在初中生物教学中，激发学生对生物知识的探究分析能力是提高学生生物成绩的重要途径。这就要求初中生物教师意识到传统教学方式中存在的缺点，意识到重视学生的学习兴趣才是提高课堂教学质量的关键点，从而积极探索与创新教学方式。可以通过加强实验教学、将生物知识与日常生活结合、巧妙设计疑问和利用多媒体设备开展教学的方式，进而提高学生对生物学科的学习兴趣。
参考文献：
[1]丁瑞琴.如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣[J].魅力中国，2020（27）：234-235.
[2]杨璐.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].考试周刊，2018（71）：171.